職業(yè)教育論文：關于農村中等職業(yè)教育發(fā)展的若干思考

1、職業(yè)教育論文：關于農村中等職業(yè)教育發(fā)展的若干思考摘要：本文從職業(yè)教育的特點出發(fā)，針對職校教育教學方面存在的問題，從加強教師隊伍建設、更新教學觀念、改進教學手段、重視實踐教學等方面，提出了作者的思路和見解。關鍵詞：職業(yè)教育；現狀；任務；教師；教學質量1、我國職業(yè)教育處境尷尬，步履維艱1.1 招生難。招生從城鎮(zhèn)走向農村，從農村走向偏遠山區(qū)，但現在的學生大多抱有幻想，不務實，不吃苦，家長也擔心孩子吃苦受累。1.2 生源差。職業(yè)學校的學生大多都是初、高中被淘汰下來的孩子，難管理，自我控制力差，清華大學的博士來給他們上課，教學效果也不一定好。1.3 就業(yè)安置滿意度差。各大企業(yè)雖然面臨技工荒，但卻從不考慮

2、勞動者利益，薪水低，工作環(huán)境差，長期得不到改善，企業(yè)只管招人卻從來不想如何留人，技術是需要時間培養(yǎng)的，是一點點積累的過程，假如技術出現斷層，這個企業(yè)也不會很好的發(fā)展下去。1.4 職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生動手能力差，要理論沒有理論，要技術沒有技術，培養(yǎng)的人才與企業(yè)用工需求存在很大差距，無論是技術水平還是先進生產技術，都沒能夠達到企業(yè)要求。 國家拿錢給予職業(yè)學校補助，為的是改善技工荒，卻培養(yǎng)出一群普通勞動者。2、如何改變職業(yè)教育現狀要想改變上述狀況，除了要有好的師資隊伍，還要加強校企聯合，為老師和學生的專業(yè)技能的訓練提供實戰(zhàn)基地。職業(yè)教育是一種就業(yè)準備教育，培養(yǎng)目標是各種類型的職業(yè)技術人才。要培養(yǎng)合

3、格的職業(yè)技術人才，質量是關鍵，質量仍是職業(yè)學校教育教學工作的主線。要提高農村職校的教育教學質量，必須培養(yǎng)一批高素質的職業(yè)教育教師隊伍，更新教學觀理念，改進教學方法和手段，把學生技能培養(yǎng)擺在教育教學工作更加突出的位置，提高學生的綜合素質。2.1 首先要明確職業(yè)技術教育的任務；其任務主要有兩個方面：一是培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)習慣，二是教會學生掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，以便使學生用自己所學到的知識和技能去為農村經濟建設服務。為了實現上述任務，應當由具有比較豐富的專業(yè)技術人員擔任教師，此外，作為職業(yè)技術學校來說，要有自己的生產實習基地。2.2 要理順農村職業(yè)技術教育的管理體制，當前，在農村中

4、，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和家庭經濟占大多數，其經營方式正在向現代化、專業(yè)化和社會化方向轉化。在今后相當長的時間內，農業(yè)的經濟結構將是綜合經營的農戶加上各種經營服務公司。在專業(yè)化的過程中，要求在傳統(tǒng)的技術基礎上不斷提高技術層次，逐步形成生產和經營的專業(yè)化。為此，一方面要求生產者、經營者不僅具有一般文化知識和一般生產技藝，而且要熟練地掌握一定的專業(yè)技術。要求培養(yǎng)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農產品加工和其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所需要的各種層次的專業(yè)技術人才。另一方面要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)公司的經營人員通過培訓學會科學地管理企業(yè)又要將自己的生產經營與整個社會的經營活動緊密結合起來，協調好社會性生產和社會性服務。2.3 從當地實際情況出發(fā)，制定職業(yè)技

5、術教育的發(fā)展規(guī)劃：首先，在當地政府的領導下，組織計劃、經濟、農林、教育、科技等有關部門進行農村經濟、教育調查掌握農村經濟、教育的現狀及發(fā)展趨勢，然后，根據農村實際需要和可能，對于本地區(qū)農村職業(yè)技術教育的發(fā)展、布局進行規(guī)劃，并且根據工、 農業(yè)生產發(fā)展情況， 設置本地區(qū)所需要的專業(yè)，從而使農村職業(yè)技術教育真正作到為農村經濟發(fā)展服務。2.4 重視就業(yè)前、后的短期技術培訓。最近幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有較大的發(fā)展，但多數規(guī)模小、設備差、技術水平低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的職工、管理人員多數是土生土長的農民，他們對于如何發(fā)展工業(yè)生產、搞好經營管理則是門外漢，有相當一部分企業(yè)要靠高薪外聘技術人員或老工人. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)缺乏會管理、善經

6、營、懂技術業(yè)務的能人致使企業(yè)經營管理水平低，企業(yè)的競爭能力不強。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的這種狀況就決定了我們必須重視職業(yè)技術教育、重視農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)的職工、管理人員的短期實用技術培訓，大力開展這方面的工作，就可以解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、管理人員的技術水平低的問題。此外，每年有大量的初中畢業(yè)生回鄉(xiāng)，如果我們能將他們很好的組織起來，對他們進行就業(yè)前的短期職業(yè)技術培訓，( 例如進行種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)或其它適合于社會需要的行業(yè)的短期職業(yè)技術培訓 ) 這樣，農村中的農業(yè)技術推廣的速度必然會大大加快，農業(yè)生產的效益必然會大大提高，農村經濟也必然會大大發(fā)展。2.5 辦好職業(yè)學校應當從繁榮經濟出發(fā)，以提高社會效益為中心，拓寬專業(yè)、按需

7、施教，教材內容應盡量結合本鄉(xiāng)本土的實際經驗，注重教學實效，學校應當成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、管理人員、培訓初中畢業(yè)生的基地。2.6 縣一級政府的有關教育部門對職業(yè)教育要加強宏觀指導，對于辦學宗旨、培養(yǎng)目標、課程設置、教學和行政管理、畢業(yè)考核以及師資培訓等問題應當有統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領導，制訂可行措施。3、職業(yè)學校教育教學質量的高低，關鍵在于教師目前，農村職教中心普遍存在的問題是專業(yè)課和實習指導教師數量不足，大多數教師是由普通教育轉軌搞職業(yè)教育的，很少有真正的一線生產實踐經驗和職業(yè)教育教學理論，動手能力相對較弱。由于職業(yè)教育的特點，新的教育觀念的學習和轉變相對滯后于普教，現有的課程體系和教學方法，越來越不適應于我們職業(yè)教育“注重實踐、技能”、 “為未來工作”的思想，職業(yè)教育對職教教師提出了更高的要求，從事職業(yè)教育的教師必須具備較強的能力，應由教學一面手，轉變?yōu)橐粚６嗄艿膹秃闲徒處?，向既有具備教師資格又具有專業(yè)技術能力的“雙師型”努力。因此，建設一支高素質的職教師資隊伍顯得極為迫切，當前應做好以下幾個方面的工作，3.1 積極開展校本培訓，加強對青年教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓。引導教師正視自己，不滿足于已取得的學歷和掌握的知識，而應主動進行知識的更新和“充電”，通過自學、專家講座、教研活動、課堂實踐等形式，切實轉變教育觀念。同時應重視“有崗敬業(yè)、虛心好學