硬筆書法社團教案

1、硬筆書法社團教案 硬筆書法社團教案 社團活動記錄 第2周 時間2月21日一、硬筆書法的定義硬筆書法是指用硬質筆尖的“工具書寫漢字的一種藝術形式，并包括一定的書寫規(guī)則。硬筆：就是說除毛筆之外的所有書寫筆，包括鋼筆、鉛筆、簽字筆等等，有幾十種或上百種。這是指的書寫工具。書：這里特指“書寫中國漢字。法：就是方法和規(guī)則，這里指書寫漢字的方法和規(guī)則。方法側重于用筆，規(guī)則偏重于結構。這就是硬筆書法的基本定義。地點初一8班活動內容二、區(qū)別硬筆字、硬筆書法、硬筆書法藝術的不同概念硬筆字：就是用硬筆寫漢字，既不講方法，也無規(guī)則的約束，想怎么寫就怎么寫，好比學齡前兒童隨手涂寫一樣。硬筆書法：就是用硬筆按漢字書寫方

2、法和結字規(guī)律書寫，而書寫方法和結字規(guī)律的掌握需要不斷地學習和學習。硬筆書法藝術：是硬筆書法的提升和升華。按照一定的書寫方法和結字規(guī)律把字寫正確、整齊比較容易做到，但把字寫美觀、寫出神韻則相對較難。因此，欣賞一幅字是硬筆書法還是硬筆書法藝術，要看它是否有藝術性，美不美。當然，有時候也難以分清。硬筆書法與硬筆書法藝術也無顯然界限，它要靠欣賞者的水平來判斷，這就上升到欣賞的范疇，我在后面再講。三、硬筆書法的產生硬筆書法的產生歷史悠久，從殷商時代的甲骨文算起，至今已有3400多年的歷史。甲骨文是刻在龜甲獸骨上的占卜文字，于1899年開始在河南安陽小屯村出土。從甲骨文中可以發(fā)現各種結構方式的漢字，形聲字

3、已相當多了。甲骨卜辭，一般是十幾個字到二三十個字，反映當時的階級關系、農業(yè)、畜牧業(yè)、氣象、天文、歷法等狀況。應該說甲骨文是我國古代硬筆書法產生的萌芽。后來的“金文，是古人在青銅器上鑄造或刻制的文字。興起于商代末期.盛行于西周，內容多是一些表示吉祥、鼓勵或慶功的話，也有“硬筆書寫的痕跡?？傊糜补P，包括刻刀書寫漢字，我國古代就有，歷史非常久遠。四、漢字書寫工具的演變過程刻刀：刻刀的產生最早可追溯到3400多年前的殷商時代。毛筆：毛筆的產生可追溯到201*多年以前，相傳是秦朝大將蒙恬創(chuàng)造的。據史記記載，蒙恬在做大將之前，“賞書獄典文字，他南伐楚國，1曾獵山兔而制筆，獻于始皇。由此，我們可以推想，

4、蒙將軍是一位制筆的專家，在工藝改革上負有盛名。從秦朝直至近代.幾千年來，毛筆一直是炎黃子孫的主要書寫工具。鋼筆、圓珠筆、鉛筆的興起：大約是鴉片戰(zhàn)爭之后，伴隨著堅船利艦的入侵，西洋硬筆中的鋼筆。帶著濃濃的火藥味，出現在中華的土地上。最初的銷售僅見于天津、上海、廣州等大城市及沿海口岸，主要產品是美國的“派克筆。1948年美國雷諾公司生產的“原子筆傾銷我國市場。而鉛筆則伴隨著1919年新文化運動的開展.由西歐傳人我國。這些硬筆由于攜帶方便，很快就代替了毛筆，成為人們日常學習、生活的主要書寫工具。五、硬筆書法的興起1984年5月浙江青年雜志舉辦的“全國青年鋼筆字比賽，有來自全國29個省、市、自治區(qū)以及

5、海外的20萬名硬筆書法愛好者參加，參賽作品達30多萬件。1986年5月，由北京中國現代硬筆書法研究會等23個單位聯合舉辦的“中國漢字硬筆書法大賽，共有97.4萬人參賽。參賽人數如此之多，實屬空前。據統(tǒng)計，僅1988年，全國舉行的硬筆書法比賽就多達60余次。以硬筆書法比賽、培訓為主要內容的硬筆書法熱，造就了一批硬筆書法家.本人就是1986年參賽的獲獎者之一。比賽活動的活躍，帶動了硬筆書法培訓、硬筆字帖出版的繁榮。據資料記載，20世紀80年代，一本由天津美術出版社出版的龐中華鋼筆字帖，全國新華書店一次就征訂了80萬冊。我本人則于1989年與他人合作出版第一本字帖，20世紀90年代初期是我出版鋼筆字

6、帖的高峰，每年平均出版57本，截止到201*年12月，已出版字帖130多種，發(fā)行了幾千萬冊。可以這么說，在20世紀80年代，能寫一手好字，也算個人才，找工作、找對象都比別人有優(yōu)勢。六、硬筆書法的現狀與將來隨著計算機技術的普及與應用，人們使用硬筆書寫漢字的頻率已經越來越低。在中小學，寫字教學已不如從前那么受重視，許多學生的書寫方法、書寫習慣、書寫能力比較低下，實在令人擔憂。在一些企業(yè)機關，已經執(zhí)行無紙化辦公，許多人已經到提筆忘字的程度?？梢灶A見，隨著計算機技術的進一步普及，特別是手提電腦的進一步改善，使用硬筆書寫的人將越來越少，在一定程度上將影響和制約硬筆書法的普及與提升。從漢字運用的角度和發(fā)展

