關(guān)于應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升路徑研究

1、    關(guān)于應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升路徑研究    萬(wàn)煒娜摘要：當(dāng)前階段，教育轉(zhuǎn)型化創(chuàng)新升級(jí)大背景下，高校經(jīng)管類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力和水平已經(jīng)越來(lái)越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。鑒于此，筆者在本文針對(duì)應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升路徑進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;經(jīng)管類專業(yè)教師;實(shí)踐教學(xué)能力;提升策略：g4  ：a  ：（2020）-28-171引言隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，這一趨勢(shì)下必然會(huì)需要更多優(yōu)秀經(jīng)管人才作為強(qiáng)力的支撐與促進(jìn)1。當(dāng)前階段，應(yīng)用型高

2、校為全面保障和提升經(jīng)管類人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量，必須要全面提升專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。平心而論，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程堪稱為一個(gè)較為復(fù)雜化的系統(tǒng)工程，其中涉及到學(xué)校、教師、企業(yè)乃至全社會(huì)等多個(gè)方面和多個(gè)層次，這就需要各大高校能夠結(jié)合教學(xué)改革實(shí)際，進(jìn)行多措并舉的相關(guān)制度完善工作，讓這項(xiàng)工作能夠逐步遞進(jìn)并且科學(xué)化、合理化的有效落實(shí)。一、解析應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀（一）高校缺乏實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師實(shí)事求是的講，多年來(lái)我國(guó)多地的高校教師師資來(lái)源單一且缺乏創(chuàng)新感。其中引入的教師大都是其他研究型高校畢業(yè)的應(yīng)屆博士生或者碩士生。雖然擁有一定的學(xué)

3、歷職稱，但這些高校教師卻普遍缺乏在各大企業(yè)工作的工作經(jīng)歷或者是實(shí)踐工作的年限較低，盡管科研能力和理論知識(shí)足夠深厚，但由于對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理以及相關(guān)具體工作知之甚少，結(jié)果導(dǎo)致在日常教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐知識(shí)逐漸變得落伍且老化，實(shí)踐教學(xué)能力也在不斷的降低和變?nèi)??？傮w來(lái)講，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校經(jīng)管類師資隊(duì)伍中都較為缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論型教師，而實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師數(shù)量更是極為匱乏。（二）教師實(shí)踐教學(xué)技能與教學(xué)需求不匹配新時(shí)期教學(xué)大環(huán)境下，我國(guó)大多數(shù)高校經(jīng)管專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃都設(shè)置了相應(yīng)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但面對(duì)現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)更為強(qiáng)勁的各項(xiàng)需求，教師實(shí)踐教學(xué)技能供給顯得極為乏力，結(jié)果導(dǎo)致實(shí)踐教

4、學(xué)技能與教學(xué)需求二者嚴(yán)重不協(xié)調(diào)、不匹配。在日常教學(xué)過(guò)程中，許多經(jīng)管類教師經(jīng)常顯得“捉襟見(jiàn)肘”，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)有效方法，讓整個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展面臨種種困難與考驗(yàn)。二、新時(shí)期有效提升應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的三大途徑（一）應(yīng)用型高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)教師進(jìn)行多方面實(shí)習(xí)實(shí)踐客觀而言，當(dāng)前應(yīng)用型高校經(jīng)管類教師的日常教學(xué)工作比較繁重，想要全面提升實(shí)踐水平和實(shí)踐能力，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新傳統(tǒng)觀念，讓教師能夠到各大企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐。具體來(lái)講，教師可以進(jìn)入各大企業(yè)中進(jìn)行假期實(shí)習(xí)、脫產(chǎn)實(shí)習(xí)、兼課實(shí)習(xí)以及帶隊(duì)實(shí)習(xí)等多種方式。實(shí)習(xí)時(shí)間模式可以為短期實(shí)訓(xùn)與長(zhǎng)期實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。經(jīng)管教師必須

5、要能夠主動(dòng)迎合當(dāng)前階段的市場(chǎng)綜合需求，并且選用靈活、多變、機(jī)動(dòng)的實(shí)習(xí)方式積極深入到各大企業(yè)中去，培養(yǎng)自身崗位勝任能力以及專業(yè)職業(yè)技能技巧，全面遵守理論教學(xué)服從實(shí)踐教學(xué)的基本原則，積極引導(dǎo)自己的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，確保學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)能夠與企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完美統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓企業(yè)的生產(chǎn)車間能夠成為高校師生實(shí)踐教學(xué)的最佳“第二課堂”。（二）各高校應(yīng)完善健全考評(píng)機(jī)制，確定科學(xué)化教師實(shí)踐管理制度毫無(wú)疑問(wèn)，制度堪稱為實(shí)踐效果的最有效保證，應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師的實(shí)踐也需要一系列的完善化規(guī)章制度全面規(guī)范與約束。具體來(lái)講，現(xiàn)階段教師實(shí)踐管理制度體系的構(gòu)成應(yīng)由考核制度、鑒定制度、督導(dǎo)制度和實(shí)習(xí)報(bào)告制度等幾方面構(gòu)成

6、。經(jīng)管類專業(yè)教師在趕赴各大企業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)前需要明確自身實(shí)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)習(xí)任務(wù)，并且對(duì)實(shí)習(xí)流程和實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化規(guī)劃，確保最終實(shí)習(xí)效果。此外，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師實(shí)踐管理制度進(jìn)行科學(xué)化的調(diào)整與完善，應(yīng)當(dāng)明確考核方式以及考核具體內(nèi)容，進(jìn)行有的放矢的綜合性考核。新時(shí)期，只有擁有健全的考評(píng)機(jī)制，才能確保應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師的實(shí)踐實(shí)習(xí)能夠不走過(guò)場(chǎng)、不流于形式，達(dá)到應(yīng)有的實(shí)踐目的和實(shí)踐宗旨。（三）應(yīng)構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相吻合除了上述兩大有效策略外，想要全面提升應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平，各高校還應(yīng)當(dāng)全力構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，力爭(zhēng)確保校企互動(dòng)能夠有序、順

7、利、流暢，并且促進(jìn)相互之間的合作不斷深化與優(yōu)化。高?？梢苑e極構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且對(duì)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新化的調(diào)整，讓課堂教學(xué)能夠與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相吻合。具體來(lái)講，應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師在各大企業(yè)掛職進(jìn)行鍛煉時(shí)首先要全面了解和掌握企業(yè)的管理理念以及熟悉各項(xiàng)企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，能夠?qū)⒆陨斫虒W(xué)的理論知識(shí)完美轉(zhuǎn)化為企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)出，從而能夠反哺課堂理論教學(xué)，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中全面提升自身理論能力以及實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新時(shí)期應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷鉆研，力爭(zhēng)尋找到更為科學(xué)化、合理化的實(shí)踐能力提升策略與方法，力爭(zhēng)讓?xiě)?yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。參考文獻(xiàn)1仲之