初中物理教學(xué)的困境分析

1、    初中物理教學(xué)的困境分析    張龍陽(yáng)摘 要：在初中教學(xué)中，不同的科目有不同的教學(xué)特點(diǎn)，而對(duì)于物理的學(xué)習(xí)會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生困擾。物理學(xué)科是理科，需要學(xué)生具有良好的物理學(xué)習(xí)和思維。在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在著一定的困境，阻礙了學(xué)生物理成績(jī)的提高。身為一名物理教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)困境；物理學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有良好的物理思維，需要對(duì)公式和題目有很好的理解力和推理，導(dǎo)致了部分學(xué)生物理成績(jī)差，面對(duì)物理學(xué)科有抵觸心理，這樣的學(xué)習(xí)情緒不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在物理教學(xué)中由于課堂教學(xué)模

2、式單一，課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到壓力，教師忽略了教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。初中物理教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)氛圍上也需要進(jìn)一步完善，以滿足教學(xué)的需求。一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的困境1.教師備課不足，導(dǎo)致物理教學(xué)內(nèi)容安排不合理教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，是知識(shí)的傳播者，老師如何解釋講解問(wèn)題，直接影響到學(xué)生的理解效率。部分教師由于自認(rèn)為對(duì)物理知識(shí)了解透徹，沒(méi)有充分對(duì)教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)與書本教學(xué)有出入，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，物理的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，老師沒(méi)有將物理融入生活中，使學(xué)生對(duì)物理缺乏學(xué)習(xí)興趣。2.物理教學(xué)模式單一，課堂缺乏學(xué)習(xí)興趣教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一個(gè)良好的教學(xué)模式能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生

3、進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的物理教學(xué)中，老師以課本為標(biāo)準(zhǔn)，單純地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，缺少活躍互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與物理相結(jié)合，沒(méi)有采用多種教學(xué)模式豐富物理教學(xué)，使物理教學(xué)變得單調(diào)無(wú)味，難以吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，降低了課堂的教學(xué)效率，影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。3.學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，缺少積極主動(dòng)性物理的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解生活中的各種現(xiàn)象，解決各種問(wèn)題，而不是單純地以分?jǐn)?shù)決定好壞，傳統(tǒng)的教學(xué)理念使教師對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)過(guò)于看重，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生偏差，單純?yōu)榱丝荚嚪謹(jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)不能很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了更好地生活時(shí)才會(huì)積極主

4、動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣才是關(guān)鍵。二、如何解決初中物理的教學(xué)困境1.教師積極備課，掌握教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師是整個(gè)物理課堂的靈魂，所以老師應(yīng)該讓自己的課堂活躍起來(lái)，才能使講課變得生動(dòng)形象，富有魅力。對(duì)于物理老師來(lái)說(shuō)，課本的內(nèi)容自然是非常了解熟悉的，但是對(duì)于不同的班級(jí)學(xué)生應(yīng)該采用不同的講課方式，這樣才能適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)模式。在開課前，老師應(yīng)該積極地進(jìn)行備課，不僅僅是要準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，更要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使老師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相契合。2.豐富課堂教學(xué)模式，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍課堂的教學(xué)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，良好的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率的提高不僅

5、可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能建立良好的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建良好的教學(xué)模式，建議如下：物理課程與生活可以說(shuō)是息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都是需要用物理知識(shí)去解釋，比如聲音的傳播需要的條件等，為了讓物理課堂更加生動(dòng)有效，在課堂開始前，老師可以使用多媒體播放一些與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得更加有趣。如雨的形成是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，老師可以用動(dòng)態(tài)圖的方式，向?qū)W生解釋雨是如何形成的，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己身邊的現(xiàn)象，同時(shí)，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)與生活相結(jié)合的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)變得更加充實(shí)有用。老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組。例如對(duì)光的學(xué)

6、習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生使用棱鏡對(duì)光進(jìn)行觀察。通過(guò)讓學(xué)生積極參與到物理課堂中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念老師教學(xué)時(shí)通常給學(xué)生高高在上的感覺，這樣的關(guān)系使師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，不利于課堂教學(xué)的良好開展。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣老師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并解決，也能使學(xué)生在物理課堂中變得放松，勇于提出問(wèn)題和老師探討，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。同時(shí)，老師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)習(xí)的意義是更好地理解生活，將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中解釋現(xiàn)象，便捷生活，而不是單純地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。物理學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，但是對(duì)物理現(xiàn)象的解釋和公式的掌握需要學(xué)生去理解而不是背誦，物理的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生的積極思考。因此，為了更好地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理