《《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇》

1、美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)10篇 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、背景材料課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。二、教學(xué)難點(diǎn)：課文的第八自然段。三、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生自制生字小卡片一份。2、簡單的動畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。第一課時五、教學(xué)流程（一）、激趣導(dǎo)入（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門

2、前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是美麗的小路。（全班齊讀課題）（二）、初讀感知1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？（二）、再讀課文1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。2、夸一夸

3、、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。3、學(xué)生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。（三）、認(rèn)記生字1、認(rèn)讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認(rèn)讀單個的生字。4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3、指導(dǎo)朗讀。、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美

4、的語氣）、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。、分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。（五）、布置作業(yè)1、把課文第18自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？第二課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。2、美麗的小路找回來嗎？（二）、學(xué)習(xí)第912自然段。1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。2、學(xué)生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎

5、樣找回來的？4、全班交流。5、指導(dǎo)朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。分角色朗讀第18自然段。（三）、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2、學(xué)寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。先：第三筆“”豎在豎中線，第四筆的“”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“”豎在豎中線上。3、師范寫，學(xué)生練寫。4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。（四）、實(shí)踐活動我做校園“美容師”。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪

6、里去了呢？表二：我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事（五）、布置作業(yè)把這個故事完整地講給家人聽。 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識先、鹿、慢等個生字，并加以運(yùn)用。、會寫個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、揭題、齊讀題目。、指名讀，比比誰讀得動聽。、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。二、識字并運(yùn)用、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。、反饋： 開火車讀字卡，正音。 指名讀：如果

7、讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。 運(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。三、朗讀與理解互動、站起來速讀：如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。、請剛才的第一名回答：請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。、請讀得不錯的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？、學(xué)生找相應(yīng)的句子：比比誰讀得更不錯。請一生板書不美麗。、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。、讀一讀第、自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯

8、的一名學(xué)生板書美麗。、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)五、評析第二課時一、復(fù)習(xí)、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。二、分角色朗讀、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。、反饋： 你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。 學(xué)生站起來讀：教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

9、反饋，并評選（獎項(xiàng)可以是最佳合作獎天才小演員等等）。三、看誰讀得好美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！、學(xué)生自己練讀。、自愿站起來讀：可以自己選一句讀，及時評價。、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。、師口頭編句子：學(xué)生猜是什么類型的句子。、按照要求口頭說句子：要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。四、指導(dǎo)書寫五、評析 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。【教材內(nèi)容】課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗

10、的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化?！緦W(xué)生分析】由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學(xué)生好奇，注意力不易長時間集中的特點(diǎn)，同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動起來。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動”，提高學(xué)生理

11、解和運(yùn)用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】頭飾、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是美麗的小路，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。二、初讀課文，讀準(zhǔn)

12、生字1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。3、生字學(xué)習(xí)： 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。(師加于指導(dǎo)和糾正。) 開火車讀(有注音)。 集體讀(無注音)。在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動參與。三、再讀課文，整體感知1、給每一自然段標(biāo)上序號。2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。3、個別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。4、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點(diǎn)評不足

13、。5、全班齊讀。培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習(xí)慣。四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文1、想象說話：教師范讀第1自然段，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?(鼓勵學(xué)生有不同的贊美)2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)3、評價讀：請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。師：你們來讀，老師來想象說話。4、教師加上動作，指導(dǎo)讀好三個問句。調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。五、小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識了生字還認(rèn)識了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路

14、找回來好嗎?第二課時一、談話導(dǎo)入小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?二、看圖，讀課文第912自然段1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。2、出示課文圖片2。3、小組看圖讀課文：議一議美麗的小路是怎么找回來的。4、齊讀課文第912自然段。了解了如何美化環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。三、評選最佳表演者1、全班齊讀全文。2、小組合作：分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。全班同學(xué)一起評一評、夸一夸：評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和合作精神。四、評選書寫小能手1、先給這6個生字組詞：并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。2、學(xué)生跟著描臨生字：把自己認(rèn)為難寫的字

15、提出來。3、展示寫得好的學(xué)生的課本。教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。五、實(shí)踐活動我是校園“美容師”：第一步：根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?第二步：根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔

16、姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。實(shí)踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段?！菊n前準(zhǔn)備】1、簡單的動畫課件。2、頭飾：鴨、兔、鹿。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課小

17、朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：你從哪里讀出小路很美? 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。(集體朗讀) 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時

18、，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。出示：啊，多美的小路啊!指導(dǎo)朗讀。男女生輪讀。 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段1、學(xué)習(xí)第4自然段： 過渡：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：你仿佛看到了什么?和同桌說一說。(指名說) 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢? 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼

19、蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)2、第5、6、7、8自然段： 美麗的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：指名表演。評議。再表演。 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的) 同桌討論、交流。 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”范讀。自由讀。指名讀。四、學(xué)習(xí)課文第912自然段1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九

20、自然段。2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說(引讀)美麗的小路好香啊!鹿先生說(引讀)美麗的小路好亮啊!鴨先生對朋友們說(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應(yīng)該怎么做呢? 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。3、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有

21、責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。教學(xué)重點(diǎn)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識本課10個生字。2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時安排：1課時教學(xué)過程：一、引入想象說話：1、出示課題：美麗的小路齊讀2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。說明：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的

22、呢？讓我們來聽聽課文的1-3節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)1、邊看多媒體邊聽課文錄音1-3節(jié)（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？（2）學(xué)生交流指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀指名讀打擂讀說明：對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說鹿先生看見了說（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？（2）學(xué)生交流“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮3、齊讀課文1-3節(jié)（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路小路變臟了小

23、路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）三、學(xué)習(xí)課文4-7節(jié)過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4-7。1、老師讀課文4-7（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4-7。2、學(xué)生自由讀4-7思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生

24、有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？3、全班交流（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了?！笨匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？指名用生氣的語氣來讀讀這句話。齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”師引讀：兔姑娘走過小路說鹿姑娘走過小路說指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）師范讀指名讀齊讀（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”鴨先生說了什么？指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）指名讀男女賽讀齊讀（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的

25、重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4-7節(jié)時，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”（2）反饋交流5、師生合作，分角色朗讀4-7節(jié)四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？1、聽錄音第8節(jié)（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？（2）全班交流（抓住幾個動詞）2、自由讀第8節(jié)想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？3、 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”（1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方

26、法。字形比較 ：“堆-推”、 “澡-操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。（2）書寫指導(dǎo)：堆、推（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字2、游戲：字詞對對碰3、齊讀全文思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？4、全班交流5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父

27、母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。） 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；2、通過分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。一、導(dǎo)入新課：師：（邊出示圖片邊說）老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過

28、路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”師板書課題，生書空生齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）2、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞（1）出示帶拼音生詞生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀（2）出示去拼音生詞生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學(xué)讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）（3）出示去拼音生字生自讀、指生

29、讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）師：（指不會的同學(xué)的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）師：有好的識字方法，教一教大家生自說方法（借助拼音、組詞等等）師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。（4）打亂順序讀師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！點(diǎn)讀（每人兩到三個）（5）重新組詞生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）（6）帶回課文師：下面老師找?guī)讉€同學(xué)來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯的

30、地方用筆圈一圈。3、你來評一評。指生讀，每人一個自然段師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？生評論三、整體感知師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。生自讀指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗-臟亂-干凈）讓生自己改一改。四、細(xì)讀感悟1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀指一生讀那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。指兩到三生讀（讀不出時師要適時

31、范讀一下、再讓生讀）師：全班美美的讀一讀師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？課件出示對話指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。指生讀師：小路變的怎么樣了呢？生：又臟又亂了！師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀指生讀，全班齊讀師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）指生讀（兩到三人）全班一起讀師：美麗的小

32、路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。五、學(xué)習(xí)生字師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦！我們來進(jìn)行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示干、趕、起師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點(diǎn)呢？生：趕和起都是走字底等師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛真亮課件出示趕師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？生說一說師范寫、邊寫邊說注意事項(xiàng)、生書空生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學(xué)自寫其他兩字六：總結(jié)小

