農(nóng)村老年教育理念情況調(diào)研報(bào)告

1、精品文檔農(nóng)村老年教育理念情況調(diào)研報(bào)告以下提供一篇調(diào)研報(bào)告給大家參考！ 全納教育的提出，始于特殊教育領(lǐng)域。 1994 年 6 月，聯(lián)合國(guó) 科教文組織在西班牙薩拉曼卡市召開(kāi)“世界特殊教育大 會(huì)”，頒布了薩拉曼卡宣言 ，提出一種全新的教育理念 “全納教育” (inclusive education) ，認(rèn)為“以全納 為導(dǎo)向的學(xué)校是反對(duì)歧視態(tài)度，營(yíng)造融洽社區(qū)、建立全納社 會(huì)、實(shí)現(xiàn)全民教育的最有效的途徑”。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展， 全納教育已經(jīng)超越了特殊教育的范疇，其基本理念是“以人 為本，不分年齡，人人共享”。全納理念重視參與教育、群 體教育、平等教育，對(duì)發(fā)展老年教育，尤其是發(fā)展農(nóng)村老年 教育有著深刻的啟迪

2、和積極的意義。一、全納理念是發(fā)展老年教育的題中應(yīng)有之義老年教育是社會(huì)老齡化的產(chǎn)物，其根本目標(biāo)是造福所有老年 人，其本質(zhì)屬性是社會(huì)性，因而老年教育在本質(zhì)上是面向全 體老年人的教育，具有全納的特點(diǎn)。同時(shí)我國(guó)法律也賦予老 年教育全納的性質(zhì)，憲法第四十六條規(guī)定：“中華人民共和 國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”，其中也包含了老年人有受精品文檔 老年教育的權(quán)利和義務(wù)； 老年人權(quán)益保障法第三十一條 規(guī)定：“老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利”，“繼續(xù)受教育”對(duì) 老年人來(lái)說(shuō)，主要是指老年教育。兩部法律雖然規(guī)定的外延 不同，但都涵蓋了一層意思，即老年教育的對(duì)象是全體老年 人，老年教育具有全納性?？梢?jiàn)，老年教育的全納性既有理

3、論根據(jù)，也有法律依據(jù)，全納理念是發(fā)展老年教育的題中應(yīng) 有之義。二、以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn) 略意義我國(guó)是典型的農(nóng)業(yè)大國(guó)，又是典型的老齡化國(guó)家之一，有老 齡人口 1.3 億，其中 70居住在農(nóng)村， 數(shù)量如此龐大的農(nóng)村 老年群體，應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注和重視。但現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村老 年人處于弱勢(shì)，自身發(fā)展具有明顯的滯后性，主要表現(xiàn)在： 文化教育水平低， 科學(xué)文化素質(zhì)低， 文盲和半文盲仍舊存在； 思想空虛，分辨是非能力差，不少人還信奉和從事封建迷信 活動(dòng)；精神文化生活匱乏，生活方式單調(diào)，除了扎堆聊天、 曬太陽(yáng)、看電視之外，沒(méi)有更好的休閑娛樂(lè)方式；缺乏養(yǎng)生 保健知識(shí)，忽視自己的身心健康；

4、法律意識(shí)淡薄，不懂法， 不用法， 違法事件時(shí)有發(fā)生； 不能正確行使政治和民主權(quán)利， 在基層民主選舉中把選舉權(quán)做交易等等。這些不和諧音符，精品文檔妨礙了農(nóng)村老年人自身權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，也構(gòu)成農(nóng)村社會(huì)的老齡 問(wèn)題。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，要改 變農(nóng)村老年人自身發(fā)展滯后的狀況，使之與社會(huì)發(fā)展相適 應(yīng)，與時(shí)代進(jìn)步相協(xié)調(diào)，根本途徑還是要靠教育。因而以全 納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育，為農(nóng)村老年人提供平等的受教育 機(jī)會(huì)，是農(nóng)村老年人自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是農(nóng)村社會(huì)協(xié)調(diào) 發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體、共享發(fā)展成果、 堅(jiān)持以人為本的具體體現(xiàn)。黨在新的歷史時(shí)期提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大命 題，

