《初春教學設計》

1、初春教學設計 初春教學設計1 課題：初春1課時課型：上課日期：作者：單位：新授初春1課時課前預習：自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關資料。相關課程標準：新課標明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內蘊，領悟作品的藝術魅力，并給予恰當?shù)脑u價”。同時還要求：“學習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。學習目標：1品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。2、學習用比較思維閱讀文

2、章的方法。3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。評價任務：1識記字詞、作家作品常識。2用比較思維閱讀文章的方法。3. 理解作者感情，領略自然景物的美。教學重點：品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。教學難點：品析重點句子，感受作者獨特的情感。教學過程：一、 導入1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在2.林斤瀾先生鐘情于北國春風，是因為北國春風 。 （學生回憶課文，填空）二、 和朱自清先生的春對比，學習王宜振的初春（一）、整體感知，讀初春1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶

3、、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。3.朱自清先生的春和王宜振的初春有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。（3）都五官開放，多角度描寫。4.讀初春思考：語言風格 想象特點明確：語言風格：清新活潑想象特點：想象的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學生找想象的詩句品讀）明確：石子-蝴蝶；書中傾聽-蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪-美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。小結：這樣的想象奇特而又大

4、膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。（三）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關語句） 明確：小、嫩、新、美“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.(四)、小詩讓我們產生新鮮感的原因（生讀詩，探究）寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。小結：這篇文章作者寫了春天的景物和人物

5、在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。 三拓展延伸今天我們學習了詩歌初春，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。板書設計：毛毛雨新芽初蛙鳴 風箏兒童心理春蝴蝶 蜜蜂愛春之情蝌蚪教學反思本課詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投入，每個學生都在認真的按要求學習。總之，我會認真反思，再次修改，認真學習理念并落實，爭取有所提高 初春教學設計2 教學目標1.認識6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學重點識字、寫字，朗

6、讀詩歌。教學難點讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。教學準備師：輕音樂、組織學生去戶外觀察春天。生：搜集有關春天的古詩。教學時數(shù)2課時第一課時一、導入新課：二、指導自學：三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：四、學習寫字：五、結課：今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？第二課時一、復習，導入：1.認讀本課部分生字或詞語。2.交流課前搜集的有關春天的古詩。二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：三、有感情地朗讀課文，背誦課文：四、總結：這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！ 初春教學設計3 葫蘆島小學 王倩 知識目標：1觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。2歌

7、頌春天的詞語、詩歌。能力目標：1培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。2培養(yǎng)學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。 情感目標：1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。2通過對保護樹木的教育，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。教學重點：了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學生善于觀察周圍生活環(huán)境、關心和保護大自然的態(tài)度；讓學生感悟到春天大自然的美好。教學過程：導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進春天，找一找

8、：春天在哪里呢？你們聽?。ǔ禾煸谀睦锔枨┮?、找春天春天在哪里春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩還有那會唱歌的小黃鸝二、 匯報自己找到的春天師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？生：春天到了，我在發(fā)現(xiàn)了用你自己喜歡的方式展示給大家：1、 圖片：（學生自己照的照片）這是*找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！2、 畫春天：已經(jīng)畫好的3、 寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)

9、美句子春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春總結：我發(fā)現(xiàn)咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美?。∪?、贊美春天老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！ 朗誦：草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？（欣賞圖片）師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆??？生：春天太美麗了

10、！四、課外延伸春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙） 初春教學設計4 教學目標：1、認識5個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學重點：識字、寫字，朗讀詩歌。教學難點：讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。教學準備：老師準備輕音樂、組織學生戶外觀察春天學生準備搜集有關春天的古詩教學課時：2課時教學步驟：第一課時一、導入新課1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？小組討論，然后指名

11、說話，全班交流。2、板書課題：初春學生齊讀課題。二、指導自學：1、初讀詩歌，自學，出示自學要求：請試著讀讀詩歌。標出不認識的字。用自己喜歡的方式識字。2、小組內合作識字。三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：1、出示本課要認識的6個字，指名認讀。2“開火車”游戲，鞏固識字。3、將生字放進課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評。4、老師讀課文，學生評價。四、學習寫字。1、出示要寫的8個字：癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖2、認讀會寫字。3、請仔細觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？4、老師示范寫“拋”字，注意結構。5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。6、同桌之間互相評一下你剛才寫的字。五、小結：今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？第二課時一、復習導入1、認讀本課部分生字或詞語。2、交流課前收集的有關春天的古詩。二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。1、自學。出示自學要求：請你輕輕地讀課文想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？2、檢查自學情況，指名回答。3、引導感悟。（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點詞的意思：泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃春天的風箏馱著一片陽光，春天的腳步總