關于農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的幾點思考

1、1 關 于 農(nóng) 村 社 區(qū) 教 育 發(fā) 展 的 幾 點 思 考石練中心成技校蘭火慶內容摘要： 遂昌縣作為浙江省西部欠發(fā)達地區(qū)，社區(qū)教育對促進新農(nóng)村建設和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展起到一定作用，但因社區(qū)教育投入相對較少，起步較晚， 各項教育資源整合相對欠缺，成技校社區(qū)教育工作對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展所起的作用與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，更為薄弱。因此，我們農(nóng)村社區(qū)教育需整合各類教育資源、充分發(fā)揮公益事業(yè)單位及民間團體協(xié)會、基層組織作用，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人創(chuàng)業(yè)、就業(yè)需求，量體裁衣，創(chuàng)建具有遂昌特色的社區(qū)教育模式，以推進社區(qū)教育工作的長效發(fā)展。本文結合石練中心成技校近幾年組織社區(qū)教育的模式和成效，就如何發(fā)展社區(qū)教育談談自己的看法和體會

2、。關鍵詞：社區(qū)教育發(fā)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式一、整合各類教育資源，鞏固社區(qū)教育實施基礎遂昌縣系浙江省偏遠欠發(fā)達地區(qū)，社區(qū)教育起步較晚， 教育硬件和軟件設施薄弱， 如單靠社區(qū)學校自有軟件和硬件配備不能滿足社區(qū)教育中開展各類技術人員培訓的需求，為此，必須打破社區(qū)教育資源單位和部門的所有制界限， 實現(xiàn)資源共享， 才能推進社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。1、整合社區(qū)教育硬件資源對本區(qū)域內的教育資源的管理和使用進行全面了解并進行匯總， 作為進行教育培訓活動的選用資源，并與涉及單位溝通聯(lián)系，實現(xiàn)資源面向社會開放。2、整合社區(qū)教育軟件資源一是整合社區(qū)教育隊伍建設，以社區(qū)成人教育中心專職教師為核心， 匯總當?shù)馗黝悓ｉT人才建立

3、兼職教師2 隊伍人才庫，選聘有較高專業(yè)水平的人員作為社區(qū)成人教育中的備用師資，為區(qū)域內開展的各類培訓活動，提供必備的師資支撐。二是整合課程資源，根據(jù)社區(qū)成員的需要，靈活自主地建構相應的課程，開發(fā)符合學員需要的鄉(xiāng)土學習資源。石練中心成技校是近幾年成立較晚的社區(qū)教育學校，起步晚，硬件和軟件教育資源相對薄弱， 但這并未影響到該校為社區(qū)舉辦各類專業(yè)技術性強的培訓班， 如該校不具備單獨開辦電工班的師資和培訓專用設備，就聘用遂昌縣職業(yè)中等學校專任高級教師任授課老師，租用該學校的電工教室，先后成功舉辦了初級、中級兩期電工培訓班。在開辦盆景制作等培訓班時， 因無適合學員的課程資源， 石練中心成技校便和聘用的盆

4、景制作老師一起，根據(jù)學員的學習需要， 為學員定制了一套通俗易掌握課程并匯編了相應的教材。二、發(fā)揮社會多邊力量的作用，形成社區(qū)教育合力公益事業(yè)單位和各種民間組織在社區(qū)教育發(fā)展過程中，充分發(fā)揮了積極作用， 是開展社區(qū)教育的主體之一，并逐漸成為促進社區(qū)教育發(fā)展的重要平臺。1、發(fā)揮公益事業(yè)單位如醫(yī)院在社區(qū)教育中的作用。社區(qū)居民的健康教育是社區(qū)教育的重要功能之一，在指導社區(qū)居民糾正不利于身心健康的行為和生活方式當中起到了重要作用。石練中心成技校在今年舉辦的一系列保健知識培訓當中，就聘請了人民醫(yī)院、 地方衛(wèi)生院專業(yè)的醫(yī)生組成宣講團，分別在石練、焦灘、龍洋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)為當?shù)氐闹欣夏昱笥阉蜕狭藢嵱玫谋＝≈R講座。宣

5、講團一系列有針對性的健康3 教育講座對增強當?shù)卮迕竦慕】狄庾R、引導村民逐步建立健康的生活方式，尤其是對當?shù)鼐用裨陬A防高血壓、心腦血管疾病、關節(jié)炎等常見疾病方面發(fā)揮了重要作用。2、發(fā)揮民間社團如網(wǎng)店協(xié)會在社區(qū)教育中的作用。遂昌網(wǎng)店協(xié)會是遂昌縣近幾年來發(fā)展起來的社團組織。遂昌縣中西部共計八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大部份位于偏遠山區(qū)， 交通不便，農(nóng)民手中的農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道不暢通，制約了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。為此，石練成技校協(xié)同遂昌網(wǎng)店協(xié)會舉辦多期電子商務培訓班， 為中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓出多批電子商務學員，許多學員學以致用， 開起了網(wǎng)店， 通過趕街網(wǎng)將中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色農(nóng)產(chǎn)品如柘岱口、黃沙腰兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的獼猴桃、紅薯干，王村口鎮(zhèn)、龍洋鄉(xiāng)的

