《《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)》

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇) 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)11 個生字，認(rèn)識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1 、課件。2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。五、學(xué)習(xí)過程：1 、揭示課題(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。 (2) 今天，我

2、們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？2 、學(xué)生自學(xué)(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。a. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。b. 圈出你不了解的地方。(2) 匯報(bào)自學(xué)情況 自學(xué)檢查：a. 指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。b. 請另一學(xué)生幫助糾正讀音。c.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。2、提出問題1 、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。2 、師生討論選一個最有研究價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。3、探究問題1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題 為什么不

3、用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。3 、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識。四、解決問題 感情朗讀。( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)五、拓展延伸：1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示： -畫- -畫- -畫-3、作品展示。六、總結(jié)在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

4、 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】、會認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、游戲鋪墊，揭題激趣、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。骸⑽逯覆n：、五指張開；、大拇指分開，其余四指并攏。）、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小

5、畫家。學(xué)生讀課題雪地里的小畫家。、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：、誰？、為什么？）二、閱讀探究，感悟理解、初讀探究。 學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀對課文；邊讀邊思考上述兩個問題。 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：用“有有有還有”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）比一比，下面兩句話有什么不同。、雪地里來了小畫家。、雪地里來了一群小畫家。（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）、再讀探究。過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？ 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。 小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。 讀

6、讀議議，感悟理解。 用“因?yàn)樗浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動物為小畫家？ 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。） 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。、教學(xué)生字。 讀對生字； 記一記“蛙、睡”； 比一比，口頭組詞：月（

7、 ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）四、教學(xué)板書雪地里的小畫家誰？ 為什么？小雞圖- 竹葉（圖）小狗圖- 梅花（圖）小鴨圖- 楓葉（圖）小馬圖- 月牙（圖） 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。2. 正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3. 結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 謎語導(dǎo)入謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題雪地里的

8、小畫家。二、 多種方法識字1、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞2、 說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運(yùn)用已有識字方法）3、 齊讀-開火車讀4、 去掉拼音，挑兵點(diǎn)將5、 識記詞語-去掉拼音三、 初讀課文1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。2、 交流，屏幕出示，6句話3、 男女生單雙句對讀，師生對讀四、 再讀課文1、 再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？2、 交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？3、 讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？4、 交流5、 同學(xué)們畫

9、畫時(shí)要用到什么？6、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫-他們是怎么做畫的？7、 出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”8、 指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語氣9、 看圖，這么熱鬧，誰沒參加？ 由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。10、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀11、 整體讀文，注意語氣五、 作業(yè)今天我們認(rèn)識了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每位小動物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動物，看看它會畫什么？板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家小雞 竹葉小

10、狗 梅花小鴨 畫 楓葉小馬 月牙 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)4 教材分析：雪地里的小畫家是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動

11、物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。過程與方法：1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。2、學(xué)會背誦課文情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。教具準(zhǔn)備：1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。2、雪景圖片、電腦動畫課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！

12、1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）（1）下雪啦，美在我們的眼睛里；下雪啦，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來、（2）認(rèn)識新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！3、板書課題：（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊

13、讀課題）二、初讀課文，識記字形看到了課題你想知道什么？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案1、師范讀。2、匯報(bào)交流雪地里的小畫家都有誰？（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（2）生說師相機(jī)貼動物和名稱圖片。小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你

14、讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。（1）指名讀。（2）齊讀。（3）游戲二：腳印識字帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀（4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃?、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識它們嗎？（1）小老師帶讀。（2）開小火車讀。（3）男女生賽讀。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（1）看著課文說說小動

15、物們都畫了什么？（指名說）(2)現(xiàn)在，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。并說說為什么這樣擺？(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫”（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？指名學(xué)生回答（腳?。Ｄ闶菑哪睦镏赖哪?？我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！盿、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。b、幾步就成了一

16、幅畫，多了不起啊!誰也想讀？c、小朋友一起來夸夸它們，讀。（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起

17、來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。五、鞏固知識游戲小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧（1）連線游戲：動物腳印與動物連線。（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。六、作業(yè)觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”和“目”。2、會寫生字“幾、用、魚”三個字。3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字。教學(xué)難點(diǎn)：會寫“幾、用、魚”三

18、字。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢??？磮D，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想 _ 。2、這時(shí)，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會是什么呢？讓我們走進(jìn)課文雪地里的小畫家看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）二、初讀課文究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音自由讀三、認(rèn)識生字（一）認(rèn)識詞語1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、

19、成、睡”的讀音讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）3、玩游戲讀詞語（齊讀）（二）認(rèn)識生字1、自由讀帶拼音生字齊讀帶拼音生字2、開火車讀字卡齊讀字卡3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認(rèn)識蟲字旁、目字旁”四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）2、小朋友，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）五、指導(dǎo)書寫“幾、用、魚”三個字1、出示“幾、用、魚”三個字并口頭組詞2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同

20、學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考學(xué)生匯報(bào)）3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。六、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了11個字，書寫了3個生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪地里的小畫家這一課。 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課11個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。3.熟練地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們

21、真是太聰明了。答案就是雪花。冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？矗┗ㄒ黄黄瑥奶焐下湎聛?，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。?瞧，這時(shí)候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。二、字詞學(xué)習(xí)1這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。呈現(xiàn)自讀要求：2. 老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識一下我們課文中的生字寶寶吧！3.誰愿意來讀一讀

