《《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì) 特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)1 這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)我們共同生存的家園地球。全文共8個(gè)自然段，可分為三段。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。難點(diǎn)是能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說詞辭。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，聯(lián)系

2、上下文理解新詞語的意思。3、讀中感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，串聯(lián)自己的所思所想，為總統(tǒng)寫一篇演講稿，把課文所要表達(dá)的含義盡收其中。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、光盤等教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入揭題。1、板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，指導(dǎo)書寫，說說“葬禮”的意思。2、板書“特殊”，指導(dǎo)學(xué)寫“殊”，說說詞義。3、板書課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰舉行的？這是個(gè)怎樣的葬禮？為什么說這是個(gè)特殊的葬禮？二、 初

3、讀課文。1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。檢查：（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。前鼻音：奄 簾 喚 旬平舌音：葬 測(cè)翹舌音：殊 垂 授（2）朗讀下列詞語：枯竭 下旬 驕傲 喚起 教授 哀悼 號(hào)召 不辭而別 生命垂危 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降 流連忘返 亂砍亂伐 慕名而來 飽含深情（3）指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凱達(dá)斯2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許

4、多游客。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。第七自然段（略）。菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：咆哮 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 枯竭昔日 垂危 奄奄一息 慕名而來 預(yù)測(cè) 匯集 哀悼3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？三、指導(dǎo)書寫生字。1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。2、范寫下列生字：慕 演四、 作業(yè)：1、完成習(xí)字冊(cè)。2、比一比，再組詞。殊（ ）咆（ ）壯（ ）竭（ ）株（ ）抱（ ）狀（ ）喝（ ）揭（ ）喚（

5、 ）衷（ ）渴（ ）換（ ）哀（ ）第 二課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀課題二、精讀課文，品讀“特殊”。1、教師：“葬禮”是為去世的人舉行的告別儀式，課文寫特殊的葬禮，到底特殊在哪里呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，細(xì)讀思考：特殊的葬禮“特殊”在什么地方？2、交流：第一自然段（1） 這個(gè)葬禮是為一條瀑布塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。（葬禮對(duì)象特殊）（2） 為這個(gè)葬禮主持的人是巴西的總統(tǒng)。（葬禮主持人特殊）（3） 指導(dǎo)朗讀第一自然段，注意突出關(guān)鍵的字

6、詞，體現(xiàn)特殊。自己練讀指名讀評(píng)議再指名讀齊讀第七自然段（1）來參加葬禮的人特殊 （參加者特殊）（2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？（普通的葬禮一般來參加的人都是親人、朋友等，而這個(gè)來參加的都是專家、教授，非常有學(xué)問有地位的人，而且來自世界各個(gè)國家，以及熱愛大自然的人）（3）指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段第八自然段（1） 舉行這個(gè)葬禮是為了號(hào)召人們行動(dòng)起來，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)地球。（葬禮的目的特殊）（2） 指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段三、精讀課文，品讀“今昔”對(duì)比1、教師：那么，塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們?yōu)樗e行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（26節(jié)）2、第三自然段（1） 指名讀第三自然段（2）

7、 交流：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降”等關(guān)鍵詞語體會(huì)到塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀” 板書：昔日 雄偉壯觀 引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)瀑布給人們帶來的歡樂，人們對(duì)瀑布的喜愛之情，巴西人民的自豪與驕傲（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢(shì)，人們的喜愛之情3、第五自然段（1） 教師：那現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段（2） 交流：現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“枯竭、無奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等體會(huì)瀑布逐漸枯竭，即將消亡。 板書：現(xiàn)在 逐漸枯竭（3）指導(dǎo)朗讀，讀出悲哀、傷

8、心的語氣。4、對(duì)比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。5、第四自然段（1）教師：昔日，人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來的游客見到塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的巨大變化呢？（學(xué)生默讀第四自然段，尋找原因）（2）交流：瀑布周圍的工廠用水毫無節(jié)制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。（3）教師：人為的浪費(fèi)自然資源和破壞自然生態(tài)的行為，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態(tài)嚴(yán)重惡化的原因。對(duì)于這樣的行為，你想說些什么？（共同譴責(zé)）（4）指導(dǎo)朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責(zé)”的語氣。6、第六自然段（1）指

