信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究

1、    信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究    沈延玲摘要：信息技術(shù)迅速地發(fā)展，在教學(xué)中也受到了廣泛的應(yīng)用。初中英語的詞匯教學(xué)中也可以進(jìn)行嘗試，本文主要闡述的是信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整個(gè)的實(shí)驗(yàn)研究，下面結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人對(duì)此的看法和建議，希望能夠?yàn)閺V大的初中英語教師提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；詞匯教學(xué)；整合；研究一、現(xiàn)行初中英語詞匯教學(xué)科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，我們的世界日新月異。英語目前是世界上廣泛使用的一種語言，在初中教學(xué)中占有重要的地位。盡管如此，有相當(dāng)一部分的英語教師仍然僅僅使用板書進(jìn)行教學(xué)，教師在黑板上寫下要

2、講授的知識(shí)，學(xué)生在下面焦頭爛額地做筆記。教學(xué)方式過于單一，沒有新意，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力太大，還有一些不得不考慮的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生的家庭背景都不盡相同，有的家長(zhǎng)有能力給予學(xué)生課外的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生是無法獲得課堂外的其他教學(xué)指導(dǎo)的，這樣看來，大部分學(xué)生還是非常依賴課堂教學(xué)的。二、信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整合的策略1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛 英語詞匯學(xué)習(xí)相對(duì)于英語的其他方面的學(xué)習(xí)顯得更為枯燥，除了記憶就是理解，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛是十分關(guān)鍵的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、輕松的環(huán)境。許多科學(xué)研究都表明，在人處在愉悅輕松的狀態(tài)時(shí)，其視覺、味覺、嗅覺等各種感官都會(huì)變得十分靈敏

3、，記憶能力也會(huì)有所提升?；诖?，在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，首先要做到尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重是相互的，教師尊重學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)尊重教師，教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，基于初中生的年齡特征和心理特征，依舊處在需要教師關(guān)心的階段，其人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有待形成，教師要信任每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格和隱私，即使在課堂上學(xué)生沒有正確的回答問題，也不應(yīng)挖苦和粉刺，要與學(xué)生交朋友，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心世界，用發(fā)展與欣賞的眼光來看待學(xué)生，用寬容的態(tài)度來包涵學(xué)生犯的錯(cuò)誤。輕松的課堂氣氛是一個(gè)基礎(chǔ)，再次基礎(chǔ)上，信息技術(shù)才能夠得以高效的應(yīng)用。2.利用多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)能夠

4、將知識(shí)以圖片、文字、音頻、視頻等多種形式傳遞給學(xué)生，對(duì)于詞匯教學(xué)，通過圖畫或者對(duì)話等形式展示給學(xué)生?？菰锏脑~匯以生動(dòng)的畫面展示給學(xué)生，同時(shí)將詞匯的形、音、義都表現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，實(shí)現(xiàn)了話抽象為具體，化枯燥為趣味，有助于學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解和記憶。除此之外，還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯，人都是有遺忘規(guī)律的，因此教師要把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏和規(guī)律。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以用來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語詞匯同時(shí)，教師也可以通過多媒體技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，拓寬其視野。3.利用信息技術(shù)進(jìn)行多樣化的單詞訓(xùn)練 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，尤其是語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語就像蓋高樓，學(xué)習(xí)單

5、詞就像是奠定基礎(chǔ)，只有奠定一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)，大樓的建設(shè)才能穩(wěn)定，不然是經(jīng)不起是風(fēng)雨的，必然會(huì)被風(fēng)雨摧毀，教師想要提升學(xué)生的英語水平和教學(xué)效率，就需要通過信息技術(shù)，幫助學(xué)生積累詞匯，進(jìn)行各種形式的詞匯訓(xùn)練。比如，看圖猜單詞、看單詞選音標(biāo)、選同義詞、選反義詞等等，這些詞匯訓(xùn)練都有很強(qiáng)的趣味性，操作也很方便，學(xué)生也很喜歡。4.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 詞匯教學(xué)不是教單詞的詞義和用法，之所以單詞要抽象出來單獨(dú)學(xué)習(xí)，是為了更好的理解語句。那么學(xué)習(xí)單詞也是要應(yīng)用到話語中去，運(yùn)用到特定的交際情境中去，因此，教師首先要確定每個(gè)單詞的語義和用法，更多的要依靠具體的情境和語境，信息技術(shù)的產(chǎn)物能夠創(chuàng)設(shè)出更多的的教學(xué)

6、情景。比如，當(dāng)教師講授到關(guān)于“my family”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以先將自己的“family”中的一些場(chǎng)景拍成圖片，像“l(fā)ivingroom、bathroom、bedroom、diningroom ”等場(chǎng)所的一角拍攝成照片，把照片制作成多媒體課件，然后在英語課堂上播放，由于這些圖片是大家非常熟悉的場(chǎng)景，學(xué)生就能立刻集中其注意力，積極主動(dòng)的表達(dá)自我。如果僅僅根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生枯燥的討論“my family”，難以達(dá)到理想中的教學(xué)效果，利用信息技術(shù)制作學(xué)生熟悉的場(chǎng)景的課件，學(xué)生就會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。5.擴(kuò)充背景知識(shí) 對(duì)于詞匯教學(xué)教師可以利用課文插圖，讓學(xué)生展開想象。在現(xiàn)行的初中英語教材中，都

7、存在大量的課文插圖，這是一種文化背景知識(shí)，能夠體現(xiàn)外國(guó)的文化。所以，英語教師要讓學(xué)生觀察課文中的插圖，進(jìn)行想象和聯(lián)想。除了插圖就是教師的補(bǔ)充，教師的文化素養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，比如講“christmas”，教師不僅要告訴學(xué)生這是圣誕節(jié)的意思，要給學(xué)生滲透西方文化，在西方圣誕節(jié)是個(gè)十分重要的節(jié)日，其重要性堪比我國(guó)的春節(jié)，圣誕節(jié)有圣誕樹、圣誕帽，還有圣誕老人，送圣誕禮物等文化習(xí)俗，這樣擴(kuò)展背景知識(shí)能讓學(xué)生深入了解這個(gè)詞，不再停留在詞義的表面。總結(jié)綜上所述，英語是目前世界上通用的語言。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中英語教師可以從以下幾個(gè)方面著手，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，許多科學(xué)研究都表明，在人處在愉悅輕

8、松的狀態(tài)時(shí)，其視覺、味覺、嗅覺等各種感官都會(huì)變得十分靈敏，記憶能力也會(huì)有所提升，利用多媒體技術(shù)，利用信息技術(shù)進(jìn)行多樣化的單詞訓(xùn)練，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以及擴(kuò)充背景知識(shí)，讓學(xué)生深入了解這個(gè)詞，不再停留在詞義的表面。“教無定法，貴在得法”，信息技術(shù)還在不斷的更新中，我們的教學(xué)方法也在不斷進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1劉金玲.信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整合模式及實(shí)踐研究d.東北師范大學(xué)，2011（11）.2吳衛(wèi)華.淺析初中英語教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”j.南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）2010（s1）.3丁潔.信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整合模式及實(shí)踐研究j.中學(xué)生英語：高中版，2014（34）：102-103.4魏?jiǎn)⒚?信息技術(shù)支持下的初中英語詞匯教學(xué)策