《咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、咕咚教學(xué)設(shè)計(jì) 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。2、抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動物們的不同表現(xiàn)，能大致體會“遇到任何事情，要動腦筋想想，多問幾個為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、激趣揭題師：小朋友們，如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿水的水桶里，會

2、發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。板書課題咕咚，齊讀。二、整體感知1、請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動物，請用“”劃出來。2、交流反饋a、 指名分段讀課文，師生共同正音。b、指名回答第2個問題三、品讀課文（圖文結(jié)合）（一）、出示第一幅圖，說說圖意。1、誰能用自己的話說說這幅圖的意思？課文哪兩個自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個自然段，拿起筆，劃出小兔當(dāng)時心里很害怕的詞句。

3、2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。你有過拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）小兔為什么拔腿就跑呢？可見這“咕咚”聲實(shí)在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰來試試？指導(dǎo)朗讀。2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？3、小猴聽到小兔的叫聲，認(rèn)為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來了）誰能學(xué)著小猴的樣子，也來叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）（二）、出示第二幅圖師：小猴子那可怕的聲音震動了整個森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來吃他們啦?。┲笇?dǎo)朗讀：“快逃命啊，咕咚來了！”

4、自由讀，指名讀，男女聲賽讀分角色朗讀14自然段。（三）、出示圖三師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞來形容，你會用什么？引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問：“”大象說：“”野牛非常冷靜地問大伙兒：“”大伙回答說：“”野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說：“”最后，野牛非常理智地問兔子：“”兔子說：“”（

5、四）、出示圖四師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么？聽到了什么？又會說什么呢？了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！四、拓展延伸1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？板：沉著冷靜、肯動腦筋2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？板書設(shè)計(jì)：咕咚兔子拔腿就跑小猴跟著跑 沉著冷靜大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋野牛 攔、問課后反思：課堂教學(xué)活動是師生生命活動的重要組成部分，是師生共同發(fā)展的主要途徑。高效的課堂教學(xué)離不開有效的教學(xué)組織策略，因此，作為一個教師首先要深入地解讀文本，才能設(shè)計(jì)一份有效的教學(xué)案例。咕咚這篇課文是一篇童趣盎然

6、、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。但這是一篇課外讀物，如何用一個課時，讓學(xué)生既能正確流利有感情地朗讀課文，又能懂得故事的寓意，我琢磨了很久，根據(jù)本班實(shí)際情況，閱讀話題的設(shè)計(jì)又不能過深過放，一節(jié)一節(jié)下來，感覺又比較鎖碎，最后，我通過圖文結(jié)合，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力，又能借助圖幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整堂課，我對學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順

7、，但有一個環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時一愣，沒想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真，他又問了前面那個問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑??？”這時一個學(xué)生站起來說：“因?yàn)榇笙鬀]動腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧?，是學(xué)生的問題把課推向了*，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。 咕咚

8、教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求：1、認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭”、“足字旁”2個新部首。2、理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。3、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯事。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)具準(zhǔn)備：本課生字卡片、動物貼畫、頭飾、多媒體課件。教學(xué)方法：講授法 談話法 自主合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一

9、課時一、導(dǎo)入新課小朋友，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天，森林里又發(fā)生了什么事？你聽1、播放聲音（動物聲，咕咚聲），請學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板題）請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多。4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個有趣的故事就藏在我們的語文書里，大家快去讀讀吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字a、預(yù)習(xí)了課文，詞語你會讀了嗎

10、？（小老師帶讀）b、看誰反應(yīng)快，指名小組讀。這些詞有什么特點(diǎn)？c、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來。3、剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢？4、再快速讀課文，邊讀邊用“”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動物，看看它們發(fā)生了什么事？三、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？（板書：白兔）（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀。3、什么叫“撒腿就跑”？（板書：跑

11、）看出了什么？小兔為什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西？這樣的經(jīng)歷你也有過嗎？4、說一說：我嚇得撒腿就跑。我急得撒腿就跑。我緊張得撒腿就跑。5、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，（板書：喊）誰來喊一喊？6、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑咕咚來了！” （讀出兔子當(dāng)時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕得連想也來不及想。）7、誰能比他讀得更好？指名讀。8、男生讀，女生讀9、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請同學(xué)們給它配音：咕咚來了！想想在什么時候配？（在尖叫之后）（二）學(xué)習(xí)37自然段1、聽到兔子的喊聲，其他小動物是怎么做的？（示圖2、3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會