9、名朗讀第六自然段。（2）討論：人們面對(duì)瀑布即將完全消失的痛苦現(xiàn)實(shí)，有些什么感受和表現(xiàn)？（3）學(xué)生回答后小結(jié)：人們終于覺醒了要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們生存的地球。板書：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球（3） 齊讀第六自然段。四、總結(jié)升華1、朗讀課文。2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周圍有嗎？學(xué)生聯(lián)系身邊的環(huán)境說說。3、此時(shí)此刻，你的心中一定有許多話想說，請(qǐng)你把想說的話寫下來。4、交流寫話。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說辭教學(xué)過程：一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說辭1、指名讀讀課文第五題的要求2、想象一下，總統(tǒng)的演說辭中會(huì)說些什么內(nèi)容？回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀描述大瀑布

10、現(xiàn)在的情景痛斥浪費(fèi)和破壞的行為號(hào)召人們行動(dòng)起來三、學(xué)生打草稿，教師巡視四、交流評(píng)議附板書：18、特殊的葬禮昔日 雄偉壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布 保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球 特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情愫。能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場(chǎng)面；設(shè)計(jì)、完成相關(guān)的作業(yè)。二、教材處理：重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。創(chuàng)新點(diǎn)：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。德育點(diǎn)：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增

11、強(qiáng)?？瞻c(diǎn)：如果你在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？三、教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話引入1、引出課題 13特殊的葬禮2、體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處二、精讀課文1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因?yàn)樗浴闭f話。2、文圖轉(zhuǎn)換,并分別用詞語概括。3、品讀原來的瀑布。（1）課件欣賞談感受。（2）練讀。4、品讀現(xiàn)在的瀑布。（1） 導(dǎo)入讀文。（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達(dá)同樣的感受）（3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。（4）聯(lián)系生活談感受。（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布，下面我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌逻@段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。 特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)3

12、 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入課題1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好，讓我們帶著這樣的心

13、情再來讀一讀課題。3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問題?(1) 誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?二、 初讀指導(dǎo)1、 自學(xué)課文。(1) 文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。(2) 詞典理解下列詞語?？萁撸核锤珊浴４刮＃翰『苤貙⒁廊?。不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。下旬：十天為一旬。(3) 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。(4)

14、指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬(5) 讀一讀，再抄寫詞語。2、 再讀課文，給課文分段。思考：如果按“舉行葬禮瀑布今昔決心保護(hù)”來劃分，該怎樣分?(1) 舉行葬禮：第1自然段。(2) 瀑布今昔：第2-5自然段。(3) 決心保護(hù)：第6-8自然段。還可以怎樣分?(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)三、 課外作業(yè)：1、 用鋼筆描紅。2、 朗讀課文，要求流利、正確。第二課時(shí)一、 檢查復(fù)習(xí)：今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文特殊的葬禮。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這葬禮特殊在哪嗎?(1、對(duì)象特殊，為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、

15、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊，在瀑布沒有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演!)二、昔日的瀑布1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?生回答(出示：原來，一瀉千里。)b、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語畫出來讀一讀。c、誰來說說你畫的詞語。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語)能把它們讀好嗎?從這些詞語你感覺瀑布怎么樣?(我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰說說看

16、?你的感受力真強(qiáng))你能通過你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢(shì)嗎(指名讀)想讀的一起讀e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。f、這瀑布的氣勢(shì)真是(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! 多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象 ，提前打開音箱，聲音小一些。(在播放過程中可以暫停)3、師(飽含激情)：面對(duì)如此壯美的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時(shí)此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說些什么?引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是(流連忘返)4、是呀!此景只應(yīng)

17、天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)三、 現(xiàn)在的瀑布1、過渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀曾經(jīng)讓無數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書：如今)他又是什么樣子的呢?2、請(qǐng)打開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀?用一個(gè)詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺得哪個(gè)詞最恰當(dāng)?(生讀后交流：板書：奄奄一息)3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?出示 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!(相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句)誰愿意讀這段話?(指一生讀)教師引讀最后一句許多慕名而來的游客，見

18、到這樣的情景，都6、同學(xué)們，如果你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，面對(duì)這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想說些什么?(老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(先自由練讀，指名2-3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀)8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個(gè)頭。四、探究原因1、 過渡：原本雄

19、偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。2、 找到原因了嗎， 你能用上“因?yàn)檫€因?yàn)?所以”來說說嗎?(出示因?yàn)?所以格式)先同桌之間互相練習(xí)一下。誰來說說。(34個(gè))3、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。五、自由演講，感悟提升1、 直接引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)什么完全消失許多人感到( )，同時(shí)也喚起了( )2、從這里，你體會(huì)到了什么?你心中有一種什么感情?3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕

