信息技術與初中數(shù)學整合略論

1、    信息技術與初中數(shù)學整合略論    摘 要：在信息技術背景下，初中數(shù)學教師應當積極整合信息技術手段，實現(xiàn)教育信息化的目標。在課堂教學中，運用信息技術，創(chuàng)新教學手段、豐富教育資源、構建現(xiàn)代化的師生互動模式，全面提升初中數(shù)學教學效果。關鍵詞：初中數(shù)學；信息技術；整合對策21世紀是知識化、信息化的社會，伴隨著信息技術的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為時代教育發(fā)展的必然趨勢。教育信息化是實現(xiàn)智慧教育的主要形式，可以說，在現(xiàn)代教育背景下，智慧教育即是教育信息化，是教育領域運用信息技術手段，實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化的教學目標，促使教學形式和學習方式發(fā)生改革，有效地

2、沖擊傳統(tǒng)教育思想、教學模式和教育內(nèi)容，構建全新的教育模式。就初中數(shù)學的教學而言，教師在課堂教學中，應當積極整合信息技術手段，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀的、具體的，有效地培養(yǎng)學生的空間思維能力、想象能力和學生的數(shù)形結(jié)合能力，全面提升學生的初中數(shù)學教學效果。本文結(jié)合傳統(tǒng)初中數(shù)學教學存在問題，探索信息技術與初中數(shù)學教學整合的新面貌。一、 傳統(tǒng)初中數(shù)學教育模式存在的不足談到傳統(tǒng)的教育模式，我們也可以稱之為應試教育。自古以來，我國一直延續(xù)應試教育的體制，從幾千年前的科舉考試制度開始，“應試”成為教育領域的基本形式和基本目標。我們知道，傳統(tǒng)的科舉考試制度“害死了”不少人，就如同范進中舉之后發(fā)瘋一般，現(xiàn)代的

3、應試教育制度，也極大地束縛和制約了學生的能力發(fā)展，最終培養(yǎng)出很多能力低下、價值觀扭曲的學生，可以說：應試教育體制也“殘害”了不少莘莘學子。就初中數(shù)學的教學而言，在信息技術尚未得到有效發(fā)展的社會背景下，教師在課堂教學中，只能局限于傳統(tǒng)意義上的教具，從而使得教師的教育理念、教育手段呈現(xiàn)同步落后的狀態(tài)：首先，就教育理念而言，應試依然是絕大部分數(shù)學教師教學的出發(fā)點和歸宿，教師在課堂教學中，依然難以擺脫知識灌輸教學模式的束縛，這種純理論講解和灌輸?shù)慕虒W模式，難以實現(xiàn)好的數(shù)學教學效果；其次，由于教師缺乏有效的教學輔助手段，針對一些抽象的、立體的知識點，教師難以用直觀的語言表述出來，完全依靠學生的空間想象。

4、這樣的教學模式，一方面提高了教師教學的難度；另一方面，也提高了學生數(shù)學學習的難度，進而呈現(xiàn)“兩難”的教學局面。由此，我們認為：傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，存在許多不足。而現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，則會給初中數(shù)學的教學帶來極大的改觀。二、 信息技術與初中數(shù)學教學整合的有效性對策前面我們談到：傳統(tǒng)的教學模式下，教師缺乏有力的教學輔助手段，從而使得教師的教學難度加大、學生的學習難度加大，而信息技術與初中數(shù)學教學的整合，則可以有效地實現(xiàn)教師教學難度減低和學生學習難度降低的良好局面，有效地提升初中數(shù)學的教學質(zhì)量。1. 整合信息技術，創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學習興趣可以說：信息技術的發(fā)展，促使了整個社會發(fā)展的日新月異，無論是

5、于哪一個領域而言都是如此。信息技術與課堂教學的整合，是創(chuàng)新初中數(shù)學教學手段的重要途徑之一。因此，教師在初中數(shù)學的教學中，應當積極整合信息技術手段，不斷創(chuàng)新教學形式，為激發(fā)學生的學習興趣，提高學生數(shù)學學習效率奠定基礎。首先，在初中數(shù)學圖形學習的過程中，對于一些立體化、抽象化的圖形，單靠學生的想象，理解起來相對困難。在信息技術的背景下，學生學習圖形顯得格外的容易。例如，教師可以通過flash動畫的形式，全方位、多角度地給學生展示各種立體圖形，讓學生直觀地看到各種圖形的立體效果、平鋪效果，教師還可以通過慢鏡頭播放的形式，讓學生細細品味每一種圖形的特點，并在此過程中引導學生總結(jié)和歸納每一種圖形的特點。

6、這相比較傳統(tǒng)死記硬背的學習模式而言，可以說是一個極大的突破，同時也有助于激發(fā)學生的學習興趣；其次，在一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，交互式一體機已經(jīng)開始走進了學生的教室，例如交互式電子白板的運用，比傳統(tǒng)的多媒體輔助教學手段更加直觀、具體并且高效。交互式電子白板的個各項功能，一方面可以為教師的課堂教學帶來極大的便利，另一方面，也可以給學生的視覺、聽覺產(chǎn)生強有力的沖擊，讓學生在這種充滿科技色彩的地方，學知識、長見識，全面提升學生的學習效率和科學素養(yǎng)，實現(xiàn)好的初中數(shù)學教學效果。2. 整合信息技術，豐富教育資源，提高學習效率在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”社會大背景下，教師在初中數(shù)學的教學中，應當通過信息技術手段的整合，不斷豐

7、富教育的資源，有效地拓展學生的視野，全面提升教學效果。首先，教師在初中數(shù)學的教學中，可以結(jié)合各種學習網(wǎng)站、名師課堂，學習到新的教育方式，以達到充實自己，提高自己教學水平的目的；其次，教師還可以通過各種教育資源如遠程教育資源、微課程教育資源的運用，對初中數(shù)學的課堂教學進行有效的拓展和補充，實現(xiàn)好的教學效果。例如，在當前的一些數(shù)學網(wǎng)站，有很多優(yōu)質(zhì)的微課程資源，教師可以結(jié)合這些微課程資源，將其運用于自己的課堂導入、課堂教學環(huán)節(jié)，達到突破教學重點難點，創(chuàng)新課堂教學形式的目的?？傮w而言，初中數(shù)學教師應當善于整合信息技術資源，不斷豐富教學的內(nèi)容，有效的拓展學生的知識視野，全面提高學習的效率。3. 整合信息技術，搭建互動橋梁，提高互動效果師生互動是現(xiàn)代教育對教師教學的基本要求。傳統(tǒng)的教學手段下，師生之間的互動只能局限于課堂教學，而信息技術的發(fā)展，有效地突破了師生互動的時空限制，為搭建師生之間互動的橋梁奠定了基礎。例如，在現(xiàn)代班級管理中，一般都會有班級群、單科的科目群，因此，教師可以借助這些群的優(yōu)勢，為學生提供實時的指導，構建“家校”聯(lián)合的教育管理模式，為實現(xiàn)初中數(shù)學教學的良性發(fā)展奠定基礎?？偠灾逃畔⒒菍崿F(xiàn)智慧教育目標的主要形式。在信息技術迅猛發(fā)展的社會背景下，初中數(shù)學教師應當深入分析傳統(tǒng)教學手段存在的問