初中教育管理策略談

1、    初中教育管理策略談    何帆蘇文鳳摘要：在初中教育中，教師應(yīng)該注重學(xué)生道德、心理方面的指導(dǎo)，在日常的教學(xué)管理中，老師應(yīng)該積極創(chuàng)造一個(gè)和諧的、團(tuán)結(jié)的、健康的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀。思想道德課強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的積極心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。加強(qiáng)課堂有效性，鼓勵(lì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間余留一小部分用于活動，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生之間的差異，提高課堂的有效性。關(guān)鍵詞：初中;教育管理;策略在初中階段的教育中，老師承擔(dān)的主要責(zé)任就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)。在對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高時(shí)，應(yīng)先提升教師的整體素質(zhì)。在這個(gè)階段，初中教師業(yè)務(wù)水平

2、和整體素質(zhì)仍處在較低的水平，我國的大學(xué)每年都會大量的招生，但是大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平出現(xiàn)了不均勻的現(xiàn)象，成為初中教學(xué)發(fā)展中的一大難題。與此同時(shí)，在一些較貧窮的地區(qū)，很多的教師都是各地區(qū)的志愿者，在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上與專業(yè)的老師存在著較大的差距，在長時(shí)間的發(fā)展之下，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長帶來很多不利的影響。在這樣的形勢之下，我們就要培養(yǎng)出一支知識水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。對于年輕的教師，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，增加他們的教學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為他們適應(yīng)教學(xué)的要求做鋪墊，對于中年教師而言，要將他們的中堅(jiān)力量作用充分地發(fā)揮出來，讓教育的主要任務(wù)落實(shí)在中年教師身上，此外，還要對年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo)

3、，將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，將他們的作用在教學(xué)中充分地發(fā)揮出來，提高教師的整體教學(xué)水平。1.完善教師管理機(jī)制對于教師的管理，要加強(qiáng)對教師的評價(jià)、進(jìn)修、培訓(xùn)。對于教師的評價(jià)，學(xué)校要建設(shè)完善規(guī)范的學(xué)校教師的評價(jià)制度，制定科學(xué)、合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擁有全面有效的評價(jià)體制，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。部分教師受到客觀條件的影響，想要進(jìn)行校外培訓(xùn)有一定的困難，學(xué)校對教師的校外培訓(xùn)給予一定幫助，同時(shí)，也要加強(qiáng)教師校內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)校也可以特地請知名的教育專家到校內(nèi)為教師指導(dǎo)培訓(xùn)，管理他們的進(jìn)修任務(wù)，把這種提升培訓(xùn)形成特定的制度。在教學(xué)管理過程中，重視教學(xué)質(zhì)量的提高，形成提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的理念。2.強(qiáng)化學(xué)生思想品德與素質(zhì)教育

4、學(xué)校在運(yùn)營的過程中，不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行知識文化的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)方面以及思想道德方面的教育。在教育管理中，老師要著重對學(xué)生的思想進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行多元化、多形式的教育模式和教學(xué)方式，對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行教育。在教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將原本的“灌輸式”教學(xué)方式進(jìn)行淘汰。在教學(xué)的過程中，老師要將學(xué)生的思想道德和素質(zhì)教育相結(jié)合，并將情景再現(xiàn)、社會現(xiàn)象以及案例分析融入于內(nèi)，在對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的同時(shí)，讓學(xué)生近距離地接觸社會現(xiàn)象。教師在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想道德進(jìn)

5、行全面的提高。3.營造良好的師生互動體系，提升教學(xué)效果在教學(xué)的過程中，要想得到良好的教學(xué)效果，就必須加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，培養(yǎng)師生之間的關(guān)系。無論是在學(xué)習(xí)中，還是在平常的生活中，老師都應(yīng)該隨時(shí)隨地地對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，將學(xué)生遇到的難題、遇到的疑問在第一時(shí)間進(jìn)行解決，鞏固師生之間的關(guān)系。在面對問題時(shí)，盡可能多地站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，對身體有缺陷、家庭復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行額外的關(guān)注。加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到老師除了能傳授知識，還能成為知心的朋友，這樣才能營造良好的師生氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。4.更新教育教學(xué)理念，

6、真正以學(xué)生為主體傳統(tǒng)的教育管理理念中的教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過學(xué)校的教學(xué)管理人員進(jìn)行制定，由他們傳達(dá)給教師，而教師又會將教學(xué)目標(biāo)充分地在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用到學(xué)生身上。且在教學(xué)活動中教師所處的是統(tǒng)治地位，對學(xué)生的行為進(jìn)行了最大限度的約束，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，這就是典型的重視學(xué)校和教師地位，而完全忽略了學(xué)生的主體地位。這種傳統(tǒng)的教育觀念使得學(xué)生受到學(xué)校管理?xiàng)l例的管教，同時(shí)也要遵守教師的教學(xué)管理要求。來自兩方面的的壓力使得學(xué)生自我成長空間被壓縮，這樣一來就不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會阻礙學(xué)生的心智健康成長。因此，在教學(xué)管理改革中要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，在教學(xué)管理中給予學(xué)生更多的

7、關(guān)注。學(xué)校制定教學(xué)管理規(guī)定時(shí)管理人員一定要以師生教學(xué)的實(shí)際情況為制定依據(jù)，尤其要關(guān)注學(xué)生需要什么，制定出切實(shí)可行的與師生情況相符合的教學(xué)管理措施，確保教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠順利有序的展開。同時(shí)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會將學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)事半功倍。初中階段教育管理是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工程，在開展教學(xué)活動之前，老師應(yīng)該加大對學(xué)生的鼓勵(lì)，在對新材料進(jìn)行介紹，對問題進(jìn)行提出以及對問題的解決方法進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)該作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對新知識的應(yīng)用，并對該課程進(jìn)行總結(jié)，教師扮演的角色更多的是一位引導(dǎo)者。所以老師在教學(xué)的整個(gè)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，幫助學(xué)生健康的成長。參考文獻(xiàn)1陳青儒.談初中教學(xué)管理的基本策略j.讀天下（綜合），2019（7）：22-22.2王紹坤.淺談初中教學(xué)管理面臨的問題和策略j