20、：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個(gè)學(xué)生隨便說。)4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，出示：(演講格式)尊敬的女士們、先生們：今天，我們聚集在一起，為 舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情 。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布_?？墒乾F(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_?？船F(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議_。菲格雷特1986、9大家可以按照這個(gè)格式來練一練。開始吧!5、 同桌練說。師：想

21、好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，開始你的演講吧。誰第一個(gè)來?指名說說(23)六、拓展延伸，內(nèi)化情感1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：保護(hù)地球，從我做起(放音樂：熱愛地球媽媽)同學(xué)們打開本子動(dòng)筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。第三課時(shí)一、 指導(dǎo)朗讀指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。二、 掌握主要內(nèi)容1、 巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?2、 為什么說這是一次特殊的葬禮?3、 為什么要為瀑布舉行葬禮?三、體會(huì)寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。四 、練習(xí)說話、寫話。想象一下，即將枯竭的

22、塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說些什么?說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。 特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)4 教材分析：這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。教材處理：重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原

23、因及葬禮的重大意義。創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)?？瞻c(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀3、4、5自然段。2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣

24、子及游人的感受。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。教學(xué)過程：一、揭題讀題：1、指讀題目，評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的理解。2、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)題目有了什么認(rèn)識(shí)？3、導(dǎo)入：一個(gè)國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。二、讀中感悟，真情體驗(yàn)1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。3、交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：（1）原來，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界

25、上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。（2）幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？（1）、指讀：指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？播放"瀑布"錄像片斷。齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢(shì)。小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀，讓人流

26、連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_，再也見不到_。它在群山之中_，許多慕名而來的游客，_。自讀：從段話中你能體會(huì)出什么？看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）小組討論：如果你們是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在看到瀑布這個(gè)樣子，你們的心情會(huì)怎樣呢？又會(huì)說些什么？交流。5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對(duì)比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自

27、然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達(dá)出來吧！三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，_。）2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。四、總結(jié)全文。塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對(duì)環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！齊讀：出示：幾百年來，人類對(duì)大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然保護(hù)，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。h.v狄特富爾

28、特人與自然序言六、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？4、調(diào)查、搜集自己周圍保護(hù)環(huán)境的事例。 特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）2組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）特殊一：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布；特殊二：主持這次葬禮的不

29、是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。4為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）學(xué)生交流提問。5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。二、精讀感悟（一）自己默讀課文，解決問題？1你解決了哪些問題？2學(xué)生小組交流，匯報(bào)。3、教師整理、小結(jié)。根據(jù)學(xué)情：（1）用文中的詞語表述。（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會(huì)按第一種方式解答（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、

30、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問題）學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？6、學(xué)生暢所欲言：雄偉壯觀、奄奄一息是一對(duì)反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的

31、雄偉壯觀，所以我喜歡。真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。這樣的句子生動(dòng)、具體所以想積累。7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）（一）（1）面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。（2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是（流連往返）（3）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見?。∽屛覀兎砰_聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！（二）感知如今的大瀑布。1昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么

32、樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。2誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？3看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象4同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會(huì)說些什么？5從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）6塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了7讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，

33、女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。過渡：真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！三、尋找課時(shí)答案，震撼心靈1科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。2當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時(shí)，你有什么感受，會(huì)做些什么？3此時(shí)，你再次面對(duì)從前那雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì)那么自豪嗎？4人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）四、補(bǔ)充悼詞，升華情理假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，

34、把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。五、作業(yè)：1在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。2課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。板書設(shè)計(jì)：特殊的葬禮昔日雄偉壯觀今日奄奄一息將來完全消失教學(xué)反思特殊的葬禮一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。二、

35、圖文結(jié)合，激發(fā)想象課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂?！暗仍~語的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會(huì)有哪些感受？你會(huì)說些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。學(xué)完課文后，寫演說辭，通過續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)

36、生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的意識(shí)。 特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：1、正確地認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)字；2、有感情的朗讀課文3、通過了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。課前準(zhǔn)備：1、視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。2、巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。課時(shí)建議：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壯觀了！太漂亮了?。┮曨l：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你又有什么感想？（這個(gè)瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同