12、用什么？（慌慌張張、不慌不忙）2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容，自已大聲讀一讀。3、匯報（找到了嗎？）讀37自然段狐貍跟著兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑，大伙兒都害怕極了，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）4、獅子卻不害怕，他是怎么做的？（追、問）5、說一說：動物們慌慌張張，是因?yàn)?。獅子不慌不忙，是因?yàn)?。6、小結(jié)：“咕咚”到底是什么？小動物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字。1、今天我們要寫兩個字。2、字卡，兔（獨(dú)體字）組詞，說句。怎么記？觀察，關(guān)鍵筆畫是什么？跟老師書空。3、跟（左右結(jié)構(gòu)）今天我們學(xué)習(xí)一個新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什么有關(guān)系？你還知道哪些“足”字旁的字

13、？4、描紅，寫兩個。板書： 24 咕咚兔子狐貍 跑、喊 （聽） 獅子 追、問（看）猴子、小鹿、松鼠 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)3 1、知識目標(biāo)（1）復(fù)習(xí)字詞，鞏固擬聲詞。（2）正確、流利有感情地朗讀課文。分角色表演故事。（3）了解課文內(nèi)容，能體會“聽到任何事情，要多想、多看和多問，才能了解事實(shí)真相”的道理。2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種動物的頭飾等。教學(xué)方法：講授法、談話法、朗讀

14、指導(dǎo)法、小組合作法、開放式聯(lián)想法。 教學(xué)過程：第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞句。師：小朋友，美麗的大森林里，藏著許多有趣的事?，F(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ド滞?。你們高興嗎？（播放錄音：要想去森林，先要闖三關(guān)?。?師：怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語小火車。（出示詞語：咕咚、嚇了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、攔住、領(lǐng)著、掉進(jìn)湖里）這列火車開起來！生：開火車?yán)首x詞語。師：真不錯，小火車開得又快又穩(wěn)。 第二關(guān)：選詞造句。（詞語同上） 生：選擇自己喜歡的詞語說句子。第三關(guān)：擬聲詞找家。（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳，短文內(nèi)容：大森林里的聲音真好聽！雨娃娃（ ）地飄落下來，小溪（ ）地

15、流淌著。勤勞的蜜蜂（ ）地提著蜜罐采蜜，小鳥在樹上（ ）地唱著歌，一只青蛙從水里跳了出來，（ ）地呼喚同伴。）請一生一邊填空一邊有感情地朗讀。（ 播放聲音：恭喜你們闖關(guān)成功，森林王國歡迎你?。┒?、激趣導(dǎo)入，揭示課題。師：小朋友們，咱們趕快去森林看看吧，你們看，湖邊的木瓜樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜，真饞人哪?。úシ牛汗具寺暎┻祝懵牭搅耸裁绰曇?？生：我聽到了咕咚一聲。 師：咕咚聲是從哪發(fā)出的？生：咕咚聲是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。師：你們知道嗎？就是這“咕咚”聲，可把動物們嚇壞了！現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課“咕咚”，了解事情的真相。（板題：咕咚）請大家齊讀課題！三、通讀課文，理清脈絡(luò)。師：請小朋友聽

16、讀故事，一邊聽一邊想，故事中依次出現(xiàn)了哪些動物？（視頻播放課文朗讀。）生：故事中出現(xiàn)了兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛七種動物。師：課文中還配了四幅精美的連環(huán)畫，請小朋友們快速打開課本106頁，自由地、大聲地朗讀一遍課文，找出與圖畫相關(guān)的段落。生：自由朗讀課文。師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！誰來匯報？生：第一幅圖是課文的第一、二自然段，第二幅圖是課文的第三、四自然段，第三幅圖是課文的第五自然段，第四幅圖是課文第六、七自然段。四、賞析課文，表達(dá)感悟。 （一）研讀課文，感受故事。師：請大家欣賞第一幅圖，齊讀課文一、二自然段。 生：齊讀。師：木瓜熟了，從高高的樹上掉下來，聲音會很（大）。這么大的

17、聲音，正巧就被膽小的兔子（師貼板畫兔子）聽見了。兔子有什么反應(yīng)？生：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。（板書：跑）師：拔腿就跑說明了什么？ 生1：說明兔子跑得非?？?！生2：說明兔子嚇壞了，根本沒來得及思考拔腿就跑。 師：兔子有沒有看到咕咚？ 生：沒有師：誰來再讀這一句。指名一生讀。師：老師聽出來了，你把“嚇、拔”重讀，我們仿佛看到了一只嚇壞了的兔子，正驚慌失措地向前沖呢！師：兔子被誰看見了？生：小猴子。（師貼板畫猴子）師：小猴子不明白了：“小兔子，你為什么跑??？”兔子怎么回答？ 生：兔子一邊跑一邊喊“不好啦！”“咕咚”可怕極了！ 師：在兔子心里，“咕咚”可能是什么？ 生1：咕咚可能是妖怪。 生2：咕咚可