7、的眼光看，“機寫逐步代替手寫，與硬筆代替毛筆的情形是一樣的，這是事物發(fā)展的必定規(guī)律。是不可否認的。這是因為“機寫較硬筆書寫能給人們的學習和工作帶來更多的方便。硬筆作為書寫工具。無論使用范圍小了，但在相當長的時期內，人們在學習、工作、生活中仍然離不開。一是平常的筆記、簽名離不開，二是中小學生做作業(yè)離不開。對“機寫替代“手寫的問題。許多專家發(fā)表了自己的看法。一位漢字書寫專業(yè)委員會人士認為，用電腦打出來的字是千篇一律的復制品，是沒有感情的，而寫字是通過大腦的思索，支配手指書寫出來的，是有血有肉有體溫的，是充滿感情的。電腦打字只能是一種技能，但是用筆書寫漢字卻是中國人最基本的素養(yǎng)。一位著名作家認為，毛

8、筆、硬筆都是傳遞思想感情的書寫工具，有其自身的美學特點，是任何新的科學的書寫工具都代替不了的。中國漢字是不會消亡的，他本身具有的形態(tài)美、結構美和豐富的內涵，是任何一種文字所代替不了的。硬筆書法同樣是一種藝術，同樣是一種美，它的用筆方法、間架結構等方面和毛筆字是一樣的，同時它又有自身的特點，一說書法就必講毛筆而否定硬筆是不對的。毛筆、硬筆都可以寫好漢字，都可寫出美來，誰也代替不了誰。中小學生從小就應該學習毛筆字、硬筆字。一位老軍人認為，中國書法以其渾厚的文化底蘊和獨特的藝術內涵，同中國其他各具特色的藝術形式一樣，是中華民族的象征，是我們的國寶。他喜愛毛筆寫字，也喜愛硬筆書寫。戰(zhàn)爭年代，他刻過鋼板

9、，油印過小報和文件，書寫過干部任命書，至今仍留有余興和情趣，書寫使他磨煉了意志，陶冶了情操，豐富了知識。將漢字輸入電腦，是一個歷史性創(chuàng)造和進步.但它不可能完全代替手寫的功能、意義和藝術價值。上述觀點說明，“機寫是無法完全代替“手寫的，硬筆書寫工具不會消亡。硬筆書法作為使用硬筆書寫中國漢字的方法，是每一位中國人的基本素養(yǎng)，寫好了，同樣是藝術，同樣能給人帶來美的享受。朋友們，拿起筆來，抽空練上幾筆，讓一手美麗的硬筆字伴隨我們的學習和工作。第二節(jié)硬筆書法的學習方法一、確立明確的學習動機依據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯

10、系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要分生理需要和社會需要，學習寫字便是人的一種社會需要。中小學生學習寫字是提升書寫水平、掌握科學文化知識的需要；成年人學習寫字是傳遞信息、提升工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。人對學習寫字的需要不是自生的，而是靠施行的體驗，靠教育者的引導逐步形成的，并由此產生情感，形成深厚的興趣，這樣才干更好地激發(fā)練字的動機；否則，無意練字，勉強應付，定是筆力浮華，結構松散，進步不快，這樣又會反過來影響寫字的興趣?？傊挥写_定明確的練字動機，才好決定自己學什么、怎么去學，才干培養(yǎng)優(yōu)良的學練意識和意志，一步一步地向理想的目標邁進。二、挑選合適的書

11、寫工具書寫硬筆書法的主要工具有筆、墨水和紙張。一筆學習硬筆書法，選擇鋼筆比較好。鋼筆較其他硬筆具有彈性大、出水流暢、手感好等特點。是學習硬筆書法理想的書寫工具。鋼筆的種類和型號很多。依據鋼筆筆尖的成分不同，可分為金筆、銥金筆兩種。金筆的筆尖含金量高，筆尖較軟，彈性較??；銥金筆的筆尖含金量低，筆尖較硬，彈性好，經久經用，而且物美價廉。是初學寫字比較合適的工具。挑選鋼筆時要看筆尖是否圓滑，出水是否流暢，這可通過試筆檢驗，馬上新筆蘸上墨水在紙上寫些筆畫及阿拉伯數字“8，如筆尖不刺紙，出水均勻，那么筆尖就是圓滑、流暢的，合乎使用要求。鋼筆的筆尖有粗細之分，練字應使用筆尖稍粗一些的鋼筆。如果需要寫較小的

12、字，可挑選筆桿上注有“特細字樣的鋼筆書寫。鋼筆要注意保養(yǎng)。寫字時，應在紙下墊一些稿紙，以加強筆尖的彈性，減少摩擦。筆尖不要在金屬等硬質材料上書寫，以防損壞筆尖。鋼筆每一個月左右應清洗一次，堅持下水流暢。鋼筆如長期不用，應洗凈保存。這里需要說一下，有一種筆桿上注有“硬筆書法字樣的彎頭鋼筆，具有書寫筆畫粗細變化較大的特點。使用時，筆桿壓低些，筆畫就粗，可寫稍大的字；筆桿豎起來一些，筆畫就細，可寫較小的字。這種筆的表現力較一般鋼筆要強，常用來書寫信封等所用的較大的字體。但用這種鋼筆寫字有一定難度，初學者不宜用它練字。二墨水墨水的常用顏色有紅、藍黑、黑三種。紅墨水一般用來批改作業(yè)，適用范圍較小。藍黑墨

