初中英語情境化教學(xué)的有效實(shí)施分析

1、    初中英語情境化教學(xué)的有效實(shí)施分析    陳芳摘要：傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，存在著程式化的問題，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容比較固定，導(dǎo)致教學(xué)喪失了活力，再加之缺乏英語的語言環(huán)境，使得英語教學(xué)效果不理想。而隨著新課改的深入發(fā)展，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，這使得程式化的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)積極改善教學(xué)方式。在此背景下，情境化教學(xué)方式得到了廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用，并取得了十分顯著的教學(xué)效果。本文分析了情境化教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的有效實(shí)施策略，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：初中英語;情境化教學(xué);有效實(shí)施;方法：g4 ：a&#

2、160;：（2020）-098一、情境化教學(xué)優(yōu)勢情境化教學(xué)方式通過教師創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生在情境中自行體驗(yàn)和感受，進(jìn)而完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。情境化教學(xué)方式以學(xué)生為主體，能夠幫助學(xué)生在體驗(yàn)過程中完成知識(shí)的構(gòu)建，這是情境化教學(xué)方式與“灌輸式”教學(xué)方式最大的不同之處。例如，針對詞匯教學(xué)，以往教師主要圍繞教材進(jìn)行講解，但是對詞匯的應(yīng)用場景等問題卻很少涉及，這使得學(xué)生雖然能夠掌握單詞的拼寫、發(fā)音以及含義，但對具體的應(yīng)用則掌握不夠全面。而通過情境化教學(xué)，學(xué)生可以在相對比較真實(shí)的情境下自行體會(huì)和思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯的正確使用方式。除此之外，采用情境化教學(xué)方式，還可以增加教學(xué)互動(dòng)，不僅師生之間的互動(dòng)會(huì)增多，而且生

3、生之間的互動(dòng)也會(huì)增加。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是知識(shí)的單向傳輸，而情境化教學(xué)方式增加強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生可以在情境之中形成知識(shí)體驗(yàn)，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式更加靈活，也能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、情境化教學(xué)方法的應(yīng)用原則首先，教師應(yīng)秉持以學(xué)生為主體的原則，學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這是開展情境化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要更加注重學(xué)生自身的體驗(yàn)，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)動(dòng)態(tài)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予點(diǎn)撥即可。其次，教師所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近生活，作為一門語言學(xué)科，英語與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，貼近生活的情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)在現(xiàn)實(shí)

4、生活中的應(yīng)用。最后，要注重創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，提升學(xué)生參與的積極性。三、初中英語情境化教學(xué)措施（一）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，教師可以從學(xué)生的日常生活入手，結(jié)合學(xué)生日常生活某個(gè)點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)情境，這樣既能使情境更容易吸引學(xué)生，也能更容易被學(xué)生所接受。例如，教師在講解“花錢做某事”的句型時(shí)，可以觀察班級內(nèi)的學(xué)生，看哪位同學(xué)的衣服比較得體，然后結(jié)合這點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)。教師可以對這名學(xué)生說：“how beautiful yourclothes is！how mush is it？”針對教師的這一問題，學(xué)生可以用英語回答：“it is 100 yuan.”通過這一問一答，可以吸引班級所有同學(xué)的注意力，然后教

5、師結(jié)合學(xué)生的回答，將其作為例句，然后進(jìn)行造句訓(xùn)練?！癶e spent 100 yuan（in）buying the clothes.”或者“it cost him 80 yuan to buy the clothes.”通過這種方式，可以使學(xué)生在熟悉的情境中完成學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握句型的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生應(yīng)用這種句型進(jìn)行對話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好的應(yīng)用此類句型進(jìn)行交際對話，提升學(xué)生對所學(xué)英語知識(shí)的應(yīng)用能力。（二）應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以使情境更具真實(shí)性，也更能帶動(dòng)學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性較強(qiáng)

6、的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境。例如，教師在講解“what does he look like？”這部分內(nèi)容的過程中，可以將班級同學(xué)的照片通過多媒體展示出來，然后結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行講解和訓(xùn)練。同學(xué)之間十分熟悉和了解，應(yīng)用學(xué)生的照片創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生更感興趣。另外，教師也可以將各個(gè)任課教師的照片應(yīng)用到教學(xué)之中，也可以讓學(xué)生應(yīng)用手機(jī)將自己家人的照片傳送給教師，然后教師可以通過多媒體進(jìn)行展示，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活的情境。再比如，教師在講解“where did you go on vacation？”這一內(nèi)容的過程中，可以讓學(xué)生提供自己旅游的照片，并通過多媒體展示出來，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出度假的情境，在此情境之中再開展接下來的教學(xué)，能夠取得更加理想的效果。結(jié)束語情境化教學(xué)可以拉近學(xué)生與英語知識(shí)的距離，幫助學(xué)生更加容易地掌握英語知識(shí)，這對于提升初中英語教學(xué)效果具有十分重要的作用。參考文獻(xiàn)1羅克瑩.中學(xué)英語教學(xué)中語境構(gòu)建方式研究a.北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集