18、能是怪獸。 生3：咕咚可能是幽靈。師：總之非?？膳?。兔子一邊跑一邊喊，此時此刻，兔子心情怎樣？ 生1：兔子的心里十分著急。 生2：兔子十分害怕。師：誰來再讀這一句。指名一生讀。讀得好！師：聽到兔子的叫喊，小猴子是怎么做的呢？請一位小朋友朗讀課文第3自然段。（指名讀）師：小猴子一聽，就跟著（板書：跟）跑起來，說明了什么？ 生：說明了小猴子根本沒有去想咕咚是什么，就跟著兔子跑起來。師：小猴子一邊跑，一邊大叫，它在叫什么？生：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！ 師：那小猴子現(xiàn)在心情怎樣？師：老師也有發(fā)現(xiàn)，小朋友們，你們再來讀讀黑色部分的句子。（PPT出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)動物們都是一邊跑

19、一邊叫。 師：動物們一邊跑一邊叫，你能體會到什么？ 生：動物們都沒有時間動腦思考“咕咚”是什么。 師：你能用“一邊一邊”說個句子嗎？（生答） （三）演讀課文，明白事理。師：小朋友們，咕咚這么可怕，總得想辦法這群可憐又可笑的動物??！看，（PPT出示課文第三幅圖）誰來了？生：野牛。師：野牛是怎么做的呢？請一位小朋友朗讀課文第5自然段，其它小朋友動筆圈一圈，野牛是怎么做的，又是怎么說的。師：野牛是怎么做的？生：野牛攔住大象問，攔住大伙兒問，最后問兔子。 師：野牛問了什么？ 生：咕咚在哪里？你看見了？師：從野牛的動作與問話中，你覺得這是一頭怎樣的野牛？ 生1：這是一頭沉著冷靜的野牛。生2：這是一頭愛思

20、考的野牛。（師板書：愛思考） 師：老師也想和小朋友們合作，我來扮演沉著冷靜的野牛，采訪一下這些嚇破了膽的動物們。（師一邊走一邊問大象、狐貍、山羊、小鹿、小猴子，生根據(jù)角色進(jìn)行回答）。我還是來問問小兔子吧！生：（扮演小兔子）是我聽見了，咕咚就在那邊的湖里。 （四）尋找真相，揭示主題。師：嗨，都是聽說的。 “咕咚”究竟是什么呢？（PPT出示課文第四幅圖）我們跟著小兔子去湖邊看看吧！請大家齊讀課文第6自然段，找出咕咚的真相。生：齊讀。 師：咕咚是什么？生：咕咚就是熟了的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。 師：知道了“咕咚”的真相后，大伙兒你看看我，我看看你，都笑了。它們在笑什么？生：它們知道了咕咚

21、是熟了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了。五、感悟事理，學(xué)以致用。師：原來它們鬧了一個大笑話。小朋友們，故事講完了，在這個故事中？你喜歡誰？為什么？生1：我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€為什么。生2：我喜歡野牛，因?yàn)橐芭２幻つ康馗鴦e人跑，而是動腦筋思考，弄清事實(shí)的真相。師：在生活中，假如你遇到類似的事情，應(yīng)該怎么辦？ 生1：我們也應(yīng)該像野牛一樣，遇事先問個為什么。 生2：我們應(yīng)該弄清事實(shí)真相后再決定怎么做。 六、表演故事，畫龍點(diǎn)睛。學(xué)習(xí)了這么有趣的故事，讓我們學(xué)習(xí)到了做人做事的道理，我們班的小演員還把這個故事編成了一個童話劇，請我們的

22、小演員上場吧！看，森林小劇場已經(jīng)開演了?。úシ疟尘耙魳?，生表演童話?。煟簭男∨笥褌兊恼坡曋?，我聽出來了你們的表演真精彩。老師也有創(chuàng)作，我把這個有趣的故事編成了一首詩歌。請小朋友們跟著節(jié)奏拍手讀一讀吧?。≒PT播放背景音樂，生拍手讀兒歌，再次理清文章的脈絡(luò)。）七、再談感悟，升華主題。師：小朋友，學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)會了什么？ 生1：我會分角色朗讀課文了。生2：我體會到了“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”的道理。生3：學(xué)了這篇課文，我明白了，生活中遇事要多動腦筋，不要盲從。 生4：我看了同伴們的表演，我感覺這個故事真有趣。我要講給我的爸爸媽媽聽。八、知識鏈接，延伸課堂。小朋友

