《萬能分度頭》說課教案

1、萬能分度頭說課教案為了能更好的完成機械類銑床、磨床等和鉗工更好的完成分度類零件的加 工，采用到萬能分度頭，本次說課針對于萬能分度頭其設(shè)備進行教學(xué)分析和對于 技校類學(xué)生教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法等做一個簡單概述，其內(nèi)容如下：一、萬能分度頭設(shè)備概述；二、萬能分度頭的主要結(jié)構(gòu)；三、萬能分度頭的工作原理；四、萬能分度頭的教學(xué)方法；五、萬能分度頭的學(xué)習(xí)方法；六、教學(xué)過程及教學(xué)辦法；七、教學(xué)效果預(yù)測。一、萬能分度頭的概述萬能分度頭又叫機械分度頭，或簡稱分度頭，它是銑床的精密附件之一，在 鉆床、磨床、刨床等設(shè)備中也有廣泛的使用。鉗工在分度時也常用分度頭對工件 進行分度和劃線。能夠方便的在銑床、鉆床上配合完成盤類

2、或軸類零件分度加工， 鉗工也能夠利用其完成分度劃線，更好、更方便的完成分度類零件的加工。二、萬能分度頭的主要結(jié)構(gòu)萬能分度頭除去箱體后，結(jié)構(gòu)形式較為簡單，其主要結(jié)構(gòu)有：1 1 圓柱螺旋線齒輪；2 2、主軸； 3 3、刻度盤；4 4、渦輪與蝸桿；5 5、直齒圓柱齒輪；6 6、掛輪軸；7 7、分度盤；8 8 定位銷。其中， 分度盤與套筒和螺旋齒輪相連， 空套在連接手柄與圓柱齒輪的心 軸上，在定位銷拔開后，手柄轉(zhuǎn)動帶動直齒圓柱齒輪將傳遞到渦輪蝸桿，使 主軸完成相應(yīng)傳動比的轉(zhuǎn)動。三、萬能分度頭的工作原理萬能分度頭渦輪是 4040 齒，蝸桿是單頭蝸桿，工件裝夾在裝有渦輪的主軸上， 當拔出銷軸，轉(zhuǎn)動分度手柄

3、一周時，通過圓柱直齒輪即可帶動蝸桿旋轉(zhuǎn)一周， 從 而使渦輪轉(zhuǎn)動 1/401/40 周，工件也就轉(zhuǎn)動 1/401/40 周。即公式 n=40/zn=40/z。分度盤經(jīng)過套筒與在軸上的螺旋齒輪相連，空套在連接圓柱齒輪與手柄連接 的心軸上，分度盤上有幾圈不同數(shù)目的小孔，根據(jù)算出分數(shù)的要求，選擇適合等 分的小孔，將手柄依次轉(zhuǎn)過周數(shù)與孔數(shù)，使工件轉(zhuǎn)過相應(yīng)的角度，即可進行分度 與劃線。四、萬能分度頭的教學(xué)方法根據(jù)我們針對的技校學(xué)生，沒有更好的學(xué)習(xí)能力和理解能力，為了讓學(xué)生完 全掌握分度頭的認識、工作原理、使用方法和更好的去利用分度頭去完成工作要求，我們采取以下幾個步驟進行教學(xué)：1.1.出難題，自行想辦法如

4、何解決；根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)的劃線和的基礎(chǔ)，對學(xué)生提出疑問，若要對一個圓平分五 等分、六等分怎樣平分？學(xué)生會根據(jù)以前所學(xué)知識利用圓規(guī)等工具完成等分，但若如果分七等分呢？讓學(xué)生先自行考慮， 也許學(xué)生會以計算方式去畫出角度，或 以別種辦法，要讓學(xué)生獨自思考。2.2.講事例，怎樣用銑床完成齒輪等工件加工；給學(xué)生講事例：比如說齒輪加工，要完成十幾或幾十齒的齒輪怎樣去分度， 雖然之前只分一些簡單的分度，要進行變化后怎樣分度？給學(xué)生講述齒輪的加工 方法，鉆孔的分度方法，事例簡述，使學(xué)生提高興趣。3.3.講述分度頭原理、結(jié)構(gòu)、和使用方法；開始慢慢從事例滲透到萬能分度頭的使用，講述萬能分度頭的原理、結(jié)構(gòu)、使用方法

5、，了解萬能分度頭在設(shè)備中的輔助作用。4.4.進行實操，親自去體驗和使用分度頭；了解萬能分度頭后，就進行理論與實操的相結(jié)合，親自去體驗，去操作，用實踐去證實理論的講述，并讓學(xué)生提高興趣。五、萬能分度頭的學(xué)習(xí)方法技校學(xué)生雖然沒有好的學(xué)習(xí)能力，但動手能力很強，利用其好奇心理，出一 些難題讓學(xué)生自己去思考和制作， 條件允許情況下進行分組討論，先讓學(xué)生自行 分析簡單分度的劃線方法，由易到難，逐步進行滲透去講解分度頭的認識和使用。1 1、 解決難題，五、六變形如何劃線？七邊形如何劃線？學(xué)生要自己去思考，利用現(xiàn)有的工具，如何畫出等分的五邊形、六邊形，再 去考慮更難一點，七邊形怎樣去劃線？提高學(xué)生想象能力和創(chuàng)

6、造能力。2 2、 理解事例，刨床是如何加工簡單齒輪的？利用老師所講述知識，想想齒輪是如何加工出來的？幾十齒是如何平分在一 個圓上？如果有條件，可以帶學(xué)生去觀察，如何加工齒輪。3 3、 分度能否用尺寸去計算？計算和分度頭那個更簡單？針對與理解，讓學(xué)生去思考分度能否計算？在講述到分度頭， 學(xué)生要考慮一 下，分度頭與計算，那個能更方便、快捷？4 4、 進行實操并分組，用計算和分度兩種方法去做實驗。進行分組，分組討論，用討論出來的結(jié)果再進行試驗，用實驗去得出結(jié)論， 并鍛煉團體合作的力量。六、教學(xué)過程及教學(xué)辦法教學(xué)過程中，先讓學(xué)生自行思考，然后循序漸進，慢慢的將所要講的課程滲 透到學(xué)生的思考當中，激發(fā)學(xué)

7、生想象能力和創(chuàng)造能力，并采用團隊合作方法，去 完成教學(xué)和教學(xué)目標。在教學(xué)中，得采取辦法，讓學(xué)生愿意學(xué)，有興趣去學(xué)，這門課程亦如此，采 取三種辦法提高學(xué)習(xí)效率：1.1.學(xué)生先自行思考，自己去我創(chuàng)造好的辦法，并對好辦法給予表揚和鼓勵，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.2.分組討論，分享好辦法，并相互結(jié)合，并出一些實際操作出現(xiàn)的問題，進行 理解與分析。3.3.以組為單位，用自己的辦法進行實際操作，哪個組的辦法更好、更快，再 使用分度頭的辦法去操作，嘗試有什么區(qū)別并作分析與記錄。七、教學(xué)效果預(yù)測采用以上教學(xué)方式和方法，學(xué)生能夠容易接受，對教學(xué)效果做以下預(yù)測：1 1、 循序漸進教學(xué)通過對學(xué)生以循序漸進的方法教學(xué)，使學(xué)生更容易能夠接受教學(xué)和枯燥的計 算公式；2 2、自我思考方式以學(xué)生自我思考的方式，加強學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，并能夠很好的提 高學(xué)