《古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì) 古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解詩(shī)文內(nèi)容，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉，對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：本課生字卡片、描述課文內(nèi)容的大掛圖（投影片）以及課文朗讀cd。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、看圖引入新課1、出示圓月圖，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的圓月像什么。2、唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看見(jiàn)的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)古朗月行。二、初實(shí)課文，了解課文大意1、借助拼音，讀通課文。2、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3、抽讀生字，訂正生字讀音。4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者小時(shí)候看見(jiàn)的月亮像什么。三、再讀課文，指導(dǎo)背誦

2、1、自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、打亂順序認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。2、運(yùn)用基本筆畫(huà)和已學(xué)熟字分析、記憶生字字形。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)?！保ㄔ铝粒?出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以

3、把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）二、揭題，范讀課文。1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。2范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。4相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。1讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。（2）“呼”的意思是叫。（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。（4）“端”的意思是云彩的上面。（5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。

4、又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）2借圖想象，感情朗讀。（1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象?。。?）邊想象邊誦讀詩(shī)句。（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。3背誦古詩(shī)。先同桌互背，再指名背誦，齊背。四、識(shí)記生字字形。1自學(xué)生字。2小組內(nèi)交流。3班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。 古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能圖文結(jié)合

5、知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。內(nèi)容分析：古朗月行是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。設(shè)計(jì)理念：充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、cai課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的小小的船，還記得嗎？2.

6、學(xué)生背誦小小的船3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古朗月行。（板書(shū)：古朗月行）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師范讀古詩(shī)。過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤(pán)）（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。）2.學(xué)習(xí)生字（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同

7、桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認(rèn)讀生字。）（3）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。3.初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。）（1）初讀古詩(shī)，隨文識(shí)記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）（2）再讀古詩(shī)，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。）三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀(guān)賞美麗的月亮。1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。（1）觀(guān)察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。（2）

8、圖文理解第一句詩(shī)。師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？（3）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可好像不像盤(pán)子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。（1）學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。（2）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。（3）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。（4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把cai課件當(dāng)

9、作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來(lái)，只要學(xué)生能通過(guò)看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫(huà)）（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。（2）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音。）（3）學(xué)生練讀。（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。）（5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根

10、據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）四、走進(jìn)課文，感悟成誦。1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。2.學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。3.配樂(lè)誦讀。4.背誦古詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）五、寫(xiě)字1.認(rèn)讀“會(huì)寫(xiě)”生字。2.出示田字格生字。3.指導(dǎo)觀(guān)察占格位置。4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：把字寫(xiě)好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀(guān)察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習(xí)

11、慣。）板書(shū)設(shè)計(jì)：古朗月行小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛入/青云端。教學(xué)反思：一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，從直觀(guān)上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來(lái)：“白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了?！睂W(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問(wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的