6、高山蔬菜、黑木耳等銷往全國各地。3、通過基層組織拓展溝通渠道。社區(qū)教育發(fā)展過程中，要通過調查研究、人員交往、組織考察等方式開展社區(qū)教育摸底工作，真實情況的上通下達顯得十分重要，在這方面， 相關的基層組織如村委會工作人員做了大量的工作， 成為又一個極其關鍵的工作平臺。如開展社區(qū)掃盲教育工作中， 龍洋鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村兩委會成員特別是村委會會計做了大量工作，如排查本村文盲，召集本村文盲參加掃盲培訓班，在社區(qū)教育中起到了積極的作用。三、構建量體裁衣式社區(qū)教育模式，促進社區(qū)教育健康發(fā)展發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育， 要著眼于社區(qū)居民多層次、 多樣化的文化需求，特別是大力開展居民最關心、最需要的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等培

7、訓，幫助居民提升從事勞動就業(yè)的專業(yè)能力；要堅持廣受居民歡4 迎的傳統(tǒng)教育方式， 善于運用現(xiàn)代化的教育手段， 緊密結合本地的實際情況 , 利用本地的人文資源， 面向社區(qū)居民開展量體裁衣式的培訓，促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。1、調查匯總居民培訓學習需求。滿足廣大社區(qū)成員日益增長學習的需求是我們創(chuàng)建社區(qū)教育新模式的終極目標，要達到這目標， 就必須要了解居民究竟有什么樣的學習需求。社區(qū)教育學校應定期進行進入社區(qū)進行走訪調查， 了解社區(qū)居民參與社區(qū)教育活動的學習需求狀況，并隨著時間的發(fā)展， 對調查內容做出相應調整，對調查結果進行整理與分析，并制作調查報告。2、組織開展量體裁衣式培訓活動。根據(jù)居民社區(qū)教育需求調查的

8、結果為依據(jù)， 確定社區(qū)教育培訓的項目與內容，滿足社區(qū)居民的最迫切的分學習需求。制定培訓項目與內容時， 應結合社區(qū)居民的年齡、就業(yè)方向特點等進行分類， 如對農(nóng)村社區(qū)居民可分新型農(nóng)民教育、老年健康教育、實用技術培訓、職業(yè)技能培訓教育等。每個大類再根據(jù)居民具體的學習需求設定不同的項目，使得不同年齡、不同性別、不同層次的社區(qū)成員按不同內容基本可以分享到社區(qū)教育培訓，并從中獲得自己期望的結果。 石練中心成技校根據(jù)遂昌縣中西部各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社區(qū)教育需求，開辦各種針對性培訓。如在龍洋鄉(xiāng)，為促進該鄉(xiāng)打造武術休閑養(yǎng)生旅游品牌需求， 石練中心成技校在龍洋鄉(xiāng)先后組織了初級中式烹飪師和面點師培訓，深受當?shù)厣鐓^(qū)居民好評。在石

9、練，根據(jù)該鎮(zhèn)的實際需要， 先后開展了兩期初級育嬰師培訓，為當?shù)嘏囵B(yǎng)出一批專業(yè)技能人員， 拓展了中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)適齡婦女的創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。兩期培5 訓下來，共有 121名學員通過了初級育嬰師職業(yè)技能鑒定。在這些學員獲得育嬰師職業(yè)資格證書之后，很多家政服務公司向她們伸出了“橄欖枝”，像寧波的聚意企業(yè)管理服務有限公司，希望能通過他們公司醫(yī)護公社的平臺，推薦這些月嫂到寧波、上海等大城市工作，而且月薪不會低于 8000 元。像這樣“量體裁衣”式的培訓活動，既幫助當?shù)貗D女朋友掌握了一技之長， 又為社會輸送了一批具有執(zhí)業(yè)資格的家政服務能手。3、采用符合社區(qū)成員學習特點的培訓形式。社區(qū)教育有很大的自主性和開放性，強制性弱。只有針對不同的成員，采用相應的培訓形式， 促進學員保持較強烈的學習積極性， 才能取得良好的教育成效。培訓前期要做好充分準備，參訓學員、培訓場所、授課教師、授課安排等要一一聯(lián)系確定好。 培訓實施過程要做到理論聯(lián)系實際，根據(jù)學員的學習需求來制定授課內容，盡量做到互動多一些、 空洞說教少一些，聯(lián)系實踐多一些、高深理論少一些，促進學員體驗學習過程，感悟知識。比如 2016年的龍洋鄉(xiāng)初級中式烹飪師培訓，采用的是理論授課與實踐操作的形式，學員的積極性很高，培訓的效果較好，這對開展