5、對(duì)農(nóng)村提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)和要求。社會(huì) 主義新農(nóng)村建設(shè)是項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，老年教育在這項(xiàng)工程 中大有作為。老有所教，提升農(nóng)村老年人的思想道德素質(zhì)， 并通過(guò)老年人的影響和帶動(dòng)，促進(jìn)人際和諧，管理民主，互 幫互助；老有所學(xué)，提高農(nóng)村老年人的科學(xué)文化素質(zhì)，使農(nóng) 村老年人崇尚科學(xué)，抵制迷信，擯棄陋習(xí)，促進(jìn)科學(xué)種田， 科學(xué)保健，科學(xué)生活；老有所樂(lè)，提高農(nóng)村老年人的生活質(zhì) 量，豐富農(nóng)村老年人的精神文化生活，從而帶動(dòng)整個(gè)鄉(xiāng)村村 風(fēng)文明，文化活躍；老有所為，促進(jìn)農(nóng)村老年人發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)、 威望等優(yōu)勢(shì)，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、調(diào)節(jié)糾紛、民主議事、關(guān)心教育 下一代等方面余熱生輝， 更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 綜合起來(lái)看， 以全

6、納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育，能不斷提高農(nóng)村老年人個(gè)體精品文檔和群體的綜合素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)文明和諧，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng) 村建設(shè)。因而以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育，是構(gòu)建社會(huì)主 義和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略需要。三、以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育存在三大障礙一是認(rèn)識(shí)滯后。從農(nóng)村老年人自身看，還沒(méi)有從傳統(tǒng)文化影 響和“日出而作，日落而息”的生活方式中完全解放出來(lái)， 對(duì)新生事物看不慣，想不通，接受慢。他們中有些人思想保 守，墨守成規(guī)，對(duì)老年教育不認(rèn)識(shí)，不接觸，甚至抱有抵觸 情緒；有些人思想麻木，對(duì)什么事情也不關(guān)心，對(duì)老年教育 同樣也不關(guān)心；有些人自卑心理嚴(yán)重，把老年教育看得高不 可及，認(rèn)為老年教育是城市人的

7、專利，人為把自己邊緣化； 有些人心態(tài)微妙，內(nèi)心向往老年教育，但由于身處封閉的大 環(huán)境中，害怕遭受非議，對(duì)參與老年教育抱有顧慮。目前持 這幾種態(tài)度的農(nóng)村老年人占大多數(shù)。從農(nóng)村老年人子女來(lái) 看，多數(shù)子女對(duì)孝敬父母的認(rèn)識(shí)僅停留在物質(zhì)贍養(yǎng)的層面， 對(duì)父母的精神生活并不關(guān)注，因而對(duì)老年教育也不關(guān)注，很 多子女并不知道老年教育是怎么回事，個(gè)別子女甚至反對(duì)父 母上老年學(xué)校。從基層領(lǐng)導(dǎo)角度來(lái)看，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部大多片 面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)工作，統(tǒng)籌發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)老年教育比較忽 視；村干部對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)還處于剛啟蒙或半啟蒙的狀精品文檔態(tài)，在認(rèn)識(shí)上不可避免地存在局限性和片面性。二是經(jīng)濟(jì)瓶頸。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)多是“吃飯財(cái)政”，

8、有的地方 連“吃飯”也難以自保，繼取消“三提五統(tǒng)”之后又取消農(nóng) 業(yè)稅，對(duì)于僅靠農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)來(lái)源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)更加捉襟見(jiàn)肘， 根本拿不出足夠的費(fèi)用發(fā)展老年教育。村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)比較薄 弱，很多村莊寅吃卯糧， 既有內(nèi)債（欠村民錢） 又有外債 （欠 銀信部門錢） ，取消農(nóng)業(yè)稅后，村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)基本成了無(wú)源 之水，沒(méi)有能力支付一筆老年教育的費(fèi)用。三是師資短缺。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)效果如何，教師起 著關(guān)鍵作用。但當(dāng)前農(nóng)村的各類專業(yè)人才缺乏，能擔(dān)任并愿 意擔(dān)任老年學(xué)校教師的人才更是鳳毛麟角，尤其是村級(jí)老年 學(xué)校，在當(dāng)前尚不普及的情況下，聘請(qǐng)教師已成難題，將來(lái) 隨著農(nóng)村老年教育的進(jìn)一步普及和發(fā)展，師資供需矛盾將更 加突出。四、以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育的主要對(duì)策全納理念運(yùn)用于老年教育領(lǐng)域，著力于推動(dòng)老年教育的平衡 發(fā)展和普及延伸，在維護(hù)社會(huì)公平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì) 效益。全納是一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是 克服困難不斷前進(jìn)的過(guò)程，需要在不同的發(fā)展階段采取不同精品文檔的具體措施。是：當(dāng)前以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育的主要對(duì)策（一）解放思想，提高認(rèn)識(shí)，形成發(fā)展共識(shí)。思想是行動(dòng)的 先導(dǎo)，發(fā)展和普及農(nóng)村老年教育，要把解放思想作為第一個(gè) 切入點(diǎn)。首先各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，真正從思 想深處理解和認(rèn)識(shí)發(fā)展農(nóng)村老年教育的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意 義，把發(fā)展農(nóng)村老