繼續(xù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、繼續(xù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 持續(xù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 持續(xù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對一線教師的疑惑展開，所選取的話題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也強化了互動，由教師提供的案例拋出問題，通過網(wǎng)絡(luò)論壇進行廣泛研討，最后再由專家團隊亮出觀點對咱們進行指導(dǎo)，這樣的培訓(xùn)形式促進老師們主動學(xué)習(xí)、主動思索。我想只有這樣，經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)思索后的再學(xué)習(xí)，才是有價值的學(xué)習(xí)。 一直以來關(guān)于什么是“估算，估算是否就等同于估計，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù)，我困惑 著。以至于有的老師在教學(xué)米的熟悉一課時請學(xué)生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少，她提出培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，我不置可

2、否。但通過今天的講座，我明白了估算其實只是估計中的一種類型，課標所要求的培養(yǎng)學(xué)生的估計意識還包括估數(shù)與估測。 那到底什么是估計意識，什么又是估算呢？估計意識就是人們在面臨一個問題情境時，先采納不同策略估計數(shù)目的大致范圍或者是當已經(jīng)計算出結(jié)果后，能自覺地用估計的方法，判斷其是否正確，并成為一種習(xí)慣。估算是指*常生活、測量中無法或沒有必要進行準確計算和判斷時所采納的計算方法。 為什么學(xué)生缺乏估算意識呢？我想與教師對估算價值的熟悉不充分不無關(guān)系。因為受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)準確性、嚴謹性的影響，我們在計算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和熟練程度，即使是估算教學(xué)時也經(jīng)常只重視了估算方法的教學(xué)，但卻忽視了學(xué)生估算意識和能

3、力的培養(yǎng)。如果問學(xué)生：你為什么不用估算驗證一下結(jié)果呀？學(xué)生經(jīng)常會回答“題目沒有要求。如果看到解決問題的學(xué)習(xí)中有“大約一詞時，學(xué)生們經(jīng)常不會結(jié)合具體狀況進行分析，而條件反射似的用估算解答。 估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力，它的價值有哪些呢？首先，它能夠提升計算的正確率。通過估算能夠?qū)τ嬎憬Y(jié)果的合理性進行判斷，并做出解釋。例如在在計算之前，先讓學(xué)生估計得數(shù)的大致范圍，計算出準確結(jié)果后，用估算驗證得數(shù)是否正確，這就為計算的準確性創(chuàng)設(shè)條件。其次，在解決生活實際問題中，估算能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，并體現(xiàn)出有用性和優(yōu)越性。例如在購物時就能快速估算出所帶的錢夠不夠。 擴大閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)持續(xù)教育學(xué)習(xí)

4、總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)持續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié) 在本次培訓(xùn)中，我的收獲不少，我在施行中真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我親身領(lǐng)會了這種先進的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)施行，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素養(yǎng)人才。 培訓(xùn)課程內(nèi)容實在，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對我們教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的心得和提升,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提升總之，培訓(xùn)給我們搭建了一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是教學(xué)一線的教授、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。

5、所以在這次培訓(xùn)中不僅為我們創(chuàng)建了一個非常好的互相學(xué)習(xí)的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。我深深的知道，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)施行中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。 作為一名教師，關(guān)于新課改已不陌生，然而能夠深入地對新課程新教材做更深入的探究、思索、挖掘的不多，這次省培正好提供了這樣一個機會。通過省培讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn)，收獲確實不小，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思索，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以下總結(jié)：一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中碰到的很多疑難問題，如

6、：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當?shù)睦脮r間等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面都有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)制定、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提升,同時更新了教育觀念，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提升課堂教學(xué)效率打下了優(yōu)良的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。 二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過省培學(xué)習(xí)，我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修

7、培訓(xùn)為契機，持續(xù)強化自身的學(xué)習(xí)和提升，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提升自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。 三、通過這次省培，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要保持搞好素養(yǎng)教育，保持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。 四、進一步強化對教學(xué)工作的反思。強化教學(xué)反思，認真聽取學(xué)生的看法和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)制定和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升是非常必要的。一個教師如果保持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我要保持寫課后反思、單元反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。 總之，通過省培，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師成長所必不可少的基本素養(yǎng)?！耙环莞牛环菔斋@，關(guān)于這樣的學(xué)習(xí)來說，或許我付出的是忙碌，但我收獲的卻是提升，是教師基本素養(yǎng)的提升。所以我要在今后的教學(xué)施行中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化，以期待新的進步！熟悉到新不夠，在今后的工作中，我要多