文明禮儀課5頁

1、文明禮儀課學(xué)會(huì)感恩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教 韓阿愛 點(diǎn)評(píng) 趙鳳琴教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的禮儀風(fēng)范，懂得孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。 2、感受父母的養(yǎng)育恩情，讓學(xué)生在情中回味，在情中感悟。3、學(xué)會(huì)如何感激父母，回報(bào)父母，在生活中自覺從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成孝敬父母的良好品德。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的培養(yǎng)教育，是使德育工作的重要組成部分，也是德育落到實(shí)處的有效舉措。禮是中華傳統(tǒng)文化的核心，人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧，禮儀教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是宏觀與微觀的結(jié)合。即要從禮儀課的定位來預(yù)設(shè)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀風(fēng)范的文明習(xí)慣的高度；又要找準(zhǔn)

2、每節(jié)文明禮儀課的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在日常的行為中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)文明人的高遠(yuǎn)目標(biāo)，真正讓學(xué)生積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。這節(jié)文明禮儀課正是體現(xiàn)了這樣的目標(biāo)設(shè)定的思考，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩這個(gè)家庭禮儀的小側(cè)面，在回報(bào)父母的行為中傳承中華民族的禮儀之邦的美德。教學(xué)準(zhǔn)備：1、音樂感恩的心、燭光里的媽媽2、搜集古今中外名人百姓的孝敬故事。3、感恩卡片的制作。 4、護(hù)蛋、負(fù)重二周的自選活動(dòng)。【點(diǎn)評(píng)】文明禮儀課是開放的，課堂是學(xué)生生活的一個(gè)點(diǎn)，是進(jìn)行文明禮儀培養(yǎng)的主渠道，而學(xué)生的生活中所課堂所知所悟自覺地去踐行才是文明禮儀課的真諦。因此，師生的課前準(zhǔn)備也是文明禮儀課不可或缺的延伸內(nèi)容，一是為上課所做的有形的物質(zhì)

3、準(zhǔn)備，比如感恩卡片的制作，在構(gòu)思制作的過程中，學(xué)生可能要用與眾不同的樣式表達(dá)自己的感恩之情，也可能在朦朧中構(gòu)想著自己要在卡片上寫就的內(nèi)容。更重要的是進(jìn)行情感和行動(dòng)的儲(chǔ)備。因?yàn)閷W(xué)生的課前延伸活動(dòng)是在生活之中開展的，因此可以不受時(shí)空的局限，在切身的活動(dòng)之中受到感染與啟迪。如搜集孝敬故事，在閱讀過程中，學(xué)生受到的是感天動(dòng)地的孝敬禮俗的靈魂沖擊，心中銘記的是一個(gè)個(gè)孝敬父母的榜樣形象，心中扎根的是中華文明禮儀的孝敬種子。教學(xué)過程：一、感知父母恩（一）、激情導(dǎo)入配樂故事：藏羚羊的跪拜?！军c(diǎn)評(píng)】感恩本身就是一種至真至純的情愫，上課開始就用音樂和故事的形式營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，尤其是動(dòng)物親情的故事，強(qiáng)烈地撞擊學(xué)

4、生的心扉，產(chǎn)生情感的張力。（二）、以護(hù)蛋、負(fù)重沙袋的活動(dòng)為話題，談感受。【點(diǎn)評(píng)】由于人人在課前歷時(shí)二周的延伸活動(dòng)中自己選擇了其中的一項(xiàng)，所以活動(dòng)過程中每個(gè)人都有不同的感受值得回味。課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)可以喚起學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的活化，通過大家的交流使同學(xué)的感受更加明確，主題意義也就更加鮮明。這樣對(duì)母親4000個(gè)日日夜夜孕育自己這個(gè)生命的艱辛有了切身的移情體驗(yàn)。（三）、調(diào)查表。父母每天為自己做的事自己每天為父母做的事感受【點(diǎn)評(píng)】有的學(xué)生在這個(gè)表格中填寫的內(nèi)容很少，因?yàn)樗麄兒雎粤烁改该刻鞛樽约喝蝿谌卧沟母冻?；多?shù)學(xué)生填寫第一欄內(nèi)容與填寫第二欄內(nèi)容嚴(yán)重比例失調(diào)，因?yàn)閷?shí)際就是父母的付出永遠(yuǎn)大于兒女的回報(bào)，所以有“誰言

