初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略研究

1、    初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略研究    雍成龍 趙寅摘 要在科技時(shí)代的背景之下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷迅猛，各行各業(yè)都開始呈現(xiàn)信息化的特點(diǎn)，教育行業(yè)也不例，信息化使得教育行業(yè)也發(fā)生重大的改革和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在極大的不同，多媒體教學(xué)建立在多媒體技術(shù)之上，使得原本無(wú)法詳細(xì)描述的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變成具象狀態(tài)，使得學(xué)生更加容易的理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文從多媒體教學(xué)概述入手，詳細(xì)的介紹初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略，以期為相關(guān)研究學(xué)者提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞生物教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略：tp37 ：a ：1002-7

2、661（2019）25-0030-01科學(xué)技術(shù)影響了人們對(duì)于當(dāng)代教育的認(rèn)知，同時(shí)也使得學(xué)校的教學(xué)方式以及教師的教學(xué)模式發(fā)生重大的改變。現(xiàn)今的教育行業(yè)也開始重點(diǎn)考慮如何將學(xué)校教育和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)更好的融合在一起，將學(xué)校教育和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行融合的主要目的是為了提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。在這樣的教育理念之下，多媒體技術(shù)在當(dāng)代教育中得到了更加廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了初中生物教學(xué)的趣味性，使得初中生物教學(xué)不再枯燥、單調(diào)，這樣的生物課堂對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。一、多媒體教學(xué)模式概述多媒體教學(xué)模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教學(xué)過(guò)程中

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助自己完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)模式充分的體現(xiàn)了信息化教學(xué)的特點(diǎn)，基于先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給予學(xué)生更加高質(zhì)量的教學(xué)課程。多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生符合新時(shí)期教育對(duì)時(shí)代的基本要求，多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力各不相同，對(duì)于同一種知識(shí)的理解以及吸收也存在一定的差異性，一般情況下，學(xué)生如果對(duì)知識(shí)的理解能力相對(duì)較弱，并且對(duì)知識(shí)的吸收程度相對(duì)較淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就相對(duì)較差，在理解抽象化知識(shí)的時(shí)候也存在極大的難度。生物學(xué)中的細(xì)胞、細(xì)胞核等等都是肉眼無(wú)法看到的，即使書本知識(shí)詳細(xì)的講解了細(xì)胞、細(xì)胞核等內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生仍舊無(wú)法理解，

4、但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠詳細(xì)的講解細(xì)胞、細(xì)胞核的性質(zhì)，同時(shí)還能動(dòng)態(tài)的解釋細(xì)胞以及細(xì)胞核的變化和作用，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)。具象化的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解能力的要求相對(duì)較低，學(xué)生可以更好的理解和吸收老師講的生物知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略（一）明確教學(xué)目標(biāo)雖然多媒體技術(shù)存在很多的優(yōu)點(diǎn)，但是仍舊只是一種教學(xué)的輔助工具，輔助工具的主要作用就是幫助初中生物教學(xué)完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，因此使用多媒體教學(xué)的時(shí)候一定要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，更好的發(fā)揮多媒體課件的輔助作用。（二）合理運(yùn)用多媒體課件對(duì)于現(xiàn)今的初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體課件存在著

5、得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，多媒體課件的內(nèi)容雖然與課本內(nèi)容相差不大，但是多媒體課件形式更為新穎，并且通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等內(nèi)容能夠極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是初中生物教師在應(yīng)用多媒體課件的時(shí)候，也應(yīng)該注重課件應(yīng)用的合理性。初中生物教師在應(yīng)用多媒體課件的時(shí)候，不能夠完全不應(yīng)用多媒體課件，也不能夠在教學(xué)過(guò)程中全程應(yīng)用多媒體課件，而忽略板書的重要性。多媒體課件以及板書的結(jié)合才能進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)效果，使得學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意力保持高度的集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升。（三）利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化師生互動(dòng)師生互動(dòng)能夠讓教師更加了解學(xué)生的弱點(diǎn)，但是在現(xiàn)今的生物課堂上師生互動(dòng)效果相對(duì)較差，為了強(qiáng)化師生互動(dòng)，物理

6、教師就要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在多媒體課件中增加互動(dòng)小游戲或者是有趣的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生參與的過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，并且對(duì)其糾正，使得學(xué)生更快的走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，極大程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三、結(jié)語(yǔ)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)今眾多教學(xué)的主流趨勢(shì)，初中生物教學(xué)也不例外。初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生無(wú)法察覺(jué)的生命變化或者是不能用肉眼看到的生物形態(tài)都展示出來(lái)，許多的抽象化知識(shí)都變成具象的圖像，方便學(xué)生更好的理解生物知識(shí)，即使是理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生也能更好的吸收教師講解的生物知識(shí)。同時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步豐富了初中生物教師的教學(xué)形式，極大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并且多媒體技術(shù)的應(yīng)用也增強(qiáng)了生物課堂的趣味性，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中注意力更加集中，極大程度上提高學(xué)生自身生物學(xué)習(xí)的效果。參考文獻(xiàn)：1孟祥輝，楊自嶺.多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用j.中國(guó)信息技術(shù)教育，2019，06（13）：104.2王以明.多媒體技術(shù)