22、（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確。一群認(rèn)識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，竹 牙生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。5你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因?yàn)樗麄儾活伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。不用 幾步誰認(rèn)識這個字用 幾步6.最后一句青蛙為什么沒參加？為什么 為什么表

23、示在要問問題？你會用為什么提個問題么？看看這個為，他像我們學(xué)的哪個字。我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加？參加，男生，女生青蛙為什么沒參加？生 ：他在洞里睡著啦！同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？三、識字方法學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個秘密好不好？冰雪王國的的識字大王年齡大了，要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的大王，老大王說了，這位新大王一定要認(rèn)識大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識字大王，你們準(zhǔn)備好了嗎？小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？2、小狗說，這樣還不算識字

24、大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。4、寫字小馬說：大家讀的真認(rèn)真?。〔碌囊踩空_?？墒悄?，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹5、總結(jié)讀書同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。現(xiàn)在請同桌之間互相來讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他

25、。兩個人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)設(shè)想：雪地里的小畫家是國標(biāo)本（人教）語文一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果。

26、3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？三、初讀感知，自學(xué)生字：1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？四、再讀理解，體會語感：1、自由讀文，思考上述兩個問題。2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。3、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了”6、自由體會朗讀課文，把

27、你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動畫）7、感情朗讀背誦課文。五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。六、拓展閱讀，發(fā)展語言：1、出示腳印讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、仿照腳印口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：1、書寫指導(dǎo)。2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)8 教材簡析：這是一篇韻

28、文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。教學(xué)理念：依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識記

29、生字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）猜猜他們來干什么？（板書課題）二、自主識字：1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課

30、文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？3、自學(xué)生字：（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）同桌互相讀字，糾正字音。（3）用投影出示所有生字，齊讀。（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的'？（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。（1）師范讀課文，同桌練讀。（2）指名讀

31、。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好?。?）齊讀課文。3、演示，感悟課文內(nèi)容。（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）4、啟發(fā)談話，再讀課文。小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）四、指導(dǎo)書寫：（略）板書設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家小雞 小狗 小鴨 小馬竹葉 梅花 楓葉 月牙一年語文上冊雪地里的小畫家教學(xué)反思雪地里的小畫家這篇課文語言淺顯易懂

32、，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大

33、雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。三、以讀為本，自讀自悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的

34、閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合?！皹淞㈤_放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編

35、詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)9 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會7個生字，認(rèn)識一個偏旁“ ”（竹字頭）2會認(rèn)9個生字。3朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會7個生字，認(rèn)識竹字頭。2朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個字。教學(xué)過程：一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：雪地里的小畫家。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生

36、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個問題：誰是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？板書：誰？畫了什么？二、初步了解課文內(nèi)容。1借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。2同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。3指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。1自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。2同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？3抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。4做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。四、識記字形，了解字意。1學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。2四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方

37、法最好！3小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“

38、竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）五、指導(dǎo)書寫生字。1先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。2學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。3在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。4在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。5學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。6學(xué)生獨(dú)立寫。7進(jìn)行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。六、教師小結(jié)：附：板書設(shè)計(jì)15 雪地里的小畫家誰？畫了什么？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同

39、形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點(diǎn)。2本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。2復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？1教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠

40、標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。1在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。2提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。3讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明

41、了小雞爪子的形狀?！懊坊ā保扉_放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花?！皸魅~”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀?！霸卵馈边@里是說小馬的腳是月牙形狀的。4出示電腦課件：（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。5學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。1嘗試性朗讀。自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。2老師用問題提示引讀。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：

42、“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦?。?）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3分角色朗讀。女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。4全班練習(xí)有感情地朗讀。五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。1讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉 ），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）2不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。七、延伸擴(kuò)展：啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪

43、些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？附：板書設(shè)計(jì)15 雪地里的小畫家小鴨 小雞 小馬 小狗 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認(rèn)識兩個偏旁蟲，目 。2正確流利地朗讀課文。背誦課文。3了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。教學(xué)過程：一、談

44、話、揭題1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題） 指名讀。 指導(dǎo)：你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？ 老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）3、小朋友一起來讀課題。二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。

45、讓我來看看你們的收獲大不大。2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會讀？ 我們來開一列小火車吧。齊讀。3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認(rèn)為可以怎么記？ 看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！ 雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟?那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第1句。是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎么說？ 學(xué)生：好大的雪啊?？靵砜?/p>

46、，下雪啦。下雪啦，下雪啦 a、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂?。∵@就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！） b、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。 c、誰想跟老師來比一比？誰能讓雪下得再大點(diǎn)。誰能把這個好消息告訴所有的朋友。 d、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享!一起讀！2、學(xué)習(xí)第3句。(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？ 竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。 梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學(xué)生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來

47、了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。 月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？ (相機(jī)看動物的腳印，可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（ ）來說一說，指名說。 齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印

48、，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：小雞畫3、第 4句：(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？ c、小朋友一起來夸夸他們，讀。4、學(xué)習(xí)5、6句過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。（1）板書：青蛙 青蛙為什么沒參加？（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動

49、物要冬眠嗎？（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。 問的時(shí)候語氣如果再強(qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。（5）齊問齊答。四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。五、摘字游戲。小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了

50、嗎？（出示雪花生字卡片）1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。2、游戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非?？菰锏娜蝿?wù)，效果一定不理想。 而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時(shí)，

51、南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)11 教材分析：本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。學(xué)生狀況：學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小