13、水顏色深沉莊重，不易褪色，書寫流暢，是人們學習和工作中書寫使用較為普遍的一種墨水。黑墨水以碳素墨水最為理想，黑墨水有濃度，有光澤，寫在紙上黑白分明，十分醒目，用來寫鋼筆字或書寫鋼筆書法作品，效果最好。出席狀況出席人缺席人缺席名單： 擴大閱讀：硬筆書法社團(上) 硬筆書法社團上 全冊備課 教學目的：、知識與技能：持續(xù)學習用鋼筆寫字，用毛筆學習廓鉤填墨。、過程與方法：通過寫字課，學習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，培養(yǎng)優(yōu)良的書寫習慣。教學生把字寫的正確、端正、整潔，學會使用和保管寫字用具，為他們的學習和今后的工作打下較好的基礎。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國文化遺產，提升學生的審美情趣，激發(fā)學生

14、的寫字興趣。教學重點：、毛筆的中鋒用筆和鋼筆的提按變化。2、培養(yǎng)學生的自學能力。、使學生掌握廓鉤填墨的具體方法。4、筆畫的運筆分析與運腕輔導。教學難點：、毛筆在轉折時的運筆方法。、書寫時，切實能夠把握住漢字的整體外形。、通過對范字的教學分析，使學生的審美能力和書寫能力得到進一步的提升。總課時數：18課時 課題：第一課橫鉤的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：通過橫鉤筆畫的教學，使學生初步掌握廓鉤填墨的具體方法。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。 教學重點：使學生掌握廓鉤填墨的具體方法。教學難點：毛筆在筆畫轉折時的運筆方法。

15、教具準備：毛筆字的書寫用具、實物投影和擴大的范字教學過程: 一、組織教學： 穩(wěn)定學生情緒，要求學生閉上眼睛按寫字姿勢(頭正、身直、臂開、足穩(wěn))做好。教師檢查學生用品的齊備和擺放狀況。二、導入： 從今天起，我們要采納一種新的方法來書寫毛筆字，即廓鉤填墨的方法。教師板書“廓鉤填墨四字，同時解釋概念。教師以基本筆畫“橫為例在實物投影上進行演示。教師演示時，除要一筆寫準外，還要扼要說明廓鉤與描紅的不同之處。特別是要及時提出填墨時的具體要求：一是既要把墨填滿又不能使墨溢出線外；二是要一筆寫成，千萬不要縮手縮腳，反復描畫。三、講授新課： 一熟悉課本中“軍與“字二字的廓鉤字形，并使學生了解廓鉤字的主要特征：

16、、字由雙線勾出筆畫輪廓，并且字內是空的；2、字的輪廓線是封閉的。 二橫鉤的寫法：結合教學掛圖講解運筆方法，并分步示范。1、落筆后調轉筆鋒，中鋒右行成橫。、行至轉折處，略向右上提筆，隨后用力向右下方頓筆。3、逐漸提筆出鉤，仍用中鋒行筆，切不可側鋒抹出。三學生用手指依課本圖示體會橫鉤書寫時的運筆方法。四學生用手指在課本上按筆順書寫范字“軍和“字。五教師強調廓鉤填墨的基本方法及注意事項。內容見課本四、布置作業(yè)： 書寫學習冊第一課“軍、“字、“學三字兩頁。五、學生書寫學習，教師巡視輔導。六、課堂小結： 表揚學習認真的同學，并將較好的作業(yè)向全體同學展示，激勵大家持續(xù)努力。七、課后反思： 課題：第二課橫折

17、鉤的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：掌握橫折鉤的填墨方法；復習鋼筆的使用方法，并能按要求書寫課本上的范字。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。教學重點：廓鉤填墨方法的掌握。 教學難點：基本筆畫橫折鉤出鉤時的運筆方法。 教具準備：毛筆、鋼筆等書寫用具、實物投影和擴大的范字教學過程: 一、組織教學： 教師檢查學生用品的準備狀況，特別是鋼筆的準備狀況。二、導入： 一復習鋼筆字的書寫要領。二參照范字在課本上學習書寫。三復習廓鉤字的特征： 四復習廓鉤填墨的基本方法：教師應啟發(fā)學生回憶，并讓學生口述填墨的方法。 五下面開始學習橫折鉤的

18、書寫方法。三、講授新課：橫折鉤的填墨方法： 一落筆后，中鋒行筆成橫。 二行至轉折處，略向右上提筆，立即向右下方頓筆，然后調轉筆鋒中鋒下行。 三至出鉤處，將筆鋒略向左下闊處，然后提筆出鉤。四、布置作業(yè)：書寫學習冊第二課“月、同、閃三字兩頁。 五、學生填墨學習，教師巡視輔導。巡視時，教師要注意發(fā)現進步顯然的學生。六、課堂小結： 表揚學習認真和進步較大的同學，并號召同學們向他們學習。七、課后反思： 課題：第三課橫折提的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：掌握基本筆畫橫折提的寫法。、情感、態(tài)度與價值觀：使學生對漢字的構成產生初步的整體感覺。教學重點：鞏固鋼筆的正確的執(zhí)筆方法。教學難點：毛筆在筆

