《騎桶者教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、騎桶者教學(xué)設(shè)計(jì) 騎桶者教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)構(gòu)思】本單元側(cè)重于認(rèn)識(shí)小說(shuō)的虛構(gòu)與真實(shí)，在學(xué)習(xí)了沙之書(shū)，初步認(rèn)識(shí)了虛構(gòu)與真實(shí)的基礎(chǔ)上，本課應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主理解，自主分析，交流探討；本篇小說(shuō)的主題較為多元模糊，可鼓勵(lì)學(xué)有潛力的學(xué)生在課外進(jìn)一步探討，課內(nèi)最好不做無(wú)邊際的討論；為拓展學(xué)生閱讀面，加深對(duì)虛構(gòu)與真實(shí)的理解，可在課內(nèi)開(kāi)展群文閱讀；本篇小說(shuō)篇幅短小，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有意義的讀，更好體會(huì)人物心理、處境與形象；用一課時(shí)完成即可；如果設(shè)計(jì)群文閱讀，應(yīng)提前一天印發(fā)閱讀材料給學(xué)生自主閱讀，自主理解，為上課做好準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)小說(shuō)虛構(gòu)和真實(shí)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。2、理解小說(shuō)的主題。3、群文拓展，加深對(duì)虛構(gòu)

2、的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小說(shuō)虛構(gòu)和真實(shí)的有機(jī)結(jié)合。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】印發(fā)群文閱讀材料，課件制作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入卡夫卡簡(jiǎn)介。背景簡(jiǎn)介：是第一次世界大戰(zhàn)中奧匈帝國(guó)最艱苦的一個(gè)冬天的真實(shí)情況：缺煤。二、一讀作品，概括情節(jié)快速通讀全文，用一句話(huà)概括小說(shuō)主要內(nèi)容。一個(gè)窮得買(mǎi)不起煤的人騎著煤桶飛著去向煤店老板借煤，結(jié)果他不但沒(méi)有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙扇走了，“不復(fù)再見(jiàn)”。三、二讀作品，認(rèn)識(shí)虛構(gòu)與真實(shí)方法：朗讀作品相關(guān)片段與問(wèn)題交流探討結(jié)合。研討問(wèn)題：1、文中哪些地方體現(xiàn)了“真實(shí)”？2、本文中的哪些地方是作者“虛構(gòu)”出來(lái)的？3、作者為什么要采用虛構(gòu)的方式？參考理解：真實(shí)：環(huán)境真實(shí)，

3、心理真實(shí)，人物真實(shí)，場(chǎng)景真實(shí)，語(yǔ)言真實(shí)，細(xì)節(jié)真實(shí)，第一人稱(chēng)虛構(gòu)：騎著煤桶前去，高高漂浮在地窖穹頂，它太輕了，浮升到冰山區(qū)域匈牙利文學(xué)批評(píng)家盧卡契指出：“卡夫卡的作品的整體上的荒謬和荒誕是以細(xì)節(jié)描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)為前提的。”虛構(gòu)的意義：虛構(gòu)是小說(shuō)的靈魂，沒(méi)有虛構(gòu)就沒(méi)有小說(shuō)。小說(shuō)最終要表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。虛構(gòu)能有效地凸顯主題，增強(qiáng)作品藝術(shù)魅力。四、三讀作品，理解主題方法：朗讀作品相關(guān)片段與問(wèn)題交流探討結(jié)合。研討問(wèn)題1、小說(shuō)中有哪些地方形成了鮮明的對(duì)比？2、通過(guò)虛構(gòu)與對(duì)比，作者想表達(dá)什么？ 騎桶者教學(xué)設(shè)計(jì)2 【知識(shí)目標(biāo)】1、掌握小說(shuō)中出現(xiàn)的重要字詞，了解卡夫卡及其代表作品

