關(guān)于小學(xué)一年級語文閱讀教學(xué)的探究

1、    關(guān)于小學(xué)一年級語文閱讀教學(xué)的探究    辛紅麗摘要：語文教學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，而小學(xué)一年級的語文教學(xué)作為學(xué)生的語文啟蒙階段就更加重要。目前一年級的語文教學(xué)已經(jīng)將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，良好的閱讀能力可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此教師在小學(xué)一年級的語文教學(xué)中要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效提高他們的閱讀能力。本文對小學(xué)一年級語文閱讀教學(xué)進(jìn)行具體探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；一年級；語文閱讀教學(xué)一、一年級語文閱讀教學(xué)的重要性在小學(xué)一年級階段學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是非常重要的，語文教學(xué)是一門比較復(fù)雜的語言學(xué)科，

2、閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有提高閱讀能力學(xué)生才能在以后的語文學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)一年級的語文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生初步具備理解課文內(nèi)容、故事情節(jié)以及故事寓意的能力。在小學(xué)一年級的語文教育當(dāng)中，教師往往會(huì)出現(xiàn)只注重識(shí)字、寫字等方面的教學(xué)，而對閱讀教學(xué)沒有系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃，這樣學(xué)生的語言表達(dá)能力、文章理解能力以及語言感悟能力都沒有得到有效的提高，而且閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生語文識(shí)字、寫字能力提高也有很大的幫助?，F(xiàn)階段我國的教育在不斷改革，新的教學(xué)理念當(dāng)中明確表明小學(xué)語文教學(xué)要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這對語文教學(xué)的識(shí)字教學(xué)和作文教學(xué)都有重要的作用。培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣和能力，可以充分地豐富學(xué)生

3、的閱讀量，通過長期的閱讀學(xué)生的理解能力和語言能力都會(huì)有很大的提升，同時(shí)通過長期的閱讀學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量也會(huì)增加不會(huì)只局限于語文課本的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，小學(xué)一年級的學(xué)生年齡較小，從一年級就開始培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是非常必要的，這樣學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成比較容易，在未來的學(xué)習(xí)中學(xué)生也會(huì)持續(xù)的保持語文閱讀的習(xí)慣。由此可知語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。二、一年級語文閱讀教學(xué)的有效策略1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣在一年級的語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是根本，是閱讀教學(xué)的第一階段。培根曾說“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生”，同樣良好的語文閱讀習(xí)慣也是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和能力的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的越習(xí)

4、慣對學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)都是益處頗多的。習(xí)慣的養(yǎng)成是長期的、循序漸進(jìn)的，而不是一蹴而就的，教師要在閱讀教學(xué)的開始就進(jìn)行閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)，這很有可能會(huì)讓學(xué)生受益終生。習(xí)慣就像一根纜繩，如果每天都為它纏上一股新索，用不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。首先從學(xué)生的閱讀姿勢開始培養(yǎng)，現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀姿勢普遍都存在問題，這也是造成學(xué)生近視、駝背等問題的主要原因。在小學(xué)生上課和閱讀時(shí)都會(huì)出現(xiàn)趴桌子、坐姿不端正、前后亂動(dòng)的現(xiàn)象。這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常的不利。學(xué)生坐姿的規(guī)范是兩腳并攏、后背挺直，雙手放在膝蓋上，而正確的閱讀姿勢是身坐正，挺胸抬頭，腿放平，腳著地，雙手執(zhí)書兩端，眼睛距書面大約3

5、0厘米。姿勢的規(guī)范需要教師進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生姿勢不規(guī)范時(shí)要及時(shí)提示讓其提昂爭做自，這是需要教師與學(xué)生長期的堅(jiān)持才能培養(yǎng)成功的，需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的姿勢問題。2.提高學(xué)生的閱讀興趣教師要注重閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀興趣是學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀的前提。學(xué)生擁有濃厚的閱讀興趣會(huì)使閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，閱讀興趣的培養(yǎng)可以從閱讀內(nèi)容和閱讀方法兩方面進(jìn)行。在閱讀內(nèi)容方面，教師要選擇學(xué)生比較喜愛的故事內(nèi)容，一年級的學(xué)生對童話和趣味性的閱讀材料會(huì)非常感興趣，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中不存在的內(nèi)容非常好奇，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，除了閱讀課本文章以外選擇一些有趣的文章題材開展閱讀教學(xué)。而在閱讀方法方面，要采用多樣化的

6、教學(xué)方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從而有效提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。提高學(xué)生的閱讀興趣，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力有積極地作用。例如在語文一年級秋天一課中，課文中有描寫“天氣涼了。樹葉黃了。一片片葉子從樹葉上落下來。天空那么藍(lán)那么高。一群大雁往南飛。一會(huì)排成 人字一會(huì)排成個(gè)一字。?。∏锾靵砹?！” 根據(jù)文章內(nèi)容在導(dǎo)課時(shí)進(jìn)行提問：秋天到了，天氣有什么變化？秋天樹葉有什么變化？大雁會(huì)飛向哪里？天空是的什么樣的？通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀課文，就會(huì)使學(xué)生的求知欲充分的發(fā)揮出來，更利于學(xué)生閱讀理解能力的提高。3.進(jìn)行適時(shí)的閱讀指導(dǎo)和幫助（1）教師朗讀因一年級小學(xué)生的思想比較簡單

7、，對閱讀可謂知之甚少，而對圖像顯得尤為喜愛。因此，在開展閱讀活動(dòng)之前，教師可以富有感情地朗讀課文，為學(xué)生描繪出一幅優(yōu)美的畫卷，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，在腦海中形成獨(dú)特的畫面，從而更好地開展閱讀教學(xué)。例如在一年級小小的船一課當(dāng)中，教師可采用結(jié)合多媒體課件的方式進(jìn)行朗讀課文，在多媒體的課件中播放月亮、星空、小船的圖片，然后讓學(xué)生觀看圖片賈師傅有感情的說：“夜晚天空寧靜、群星閃爍，彎彎的月兒像小船，小小的船兒兩頭尖，讓我們坐上小船到神秘的星空上吧”通過畫面與語言相結(jié)合，讓學(xué)生想想畫面吸引學(xué)生閱讀課文。（2）找關(guān)鍵詞，進(jìn)行品讀在閱讀活動(dòng)中，教師不可一味地讓學(xué)生進(jìn)行泛讀，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生尋找文章的關(guān)鍵詞，進(jìn)行精準(zhǔn)的、有深度的品讀，品出“味道”，品出“感情”。體會(huì)特定的動(dòng)詞所表達(dá)的意味，從而在閱讀中提升遣詞造句的能力。三、結(jié)語在小學(xué)一年的語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是非常重要的，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣規(guī)范閱讀姿勢，提高閱讀興趣和積極性，并進(jìn)行適時(shí)的閱讀指導(dǎo)和幫助，從而有效的提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。參