19、畫轉折時的運筆方法。 教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的范字及多種硬筆書寫用具。教學過程: 一、組織教學：照常規(guī)進行。二、導入： 我們已經學習了“橫折和“橫折鉤的寫法，今天我們一起研究一下“橫折提的寫法。三、講授新課： 一橫折提的寫法：邊講邊演示1、露鋒入筆后，中鋒右行成橫。、行至轉折處時，稍提筆后馬上向右下方頓筆，然后中鋒下行，如寫豎。3、至轉折處，略向右下方提筆闊出，立即向右下方將筆頓住，然后再向右上方逐漸提筆將筆鋒挑出。 二學生學習：可先用手指在課本上摹寫，然后再用鋼筆書寫“橫折提四次。此時教師應注意強調一下鋼筆的執(zhí)筆要領。三字形分析：1、“識、詞、語三個字，從結構上看，均為左右結構，

20、而且左邊“言字旁所占位置較小，右半部分所占位置較大。、從字的整體形上看，上述三字都接近方形。3、學生用鋼筆書寫學習，字形要方。四熟悉常見的硬筆書寫用具。 教師最好能依據課本內容找到相應的硬筆用具，向同學們做一展示，種類越多越好，可引導學生討論發(fā)言，一一加以熟悉，并得到正確的結論。四、布置作業(yè)：書寫學習冊第三課“識、詞、語三字兩頁。五、學生書寫學習，教師巡視輔導。 六、課堂小結：展示較好作業(yè)，并表揚學習踏實認真的同學。七、課后反思：. 課題：第四課橫折折折鉤的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：掌握基本筆畫橫折折折鉤的寫法，進一步體會中鋒的運筆方法。、情感、態(tài)度與價值觀：使學生對漢字的構

21、成從外輪廓的形狀熟悉上強化整體感意識。 教學重點：1、中鋒運筆；2、字形分析。教學難點：筆畫轉折后仍能堅持中鋒運筆。 教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的范字及多種硬筆書寫用具。教學過程: 一、組織教學：照常規(guī)進行。二、導入： 板書課題：橫折折折鉤的寫法三、講授新課 一橫折折折鉤的書寫方法：邊講解，邊示范、露鋒入筆后，中鋒右行成橫，至轉折處，稍提筆后，馬上向右下一頓，然后再轉鋒下行，寫出橫折。、行至轉折處，筆鋒略頓，然后再次中鋒右行，至轉折處，仍需先提后按，繼而轉鋒下行，如橫折。、行到該出鉤處，筆鋒略向左下外闊，然后提筆出鉤。 二學生學習：可先用手指依課本筆畫摹寫，然后再用鋼筆直接書寫四次。三

22、字形分析：本課共出現“秀、繡、奶等漢字，其外輪廓可分別概括為長方形、圓形和方形。、電化教學：利用投影方法，對學生進行字形分析。、學生書寫學習：用鋼筆臨寫課本范字，要求把握住字的外形，同時注意書寫時的提按變化。四、布置作業(yè)： 書寫學習冊第四課廓鉤填墨“秀、繡、奶三字兩頁。五、學生填墨學習，教師巡視指導。六、課堂小結： 展示較好作業(yè)，并組織學生評議，教師最后一定要做好評議總結。七、課后反思： 課題：第五課橫撇彎鉤的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：掌握基本筆畫橫撇彎鉤的寫法。通過鋼筆和毛筆的書寫學習，使學生對漢字的構成從外形輪廓方面進一步加深熟悉。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認

23、真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。 教學重點：毛筆的中鋒運筆和鋼筆的提按變化。教學難點：毛筆運行中提中有折的控制。 教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的范字及多種硬筆書寫用具。教學過程: 一、組織教學：照常規(guī)進行。二、導入新課： 今天我們要學習的基本筆畫叫橫撇彎鉤，書寫起來和以前有所不同，難度較大，希望同學們上課時能注意觀察，認真思索和學習，這樣，即使困難再大，也不難于解決。三、講授新課 一橫撇彎鉤的書寫方法邊講解、邊示范、落筆后右行成橫，至轉折處時，先提筆，隨后便作頓筆，將筆鋒調正后，在逐漸提筆成撇。、行至轉折處，無需停頓，就勢折向右下方，因為此時恰好筆尖著紙，只是折下

24、時，行筆要逐漸加力，并使筆畫成弧線型。、行至轉折處，將筆鋒向左下略闊，然后提筆出鉤。二學生用鋼筆書寫基本筆畫橫撇彎鉤四次。三字形分析：“陳、鄭、陰三字均為左右結構，其中“陳、陰二字，字形見方，“鄭字字形為圓形。 四學生學習：用鋼筆臨寫課本范字，此時須提醒學生要把握住字的外輪廓形狀，并注意用筆時德提按變化。 四、布置作業(yè)：廓鉤填墨學習冊第五課“陳、陰、鄭三字兩頁。五、學生學習，教師巡視輔導 對本課的教學重點部分，因強化對學生的各別輔導。六、課堂小結： 可在班上樹立幾個小榜樣，并激勵同學們利用課余時間主動學習。七、課后反思：。 課題：第六課橫折彎鉤的寫法 課時：1課時教學目的：、知識與技能：通過基