23、，森林中還蘊(yùn)藏著好多有趣的故事，“森林故事吧”為大家推薦了三個故事，（PPT呈現(xiàn)課后朗讀篇目）請大家課后認(rèn)真讀一讀，在下周的“小小故事會”上，你能成為“班級故事大王”。老師期待你們精彩的展現(xiàn)！下課！ 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)會“熱”、“鬧”兩個字，認(rèn)識“四點(diǎn)底”。2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦第4自然段。教學(xué)難點(diǎn)：感悟不能偏聽偏信。教具準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件；動物頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢測1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。2.讀詞語。（課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜

24、熟了嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說二、 學(xué)習(xí)生字1.記憶字形。（課件出示）熱鬧認(rèn)識新偏旁四點(diǎn)底。（師范寫四點(diǎn)底）仔細(xì)觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？指名說，提升方法。2.組詞。3.書寫。指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。4.用“熱鬧”說一句話。（課件出示）：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。（板書：熱鬧）在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說一句話嗎？引導(dǎo)把話說具體。三、 朗讀課文，理解內(nèi)容（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？自己在

25、課文中找一找。指名讀給大家聽。2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句?！巴米勇犚妵槈牧?，拔腿就跑，邊跑邊叫：快逃哇，咕咚來了！”猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。“動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：快逃命啊，咕咚來了！”（二）朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過）。1.大伙兒正亂做一團(tuán)時，誰走來了呢？自己朗讀第三自然段。2.分角色朗讀（戴頭飾）。指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的?！钡染渥?。（三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結(jié)果）。1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。自己讀讀第四自然段。2.小動物們看見的咕咚

26、到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書：笑了）3.你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎？（課件出示）：大家（ ），正巧一個木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！指導(dǎo)背誦。4.小動物們在笑什么？指名說，理解不能偏聽偏信。（四）朗讀全文。自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動作。四、布置作業(yè)1.用“熱鬧”寫一句話。2.把第四自然段背熟。3.給家長講一講這個故事。板書設(shè)計(jì)：6 咕咚來了熱 聽見 熱鬧看見 笑了 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“咕、咚”等12個生字。2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。3.借助

27、連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。4.借助連環(huán)畫復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。2. 借助連環(huán)畫復(fù)述故事【教學(xué)難點(diǎn)】多種方式識字，借助插圖復(fù)述故事【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 動物卡片【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點(diǎn)。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。反犬旁：與獸類有關(guān)鳥字邊：與鳥類和禽類有關(guān)蟲字旁：與昆蟲有關(guān)剛才我們認(rèn)識了這么多小動物，今天我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在小動物之間的故事。板書課題：咕

28、咚（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）。二、初讀課文 認(rèn)讀生字1.自主閱讀課文，遇到有拼音的生字多讀幾遍，讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。2.同桌認(rèn)讀圈出的生字，交流認(rèn)讀方法。3.學(xué)生匯報教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法：（1）借助圖畫猜讀，如：鹿、象（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟 掉（3）借助形聲字猜讀：嚇、攔、領(lǐng)（4）熟字比較：逃逃、跳 熟熱 命傘（5）組詞認(rèn)讀：野牛、田野、逃命4找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動物。（按順序板書）三、圖文對照，了解故事內(nèi)容1.看圖學(xué)習(xí)12自然段（1）觀察圖一，發(fā)生了什么事情？“咕咚”是什么？學(xué)生朗讀1、2自然段，從文中找答案說一說。指導(dǎo)好長句子的停頓，“一個木瓜

29、從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！”（2）從哪里看出兔子嚇了一跳（拔腿就跑），教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳，拔腿就跑”，要讀出害怕的感受。思考：兔子為什么逃跑？2.看圖學(xué)習(xí)34自然段（1）兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（跟著跑，一邊跑一邊大叫）（2）兔子和猴子的叫聲被小動物們聽見了，它們都害怕了，它們又是怎么做的？課件展示：一個跟著一個跑起來，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了!”（指導(dǎo)朗讀，可借助動作表演進(jìn)入角色，讀出小動物害怕的語氣。）（3）看圖演故事，體驗(yàn)動物們害怕心理。學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話。如：狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“_!”山羊一聽，就跟著跑起來。