5、寸草心，報(bào)得三春暉”的傳世名句。由此激發(fā)孩子們報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的情感渴求。（四）、小品表演。孩子在家寫作業(yè)，媽媽下班回到家的尋常一幕?！军c(diǎn)評(píng)】由于我們的孩子習(xí)慣了被大人呵護(hù)，他們的心里缺失了對(duì)別人，包括對(duì)父母的關(guān)心、理解和體貼，習(xí)慣了以自我為中心，習(xí)慣了向別人索取，而忽略了回報(bào)與奉獻(xiàn)。用這樣的小品形式再現(xiàn)生活中孩子們習(xí)以為常的情景，此時(shí)此刻讓學(xué)生從內(nèi)心受到震撼。二、回報(bào)父母恩（一）      講古今中外孝敬故事?！军c(diǎn)評(píng)】充分發(fā)揮榜樣的示范作用，使學(xué)生做有可以仿效的標(biāo)尺，利于把感恩落實(shí)到自己的日常行動(dòng)之中。（二）   

6、;   感恩行動(dòng)卡?！军c(diǎn)評(píng)】強(qiáng)化學(xué)生的感恩行動(dòng)意識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生把感恩從口頭落實(shí)到自己自覺的行動(dòng)之中，而且感恩的行動(dòng)可貴在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不怕事情不起眼，越小越能透視感恩之心的真誠；感恩是隨時(shí)隨地的，無須刻意尋找機(jī)會(huì)，當(dāng)然，在某些有紀(jì)念意義的日子有一些特別的感恩行動(dòng)也是很好的，但不是只有這些特殊的日子才可以表達(dá)自己的感恩之心。（三）      教師小結(jié)。往家庭這杯水中加糖的建議l看：生活中仔細(xì)觀察父母日常的生活習(xí)慣，關(guān)注父母的身體健康。l聽：聽聆聽父母的需求，了解他們的憂慮及壓力。l做：努力學(xué)習(xí)，協(xié)助做家務(wù)，父母生日送禮物等。l講

7、：早上問好，外出向父母說“再見”。如果不能及時(shí)回家一定事先通知父母。經(jīng)常用語言表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心和關(guān)愛。做了錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。【點(diǎn)評(píng)】老師在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行條理和總結(jié)，給學(xué)生的感恩行動(dòng)以具體的指導(dǎo)幫助。（四）      小品表演。再現(xiàn)今天晚上和今后的時(shí)間孩子在家寫作業(yè)，媽媽下班回到家的尋常一幕?！军c(diǎn)評(píng)】小品表演再現(xiàn)一是直接反饋本節(jié)文明禮儀課的效果，再是有學(xué)生喜聞樂見的小品進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感恩重在行動(dòng)的意識(shí)。這樣在生活的時(shí)時(shí)處處孩子們都會(huì)用自己的行動(dòng)傳達(dá)自己的感恩之心，進(jìn)而養(yǎng)成懂孝敬知感恩的習(xí)慣，從小做文明禮儀的小標(biāo)兵。三、升華感恩，引出下

8、節(jié)課話題感激生活。n例如將全世界各族的人口按一百人的村莊來計(jì)算的話，那么，這個(gè)村莊將有：80人住房條件不好，70人為文盲，50人營養(yǎng)不良，1人正在死亡，1人擁有電腦。n如果你從未嘗試過戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)、牢獄的孤獨(dú)和饑餓的滋味，那么你的處境比其他5億人更好。n如果你家的冰箱里有食物，你身上有衣可穿，有房可住，有床可睡，那么你比世界上75%的人更富有。n如果你家在銀行里有存款，你的口袋里有零花錢，那么你屬于世界上8%的最幸運(yùn)之人。n如果你能讀懂這段文字，那么你應(yīng)該慶幸，你不屬于那另外20億文盲?！军c(diǎn)評(píng)】開放課堂，拓展感恩的內(nèi)涵，引學(xué)生深思：珍惜擁有，學(xué)會(huì)感恩，帶著一顆感恩的心踏上新的人生旅途。教師反思：1、文明禮儀課是學(xué)生成人的人生大課程，讓學(xué)生完成由知到行，由行到個(gè)性品格的形成過程。這節(jié)課愛用講故事入境，課前護(hù)蛋、負(fù)重沙袋及調(diào)查表和小品表演，讓學(xué)生在情中體味，在情中迸發(fā)對(duì)父母的感恩和父母恩大于天，永遠(yuǎn)無法回報(bào)這一道理。其次通過講孝順故事及感恩行動(dòng)情境表演，讓學(xué)生完成由知到行，并且通過教師小結(jié)，材料提供讓學(xué)生懂得感恩是一種美德。從孩子們感動(dòng)的淚光中，我知道學(xué)生受到了心靈的震動(dòng)。2、個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)老師把握不夠到位，感覺不夠扎實(shí)。在感恩行動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，本來是想讓學(xué)生說說做什么，但個(gè)別同學(xué)只是表白自己的心聲，具體做法缺乏。