25、本筆畫橫折彎鉤的教學和學生對廓鉤填墨的學習，使學生對毛筆的控制能力得到進一步提升。通過鋼筆字的書寫學習，使學生從外形上加深對漢字結構的熟悉。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。 教學重點：1、毛筆的中鋒運筆和出鉤方法。2、鋼筆的提按變化和出鉤方法。教學難點：運筆過程中對“提中有轉的控制。 教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的范字及多種硬筆書寫用具。教學過程: 一、組織教學：照常規(guī)進行。 二、導入新課：板書課題：橫折彎鉤的寫法。三、講授新課 一橫折彎鉤的寫法1、入筆后右行成橫、行至轉折處時，稍提筆，然后向右下方一頓，立即調轉筆鋒向下運行

26、，至拐彎處，須提筆圓轉，調順筆鋒后再右行。拐彎處得線條可稍細一些，但不可過細，應圓轉自如。、行至出鉤處，應稍加停頓，使筆毫鋪開，然后逐漸提筆調筆，將筆鋒向右上方平穩(wěn)送出。 二學生體會運筆過程：可用毛筆在課桌上空寫一遍。 四、布置廓鉤填墨作業(yè)：書寫學習冊第六課“凡、九、恐三字兩頁。五、學生書寫學習，教師巡視指導。 教師巡視過程中，應注意發(fā)現問題，并強化各別指導，以避免學生在學習中重復錯誤的東西。六、字形分析1、“凡字為梯形，書寫時要上窄下寬，字形較長。2、“九字字形為三角形，書寫時要注意把字寫的平穩(wěn)。3、“恐字呈圓形，心字底大小應適中。七、橫折彎鉤的鋼筆書寫教學。 一鋼筆字出鉤方法與毛筆字出鉤的

27、區(qū)別。二學生書寫基本筆畫“乙四次。 三學生臨寫課本上的范字，應注意觀察范字中“乙這一筆畫的形態(tài)，然后按要求書寫。 四教師巡視輔導八、課堂小結 展示班上較好作業(yè)，可先組織學生評議，然后由教師做出總結。九、課后反思： 課題：第七課豎提的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：掌握基本筆畫豎提的寫法，為下兩節(jié)課的學習打好基礎。通過鋼筆字的書寫學習，使學生能進一步把握住漢字的基本外形。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。 教學重點：豎畫的起筆方法以及中鋒運筆的控制。教學難點：毛筆轉折是運筆技巧的掌握。 教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的

28、范字及多種硬筆書寫用具。教學過程: 一、組織教學：照常規(guī)進行。二、作業(yè)評議： 教師把第一單元的學習狀況，通過作業(yè)講評的方式進行一次小結，其目的在于，使學生能清楚地看到自己已取得的成績，并能明確今后學習中應注意的問題，使學生學有方向，學有動力。這就要求教師課前一定要做好充分準備，把學生的作業(yè)分門別類的選出典型，以便課上有講有評，做到有的放矢。三、導入 今天我們學習“豎提的寫法，教師同時在黑板上展示出這個筆畫請大家想一想，這一筆畫和我們前一段所學的內容有什么不同？教師此時可安排復習，邊說邊寫，在黑板上將一至六課的基本筆畫一一列出教師應注意引導學生觀察并發(fā)現上述筆畫書寫時的相同點，即是起筆都是從橫畫

29、開始的，然后再引導學生分析并發(fā)現今天所要學的筆畫與以往的筆畫書寫時不同點在于：“豎提是從豎畫開始起筆的。四、講授新課 一基本筆畫的寫法：通過實物投影進行示范。豎提的寫法：、露鋒落筆后，向右下方輕頓，然后調轉筆鋒，中鋒下行，均運用力。2、行至轉折處時，需提筆向左下方略闊，立即作頓筆，然后稍提并調整筆鋒，向右上方逐漸提筆出鋒。 二用鋼筆書寫基本筆畫豎提，并體會運筆方法。三字形分析：“釣、顧字形見方，而“良字較長，字形長方。 四用鋼筆書寫“釣、顧、朗、良、食五字。其中“食字，應講清上下兩筆不可同時寫成捺畫。五、布置作業(yè) 廓鉤填墨學習冊第七課“釣、顧、良三字兩頁。六、學生書寫學習，教師巡視輔導七、課堂

30、小結 了解學生課下學習狀況，對主動學習的學生應予以表揚，特別是要著重表揚那些學習勤奮，成績特別的同學，可結合作業(yè)講評時提到的同學，并號召全班同學向他們學習，向他們看齊。八、課后反思： 本課是第一課以豎為起筆的筆畫，雖與以橫為起筆的筆畫有所區(qū)別，但它和橫折提有關系，只是在此筆畫基礎上去掉橫，所以學生接受起來感覺很容易。 課題：第八課豎折的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：通過掌握基本筆畫豎折的學習和填墨學習，使學生能進一步掌握中鋒運筆這一基本筆法。通過鋼筆字的書寫學習，使學生逐步掌握提按規(guī)律，并加深對漢字外形的整體熟悉。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育

31、學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。教學重點：漢字外形的分析。 教學難點：書寫時，切實能夠把握住漢字的整體外形。 教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的范字及多種硬筆書寫用具。 教學過程: 一、組織教學：照常規(guī)進行。 二、導入：上次對“豎提的學習，大家掌握得都比較好，今天我們要學第八課豎折的寫法。教師板書課題三、講授新課： 一豎折的寫法。需安排投影示范、學生依據筆畫中的行筆路線圖試說寫法，教師小結。、落筆后向右下頓筆，隨后調轉中鋒，均運用力下行成橫，一般不宜垂直，而是讓下方稍向左偏斜，使其上部有向右傾斜的感覺。、行至轉折處，向提筆外闊，然后向右下方頓筆，并中鋒右行，到收筆時，先頓筆，在提筆回鋒作收，如