30、他一邊跑，一邊大叫：“_!”小鹿一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“_!”大象一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“_!”3.看圖學(xué)習(xí)第5自然段大伙正亂作一團(tuán)，野牛來了，它是怎么做的？（攔住大伙）。它問了什么？（“咕咚”在哪里你看見了嗎？）教師扮演野牛，學(xué)生扮演小動物，詢問被“咕咚”嚇壞的小動物們?yōu)槭裁匆用?，引?dǎo)學(xué)生體會野牛會思考，不盲從。4.看圖學(xué)習(xí)第67自然段（1）他們來到湖邊看到了什么？聽到了什么？（2）最后大伙為什么都笑了？小結(jié)：學(xué)習(xí)了這個故事，說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，你懂得了什么道理？四、看圖復(fù)述故事1借助課本插圖，按照順序，你能復(fù)述一下咕咚這個故事嗎？教師課件按

31、順序出示課本的四幅插圖。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。2.學(xué)生展示。 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目的：1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)

32、容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文小牛站起來了。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫咕咚。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽

33、，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，思考回答問題。全文共有_個自然段，_幅圖，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1

34、.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過渡。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對咕咚這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文

35、講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，咕咚可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，咕咚/可怕極了！”（注意停頓、重

36、音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)）5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）6.這一自然段中講到了

37、哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大

38、象也怎樣了？（跟著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問_，再問_、_、_、_、_，最后問_”的句式回答。）5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。五、閱讀課文六、七自然段。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課

39、文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)

40、，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人

41、怎么做，也跟著別人怎樣做）3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實(shí)真相） 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)學(xué)會1個生字（熱），認(rèn)識“四點(diǎn)底”。能力目標(biāo)1、朗讀課文，背誦第四自然段。2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。3、能把這個有趣的故事復(fù)述下來。情感目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。教學(xué)難點(diǎn)：1、能把這個有趣的故事復(fù)述下來。2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。教具準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)時數(shù)

42、：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2）1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。2、板書課題，生齊讀。二、初讀課文，掃清障礙：（12）1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說?？磮D介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面）咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時候，我們不僅能看到

43、水花，還能聽見聲音呢。出示詞。逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?。是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個自然段。5、指名按自然段讀課文。三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15

44、）（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。（1）指名請一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動物嗎？你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的？（板書：動物們）2、小動物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。（二）、第一自然段。1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的？2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。（三）、第二、三自然段。1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，

45、小動物們在遇到這件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書逃跑、攔?。?、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因?yàn)樗麄兌己芎ε拢?、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀

46、讀第四自然段。6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。（四）、第四自然段。1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）3、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，

47、讓我們再讀讀第四自然段吧。5、試著背誦第四自然段，不會背的同學(xué)可以看著書一起讀。四、復(fù)述課文，發(fā)展語言：（5）1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說）總結(jié)板書：不對、對。2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。五、學(xué)習(xí)生字：（5）過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)識新偏旁：四點(diǎn)底。會讀會寫（提示：第一個點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個右點(diǎn)都比較小，最后一個右點(diǎn)較大）。3、你怎么記住這個字

48、呢？4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）師范寫，學(xué)生練習(xí)。六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1）這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：6、咕咚來了小兔圖 小猴圖 逃跑動物們大象圖 攔住 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的生字和認(rèn)讀字，會寫 “熱”“鬧”兩個字，認(rèn)識掌握“四點(diǎn)底”這個偏旁。了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別

49、人說話要動腦筋想一想，才能了解事實(shí)真相。能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語氣。教學(xué)難點(diǎn)寫好“熱”字。了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。教具準(zhǔn)備多媒體課件，掛圖、小黑板。教學(xué)過程一、直接引入，解題：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？”過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個故事。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧大伙兒 嚇壞了

50、 跟著跑 說一說（1）自由讀。（2）指名讀。（3）開火車讀。（4）去掉拼音讀。教師順勢點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個字都是足字旁。、學(xué)習(xí)“熱鬧”（）出示句子：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”（）讀詞。認(rèn)識新偏旁 “四點(diǎn)底?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個點(diǎn)的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。（）了解偏旁表示的意思?！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？”（）記字形。仔細(xì)觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。（）寫字。觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。教師范

51、寫“熱”字。師生共同完成“鬧”字的范寫。學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。反饋，再練。（）再次出示句子。過渡：動物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁?，讓這里變得如此熱鬧呢？”三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？2、交流：知道了什么？3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。過渡：我們聽清楚了，是一個木瓜咕咚一聲掉進(jìn)了水里?！保ㄙN圖）（二）學(xué)習(xí)第2自然1、自由讀。這個聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。3、指名讀。（板書：跑）課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀：（1）指名讀，了解情況。（2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。（3）練習(xí)讀。4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。5、森林里的很多動物都聽見了，它們又是怎么做的呢？（1）指名讀句