4、和藝術(shù)特點(diǎn)。2、了解卡夫卡和現(xiàn)代派文學(xué)之間的關(guān)系。3、了解“虛構(gòu)”對(duì)于小說(shuō)表達(dá)的重要性。【能力和方法目標(biāo)】在整體閱讀的基礎(chǔ)上，找出具體的肖像、語(yǔ)言、運(yùn)用等描寫(xiě)，仔細(xì)揣摩，分析造成悲劇的環(huán)境因素，探究小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。從故事情節(jié)的發(fā)展與矛盾沖突中全面把握人物形象的性格特征，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖；人與世界的不通融性。領(lǐng)悟小說(shuō)的多重主題。結(jié)合單元話(huà)題的知識(shí)，仔細(xì)體會(huì)“虛構(gòu)”對(duì)于小說(shuō)表達(dá)的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中的虛構(gòu)能力。【情感目標(biāo)】理解小說(shuō)題旨的多義性，“周?chē)恕钡睦淠魡緪?ài)心，學(xué)會(huì)與人溝通，與世界溝通。【教學(xué)重點(diǎn)】1、老板娘到底有沒(méi)有看到騎桶者2、騎桶者的形象【課前準(zhǔn)備】1、發(fā)給學(xué)生有關(guān)卡夫卡生

5、平介紹的資料。2、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，同時(shí)完成預(yù)習(xí)題：（1）你認(rèn)為小說(shuō)的主題是什么？（2）老板娘到底有沒(méi)有聽(tīng)到騎桶者的呼喊，看到騎桶者這個(gè)人？【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)卡夫卡的騎桶者?？ǚ蚩ㄊ牵▕W地利人），他是西方（現(xiàn)代）派文學(xué)的宗師和探險(xiǎn)者，他的創(chuàng)作風(fēng)格是（表現(xiàn)主義），是表現(xiàn)主義作家中創(chuàng)作上最有成就者。他生活和創(chuàng)作的主要時(shí)期是在一戰(zhàn)前后，當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨(dú)之中。于是，對(duì)社會(huì)的陌生感，孤獨(dú)感與恐懼感，成了他創(chuàng)作的永恒主題。美國(guó)詩(shī)人奧登評(píng)價(jià)卡夫卡時(shí)說(shuō)：“卡夫卡對(duì)我們至關(guān)重要，因?yàn)樗睦Ь尘褪乾F(xiàn)代人的困境。”那么騎桶者表現(xiàn)了現(xiàn)代人的什么困境

6、呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)騎桶者，先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊淖x后感受，你們覺(jué)得卡夫卡描寫(xiě)騎桶者這個(gè)形象想表達(dá)什么？（請(qǐng)學(xué)生具體談?wù)劊W(xué)生可能答的答案：揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無(wú)情；表現(xiàn)人民生活的艱難和社會(huì)的冷酷；表現(xiàn)人與人之間的不信任。二、主題分析1、同學(xué)們的分析都挺有道理的'，但是聽(tīng)了你們的分析，我有一個(gè)疑問(wèn)。為什么騎桶者要騎著空桶飛翔著去賒煤呢？明確：家里無(wú)煤，天氣寒冷，因此“我”必須快馬加鞭。顯然“飛”著去比“走”著去要快。2、騎著空桶飛翔著去賒煤，明顯是虛構(gòu)的情節(jié)？卡夫卡為什么要設(shè)計(jì)這么一個(gè)虛構(gòu)的故事情節(jié)？（1）如果拎著桶走著去賒煤，情節(jié)走向必然是怎樣的？明確：“我”拎著桶去賒煤，被拒

7、絕，作品可能會(huì)是慣?？匆?jiàn)的“控訴型”小說(shuō)：主人公是值得憐憫的，老板娘是值得譴責(zé)的，作者和讀者的態(tài)度都是同情主人公的。（2）卡夫卡讓騎桶者騎著桶飛著去賒煤，情節(jié)走向是怎樣的？明確：學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。（3）小說(shuō)中“我”認(rèn)為老板娘看見(jiàn)了自己，老板娘說(shuō)“我什么也沒(méi)有看到，什么也沒(méi)有聽(tīng)到”，那么老板娘到底有沒(méi)有聽(tīng)到“我”的呼喊看到“我”這個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找理由。（討論法）明確：兩者皆可。聽(tīng)到看到的理由：小說(shuō)中說(shuō)“她當(dāng)然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來(lái)，并用圍裙把我扇走”，從中可見(jiàn)，老板娘看到了“我”。沒(méi)有聽(tīng)到看到的理由：“我”從未下降到齊房屋大門(mén)那么低，老板娘上來(lái)后，不可能朝空中看，因此她看不見(jiàn)