32、寫橫畫。4、同桌之間互相檢查書寫方法。 二學生用鋼筆書寫基本筆畫豎折四次，體會運筆方法。三字形分析、出示范字“世、醫(yī)、盲、泄四字。2、啟發(fā)學生分析，討論字形特征。3、教學總結。四、布置作業(yè) 一用鋼筆臨寫課本上的范字。 二廓鉤填末學習冊第八課“世、醫(yī)、盲三字兩頁。五、學生書寫學習，教師巡視輔導。六、課堂小結： 表揚愛護課本的同學，并將他們的課本及學習內同向大家展示，號召同學們向他們學習，從小養(yǎng)成好習慣。 七、課后反思： 課題：第九課豎折折鉤的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：使學生掌握基本筆畫豎折折鉤的書寫方法。通過對漢字“與、弱、駐、強的教學分析和書寫學習，使學生了解到漢字構成時，內

33、部結構的一般要求，提升他們的觀察能力和審美能力。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。 教學重點：對漢字“與、弱、駐、強內部結構的分析。 教學難點：通過對上述漢字的教學分析和學習，使學生的審美能力得到提升。教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的范字等。教學過程： 一、組織教學：照常規(guī)進行。 二、導入：今天我們學習第九課豎折折鉤的寫法教師板書豎折折鉤，請大家想一想，它和我們以前學過的那個基本筆畫有相同之處？學生答橫折折折鉤后，教師可將橫折折折鉤書寫在豎折折鉤的右側，然后引導學生進行分析、比較。 三、講授新課。 一豎折折鉤的寫法邊講解、邊示范

34、。、落筆稍頓后，中鋒下行，至轉折處，換筆后寫橫，左低右高，呈豎折狀。2、行至轉折處，輕提筆毫，然后向右下頓筆，立即調轉筆鋒，中鋒向左下方自然運筆。、至出鉤處，應將筆鋒外闊，然后逐漸提筆出鉤。 二用鋼筆書寫基本筆畫豎折折鉤四次，體會運筆方法。三漢字的結構分析：1、“與為獨體字，字形長方，基本筆畫豎折折鉤的右上和左下之橫畫均向右上翹起，呈左低右高狀，并且上短下長，使字重心平穩(wěn)。課本中符號圓圈，表示筆畫之間的距離相等、間隔一致。教學中，教師可通過正誤對比的方法，進一步加深學生印象。2、“弱、駐、強三字，在書寫時，除字形方正外，還應合計到它們都屬于左右結構，其中“弱與駐二字左右兩部分的寬窄都相近，各占

35、半格，而“強字則左窄右寬，不可左右等同處理。四、布置作業(yè)。 一廓鉤填墨學習冊第九課“與、弱、強三字兩頁。二用鋼筆書寫課本上的內容。五、學生課堂學習，教師巡視指導。六、課堂小結： 總結課上學習狀況，并重點表揚課上認真思索、積極發(fā)言的同學。 課題：第十課豎鉤的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：使學生掌握基本筆畫豎鉤的寫法。通過對課本漢字的分析，進一步提升學生的審美能力和書寫能力。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。 教學重點：對漢字“事、何、剎三字內部結構的分析。 教學難點：通過對上述漢字的教學分析，使學生的審美能力和書寫能力得

36、到進一步提升。 教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的范字等。教學過程： 一、組織教學：照常規(guī)進行。二、導入： 從今天開始學習第三單元的內容，主要是研究鉤畫的幾種寫法。今天主要研究豎鉤的書寫方法。 三、講授新課 一豎鉤的寫法邊講邊示范1、落筆后稍頓，然后中鋒下行。、行至出鉤處，應提筆外闊，然后逐漸提筆出鉤。 二用鋼筆書寫基本筆畫豎鉤四次，著重體會出鉤時的運筆方法。三漢字的結構分析。“事：為獨體字，字形較長，橫畫間隔均勻，不宜大，并且注意要兩端參差不齊，但有規(guī)律，豎鉤要在字格中間貫穿上下，使重心平穩(wěn)。教師可舉反例加以驗證?！昂?、剎二字，雖都為左右結構，但“何字左窄右寬型，而“剎字為左寬右窄型，書寫

37、時要予以注意。四學生學習：用鋼筆臨寫課本上的范字。四、布置作業(yè) 廓鉤填墨學習冊第十課“事、何、剎三字兩頁。五、學生書寫學習，教師巡視輔導。教師應有針對性地強化輔導。六、課堂小結： 表揚課上用于發(fā)言的同學，激發(fā)學生學習興趣和研究問題的熱情。 七、課后反思： 課題：第十一課彎鉤的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：使學生掌握基本筆畫彎鉤的書寫方法。通過自學和討論，提升學生分析問題的能力，同時檢查上兩節(jié)有關漢字結構的知識是否已經掌握。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。教學重點：培養(yǎng)學生的自學能力。 教學難點：毛筆在弧線運行中，中鋒