37、一條瀑布賽特凱達(dá)斯瀑布”出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片你知道這些人在做什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)特殊的葬禮這一課板書課題看到課題后你想知道些什么？（誰的葬禮？為什么特殊？等等）通過視頻形象直觀地讓學(xué)生感受到賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情二、激發(fā)興趣，自讀課文（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。（2）小組內(nèi)讀課文。（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。三、自然感悟、交流（1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句

38、或段落？然后談一談自己的感受（2）小組交流（3）集體交流引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。結(jié)合重點(diǎn)次與理解昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因人類毫無節(jié)制的用水亂砍濫伐（三）從參加葬禮的人的特殊性及廣泛性中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義提出中心問題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中

39、品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的理解、感悟，提升情感。四、擴(kuò)展：師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，將對(duì)著巴西人民演講，你會(huì)怎么說？五、自學(xué)生字調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字，逐步掌握識(shí)字方法。培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。“9.16”國際保護(hù)臭氧層日臭氧層破壞是當(dāng)前全球面臨的環(huán)境問題之一。自70年代以來就開始受到世界各國的關(guān)注。臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個(gè)巨大的過濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽光中有害的紫外線，有效地保護(hù)地球生物的生存。1985年，英國科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)，南極上空在9月至10月平

40、均臭氧含量減少50左右，并周期性出現(xiàn)。北極臭氧層耗損也很明顯。臭氧層耗損對(duì)人類健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射到地面，導(dǎo)致人類皮膚癌、白內(nèi)障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統(tǒng)功能；農(nóng)作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應(yīng)；破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。因此，1994年12月聯(lián)合國大會(huì)通過了第49/114號(hào)決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護(hù)臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國際社會(huì)對(duì)臭氧層耗損問題的關(guān)注和保護(hù)臭氧層的共識(shí)。臭氧層對(duì)人類具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，臭氧減少是由于人類活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）

41、和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。氟里昂在自然界不會(huì)自己產(chǎn)生，而是人類在工業(yè)生產(chǎn)過程中制造、擴(kuò)散出來的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機(jī)溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對(duì)臭氧層有害的物質(zhì)。一位美國環(huán)境科學(xué)家曾預(yù)測(cè)：人類如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬人死亡；將有1800多萬人患白內(nèi)障；農(nóng)作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達(dá)47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。由此而知，保護(hù)臭氧層的工作迫在眉睫。在認(rèn)識(shí)到高空中的臭氧層是地球的“保護(hù)傘”的同時(shí)，還應(yīng)了解近地低空氣中的臭氧卻

42、是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì)直接引起人的機(jī)體失調(diào)和中毒。某些電器例如復(fù)印機(jī)，在使用過程中也會(huì)產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時(shí)，應(yīng)注意通風(fēng)，保持空氣流暢。 特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)7 （一）、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文第15自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。難點(diǎn)：能通過曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強(qiáng)烈對(duì)比來理解文章的意旨。（三）、教具：課件（四）、教學(xué)過程：(第一課時(shí))一、板書課題并讓學(xué)生理解字義，

43、讀準(zhǔn)字音。1、板書“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。2、板書“特殊”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。3、連起來讀課題（特殊的葬禮）。二、通讀全文，正音1、出示課題讓學(xué)生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問題，邊讀邊做上記號(hào)留下你們思考的痕跡。3、讀后指名分節(jié)讀課文。（在學(xué)生讀的時(shí)候把讀錯(cuò)的字板書在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學(xué)生基本上都會(huì)讀錯(cuò)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。）4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課

44、文的條理。三、學(xué)習(xí)課文12自然段1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？2、 這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。3、 其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會(huì)比較順暢。）四、精讀課文第3-5自然段。1、這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3-5自然段？過渡：哪個(gè)自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？2、品讀第3自然段。（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀

45、，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們-生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）生齊讀（2）觀看課件：瀑布實(shí)況。說說自己的感受（3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒有這個(gè)詞意思一樣嗎？）3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。過渡：是的，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。（1）學(xué)生自己找到描寫塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。同學(xué)們哪個(gè)自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）過渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現(xiàn)在己然成為一個(gè)奄奄一息的老頭。同學(xué)們這就是它現(xiàn)在的樣子。這是什么原因所造成的呢？（4）課件（演示）塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì)說話，假如它會(huì)說話會(huì)說些什么呢？5、朗讀3-5自然段。五、板書特殊的葬禮（曾經(jīng)） （現(xiàn)在）雄偉壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布 奄奄一息 特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