8、“我”。如果她看見(jiàn)“我”了，發(fā)現(xiàn)“我”騎著桶在空中飛翔，應(yīng)該會(huì)驚訝新奇，說(shuō)不定會(huì)用煤換“我”的會(huì)飛翔的桶。而老板娘解下圍裙扇可能是老板娘覺(jué)得圍裙上有毛線(xiàn)絨想通過(guò)扇這個(gè)動(dòng)作把毛線(xiàn)絨抖掉。而“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲。（4）如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個(gè)自私冷漠的人。如果老板娘沒(méi)有聽(tīng)到看到“我”，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。這樣，作品的內(nèi)涵就更豐富了。文中的“我”的確是物質(zhì)匱乏者，這個(gè)物質(zhì)匱乏者僅僅是想早點(diǎn)賒到煤才選擇“飛”去的嗎？如果他想賒到煤，完全可以直接騎著桶沖進(jìn)煤店，這樣，老板娘就一定會(huì)看見(jiàn)“我”了，說(shuō)

9、不定，老板娘會(huì)被“我”的這種賒煤方式所驚駭，稀里糊涂中就把煤賒給“我”了；或者這個(gè)老板娘很會(huì)算計(jì)，用煤換“我”的會(huì)飛翔的桶。但是“我”沒(méi)有這么做，“我”只是在空中呼喊，這說(shuō)明了“我”是一個(gè)怎樣的人呢？明確：“我”盡管貧窮，但“我”有強(qiáng)烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘聽(tīng)說(shuō)“我”沒(méi)錢(qián)付時(shí)那種鄙夷的神色。因?yàn)樨毟F“我”已經(jīng)變得畏縮自卑了。（5）通過(guò)剛才的分析，你們覺(jué)得小說(shuō)設(shè)計(jì)成拎著桶走著去賒煤好呢，還是騎著桶飛著去賒煤好？明確：拎桶走去，作品內(nèi)涵單一；騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富。小結(jié)答案：創(chuàng)作意圖的角度：拎桶走去，作品內(nèi)涵單一騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富騎桶者的角度：自尊心強(qiáng)，畏懼交流3

10、、“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到鄙夷的神色，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是怎樣的？明確：揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝通這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這也是小說(shuō)的主題之一。4、人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝通，這也可能是卡夫卡的創(chuàng)作意圖。希望騎桶者的困境不要發(fā)生在同學(xué)們身上，這需要同學(xué)們努力營(yíng)造一種怎樣的人際交往環(huán)境呢？明確：人與人之間真誠(chéng)溝通，互相關(guān)愛(ài)的和諧的人際交往環(huán)境。三、虛構(gòu)分析小說(shuō)中，騎桶者的飛翔明顯是虛構(gòu)的，但是小說(shuō)傳達(dá)的情感思想具有普遍性，是真實(shí)的，作者是如何將兩者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“虛構(gòu)中的真實(shí)”的呢？明確：小說(shuō)中“我”的飛翔，老板娘用圍裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山區(qū)域，不

11、復(fù)再見(jiàn)，這些情節(jié)是虛構(gòu)的?！拔摇钡奶幘?，老板伏案寫(xiě)字，老板娘織毛衣，老板和老板娘的對(duì)話(huà)，這些都是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。這些現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景讓“我”的飛翔也顯得像現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的一樣合情合理。虛構(gòu)嵌入現(xiàn)實(shí)，就和現(xiàn)實(shí)渾然一體了。小說(shuō)還展現(xiàn)了“我”的心靈的真實(shí)。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“我”家里沒(méi)有煤時(shí)，“我”眼中的景物都帶上了悲涼的色彩?！盎馉t里透出寒氣，屋子里充滿(mǎn)了嚴(yán)寒；窗外的樹(shù)僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空?！边@都展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的悲涼?！拔摇彬T著桶只是在空中呼喊，不敢沖進(jìn)店里，展現(xiàn)了“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏縮自卑心理。老板娘沒(méi)有借給“我”煤時(shí)，“我”喊著“你這個(gè)壞女人”，表現(xiàn)了“我”對(duì)老板娘的憎恨。小說(shuō)借助飛翔這一虛構(gòu)情節(jié)真實(shí)地展現(xiàn)了“我”心靈的真實(shí)。心靈的真實(shí)才是最重要的真實(shí)，也是更為深刻的真實(shí)。四、改寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾下面我們通過(guò)改寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾，再來(lái)體會(huì)一下騎桶者虛構(gòu)的魅力。假設(shè)老板娘走上地窖后發(fā)現(xiàn)了騎著桶飛翔的“我”，那么故事