38、運筆的控制。教具準備：書寫用具、實物投影、擴大的范字等。教學過程： 一、組織教學：照常規(guī)進行。二、導入：今天我們學習彎鉤的寫法，同時板書課題，它難于豎鉤的書寫，希望大家能認真學習，并努力掌握它。三、講授新課：一彎鉤的寫法：投影示范1、落筆需逆入，然后折鋒下行。、中鋒行筆，并使筆畫向右鼓起成弧形，要以腕運筆，并逐漸加力。3、行至出鉤處，稍停，立即逐漸提筆出鉤。 教師演示書寫方法時，將中鋒和偏鋒運筆的兩種效果都都做一演示。二用鋼筆書寫彎鉤四次，體會運筆方法。 三漢字結構分析：教師可引導學生自學，讓學生先自己分析，然后進行討論，最后由老師總結，總結時，可羅列一些結體不美觀的字加以驗證。、手：為獨體字

39、，字形長，課本中帶圓圈處，說明筆畫間隔一致。在有就是要注意掌握好重心，即彎鉤的上下兩端都要壓在中線上，使其左右平穩(wěn)。2、像和犯二字：為左右結構，并且都屬于左小右大型。書寫時，“像字右半部分要高出偏旁，同時要上緊下松；“范字的右半部分應低于偏旁，豎彎鉤要舒展。 四學生用鋼筆臨寫課本上的范字。 四、布置作業(yè)：廓鉤學習冊第十一課“手、像、犯三字兩頁。五、學生書寫學習，教師巡視指導。六、課堂小結： 表揚有特別進步的同學，激勵大家持續(xù)努力學習，爭取更好的成績。 七、課后反思： 課題：第十二課臥鉤的寫法 課時：1課時 教學目的：、知識與技能：通過臥鉤的教學，使學生掌握書寫方法，并注意腕力的提升。通過字形與

40、結構的分析，進一步提升學生分析問題的能力，并使學生在書寫時能把二者統(tǒng)一起來。、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辦事踏實認真的優(yōu)良品質，同時注意教育學生，使其養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習慣。教學重點：培養(yǎng)學生的自學能力。 教學難點：毛筆運行中能有意識的進行腕部力量的鍛煉。教具準備：書寫用具、實物投影、掛圖、擴大的范字等。教學過程:一、組織教學：照常規(guī)進行。二、導入：大家看黑板，教師板書“心字，“心字中最長的筆畫叫什么？學生回答：臥鉤好，今天我們就學習臥鉤的寫法。教師板書課題三、講授新課。一臥鉤的寫法：1、請同學們持續(xù)看屏幕，這是臥鉤的雙鉤圖，中解決教學重、間是它的運筆路線，誰能說說臥鉤的形狀有什么特難點。點？生

41、答我們以前學習筆畫時起筆多是先頓筆，這個筆畫用嗎？行筆還是用什么鋒？出鉤前怎么處理？誰來試著說說它的運筆方法。2、教師小結：輕入筆，然后中鋒向右下方行筆，并逐漸加力，筆畫后端應稍向上翹起。行至出鉤處，筆鋒向外略闊，然后逐漸提筆向左上方出鉤。在行筆過程中，一定要以腕運筆。、學生齊說并書空，教師示范。4、學生說鋼筆字寫法，教師示范。5、學生用鋼筆學習臥鉤的寫法，書寫四次，并用心體會運筆過程。二分析“心字。1、臥鉤這個筆畫和心字關系最為密切，下面我們看看心字在書寫時有什么特點。誰來說心字的字形？第一個點是什么點？后兩點呢？高矮有什么特點？距離是否均勻？2、同學們分析得非常好，誰知道我國到現在為止激發(fā)

42、學生的發(fā)現最早的文字是什么字？那你們猜猜甲骨文中“心學習興趣，豐字寫法和現在的楷書一樣嗎？知道怎么寫么？不知道富學生的文沒關系，就讓我們一塊看屏幕，看看甲骨文中“心字知識。字是怎么寫的，又是怎樣演變成我們現在的寫法的？講心字的演變歷程：這就是心臟的基本形狀，最早的文字甲骨文純是心臟的輪廓外形，金文的寫法和甲骨文的區(qū)別不是很大，后來，秦始皇統(tǒng)一了文字，書法上稱秦篆，中國篆刻的篆就是秦朝的小篆，篆書的字形都是長方形，隨著時間的推移，書體又發(fā)生了變化，這是漢代早期的心字的寫法，這個字體誰知道，是的，這是隸書的心字，由于它是漢代比較成熟的字體，我們一般稱為 漢隸，那么，隸書和篆書相比，字形有哪些不一樣

43、的地方?生答漢末以后，形體由扁變方，便演化成了楷書。當然，漢字的演變是一個漸變、多變、錯綜交替的復雜過程，這幾個階段的劃分，只是一個大概輪廓罷了，在以后的學習中，我們還會持續(xù)講學習漢字其它字體的演變。看了這段介紹，你明白了嗎？三心字加上一撇是什么字？下面我們看看必字和心字除了多了一撇以外，其他筆畫的安排有沒有培養(yǎng)學生觀變化。分析必字，注意筆畫之間的互相呼應?！氨刈植旆治龇蹲值墓P順分析。學生在課本上學習寫一個字頭。的能力。四“思和愈的字形分析與結構分析：出示范感受書法作子和示意圖，同桌同學分析、討論，然后匯報、總結。為一種藝術五欣賞歐、顏、柳三體的“思字。形式傳承幾1、從古到今，我國出現了很多有