33、朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？ 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目的：1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)：6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段的學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、“開火車”讀生字3、復(fù)習(xí)生詞4、回憶前三自然段課文內(nèi)容二、繼續(xù)讀文感悟（一）學(xué)習(xí)第4自然段1、指

34、名讀2、美麗的小路為什么不見了？3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了。5、齊讀本段（二）學(xué)習(xí)5-8自然段1、兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）7、比較讀句、想像說話：美麗

35、的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！8、師生分角色朗讀9、小組合作表演讀(1)小組內(nèi)表演(2)抽小組上臺戴頭飾表演(3)評“最佳表演獎”（三）學(xué)習(xí)9-12段1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊獎趧痈瑁?、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香??！”（出示句練讀）6、鹿先生也說：“美麗的小

36、路好亮?。　保ǔ鍪揪渚氉x）7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。R讀最后一句）8、齊讀10-12自然段三、寫字指導(dǎo)1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱2、生在書上練寫四、作業(yè)延伸投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個機(jī)會交流交流。板書設(shè)計(jì)：11、美麗的小路不見了找回來附設(shè)計(jì)說明：一、設(shè)計(jì)理念低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的

37、目標(biāo)，本課時教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。二、教材處理本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一三自然段；書

38、寫課后前4個生字。第二課時主要教學(xué)內(nèi)容為：復(fù)習(xí)生字詞；繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；書寫課后2個生字；適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)

39、習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。2、學(xué)文感悟本環(huán)節(jié)力求突出以下四個特點(diǎn)：在樂讀中豐富語感“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。在整體感知中培養(yǎng)悟性漢語言文字的“意會”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀

40、中理解、體驗(yàn)、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會、想像說話，訓(xùn)練有針對性，較好地突出了重點(diǎn)。在情境體驗(yàn)中體會情趣低年級學(xué)生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究與語文實(shí)踐活動的積極性，充分感受語

41、文學(xué)習(xí)的情與趣。在對話互動中發(fā)展個性新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個人體驗(yàn)，在對話互動中努力促進(jìn)學(xué)生個性的生成。3、寫字指導(dǎo)教學(xué)用書在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量”。本課時雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。4、課外拓展實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)

42、計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識?？傊菊n時的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演

43、，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。(導(dǎo)入新課)二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。2、學(xué)生自由讀讀：讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵

44、石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?請同學(xué)們自由讀二、三自然段。4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)5、對學(xué)生的朗讀做以評價。這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?6、學(xué)生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了?學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。7、看了大

45、家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。8、老師有一個問題要請教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?請讀課文十、十一、十二自然段。10、小組合作：分角色朗讀課文。11、集體交流：以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?三、識字教學(xué)課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。1、識字：小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的?

46、2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。3、鞏固識字： 快速認(rèn)讀14個生字，可以計(jì)時。 用字組詞、擴(kuò)詞。并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。 朗讀課文。四、小結(jié)、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。板書設(shè)計(jì)11、美麗的小路小路美麗堆滿垃圾美麗的小路教學(xué)后記在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。第二課時一、回顧課文內(nèi)容1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。3、集體交流：找同學(xué)演一演課本劇美麗的小路。二、出示課件小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?三、學(xué)習(xí)新字1、課件出示需

47、要書寫的生字：先 干 趕 起 明 凈說說你對哪些字寫起來有信心。2、板書范寫：“起、凈”兩字。3、同桌互相說一說：應(yīng)該怎樣才能把字寫好?4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。5、小組內(nèi)互評。四、實(shí)踐活動我做校園“美容師”：幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。五、小結(jié)、作業(yè)根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。板書設(shè)計(jì)11、美麗的小路先 干 趕起 明 凈【教學(xué)后記】學(xué)生的環(huán)保意識特別強(qiáng)，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。 美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意

48、思。3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。教學(xué)難點(diǎn)體會感嘆句的語氣。課時安排 第一課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目美麗的小路。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文。交流識字。1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、師：這篇課

49、文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點(diǎn)名回答。3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼

50、音的生字詞。）8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。9、檢查識字情況。點(diǎn)名讀。10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗不見又出現(xiàn)）三、精讀課文13自然段。體會美麗。（一）、感受美麗。1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說