44、名的書法家，尤千年的魅力其是唐代大書家歐陽詢、顏真卿、柳公權更是使楷書所在。的書寫達到了頂峰，那你們想不想看看他們在寫思字時是怎樣處理的呢？持續(xù)看屏幕：三個都是思字，但給你的感覺是否一樣？生答，師小結：歐體字用筆結體非常秀美，顏體字用筆肥厚，氣象恢宏，而柳體字多形瘦硬。整體形給我們的感覺不同，臥鉤有什么不一樣的地？生答，師小結：歐體的臥鉤順鋒入筆，行 筆時筆毫逐漸鋪開，至出鉤處筆畫最粗，三家唯有顏體有時用逆入，筆畫感覺重而且豐厚，到鉤處縮回再向左上方出鋒，柳體是介于兩者之間，起筆也是順鋒入筆，筆畫滾圓，出鉤和顏體比較接近。我們中國的書法之所以能夠作為一種藝術形式并傳承幾千，和它的千姿百態(tài)是分不

45、開的，我們寫字課上學的楷書和歐體的比較接近，愛好書法的同學課下可以學習喜愛的書體，并且搜集一些其他書法家寫的帶有臥鉤的字，拿到學校來一塊欣賞。四、布置作業(yè)。激勵學生向一先用毛筆書寫學習冊第十二課“必、思、他們學習，并愈三字兩頁。號召大家課二在用鋼筆書寫課本上的字，時間不夠的作下勤奮學習。為家庭作業(yè)回家學習。三出示作業(yè)要求，學生讀。五、學生課堂學習，教師巡視輔導。六、課堂小結：展示較好作業(yè)，并分析優(yōu)、缺點，使學生明確努力方向。包括軟筆和硬筆字課后反思： 教學制定方案課題課型斜鉤的寫法新授課認知目標：學會斜鉤的寫法能力目標：1、通過對斜鉤的教學，進一步提升學生腕部對毛筆運行中的控制能力。教學目標2

46、、進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力和審美能力。情感目標：以201*年奧運會會徽做導入，進一步培養(yǎng)學生熱愛民族文化遺產的情感。教學重點斜鉤的運筆分析與運腕輔導教學難點斜鉤的運筆方向與出鉤教學方法講解法討論法分析法演示法教學準備書寫用具、擴大的范字、圖示、課件、投影儀等教學時間1課時教學過程制定教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動制定思想組織教學檢查學具是否擺放整齊學生按正確的穩(wěn)定學生情姿勢坐好緒，集中注意力導入、出示“會徽。這是201*年北激情引趣，提問：同學們，你們知道京奧運會會徽。進一步培養(yǎng) 教學環(huán)節(jié)教師活動這是什么標識嗎？學生活動制定思想學生熱愛民2、誰來介紹一下會徽都介紹自己查閱族文化遺產是由哪些內容組

47、成的結果。呢？的情感。3、教師小結。并請班里介紹印章。學習篆刻的同學介紹一下什么叫印章。4、原來印章有這么悠久請兩三名同學激發(fā)學生學的歷史呀！那么我們該以分別說說他們好這個筆畫怎樣的行動為201*年北的打算。京奧運會勝利召開做出我們的貢獻呢？5、寫一手規(guī)范的漢字是我們每一個中國人應該具備的最基本的素養(yǎng)，要想寫好漢字，首先得寫好筆畫，今天我們持續(xù)學習“基本筆畫斜鉤。板書課題講授新課1、出示“ 的決心。戈鉤激發(fā)學生的學習興趣，請學生說說斜鉤的另外 教學環(huán)節(jié)教師活動一個名字是什么？學生活動制定思想豐富學生的2、“斜鉤為什么又叫“戈欣賞斜鉤的演文字知識。鉤呢？教師出示課件介變歷程。紹“斜鉤的另外一個名

48、字“戈鉤的來歷。欣賞故事1、通過課件講述唐太宗思索并回答聽激發(fā)學生學李世明習字的故事。了唐太宗習字好這個筆畫2、提問：聽了這個故事，的故事后自己的決心。告訴了你什么？的想法。講授新課1、持續(xù)看掛圖，誰能根觀察掛圖，說斜通過觀察、據筆畫中間的運筆路線鉤的運筆方法。分析，解決說說斜鉤的運筆方法。學生齊說運筆教學重難方法，并書空。點。2、師講評，并小結斜鉤的書寫方法和書寫要點。3、教師用毛筆演示斜鉤觀察老師書寫的寫法。時的運筆方法。4、提問：鋼筆的斜鉤書學生說鋼筆斜體會斜鉤的寫時應怎樣運筆？鉤運筆方法，并運筆方法在書上用鋼筆寫四次。 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動制定思想字形與結1、出示范字，引導學生觀察

49、、分析范字培養(yǎng)學生觀構分析以小組為單位依據圖示分析“錢、式、載三個字的字形、結構、特點。2、引導學生分析范字3、教師用鋼筆范寫。察分析范字的能力，并體會斜鉤的介紹本組討論特點。結果。觀察4、巡視、輔導，提示寫在書上學習寫字姿勢。這三個字的字頭。5、小結：通過以上三個舒展有力，彎度字的分析，誰來說說斜鉤自然，粗細變化怎樣寫這個字才美麗？作業(yè)要求課件出示作業(yè)要求均勻一名學生讀作提示學生書業(yè)要求寫要求學生作業(yè)巡視、輔導輔導過程中，按正確的姿勢體會運筆方既要照顧全體，又要側重書寫毛筆字于對各別同學的輔導。課堂小結展示較好作業(yè)并講評欣賞、評論法和結字規(guī)律。號召學生向書寫認真的同學學習， 并激勵大家課下勤奮學習。課后反思：為了豐富學生的書法常