[精選]五年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿--資料

1、科學(xué)液體的熱脹冷縮說(shuō)課稿長(zhǎng)城小學(xué)邊天海各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！今天我說(shuō)課的課題是液體的熱脹冷縮。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的預(yù)測(cè)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析液體的熱脹冷縮是教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課承接了前一節(jié)課給冷水加熱的內(nèi)容，對(duì)液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同時(shí)本課結(jié)論的得出又為后面空氣的熱脹冷縮做好鋪墊，因此本課具有承上啟下的作用。 本課使學(xué)生不僅獲得了液體的熱脹冷縮這樣的認(rèn)識(shí)，而且使他們通過(guò)觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和觀察方法的重要性。二、學(xué)情分析本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生

2、， 通過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)， 大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解， 科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)， 已經(jīng)具備了初步的探究能力， 他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。本節(jié)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師” ，有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究的最有效的武器。本節(jié)課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求以及五年級(jí)學(xué)生的心理特征和其認(rèn)知規(guī)律，

3、我確定以下的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。 許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、能力目標(biāo)：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果；制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置；用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。意識(shí)到要把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。四、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法1、教學(xué)方法這一節(jié)課，我主要使用“牽引法”。教師適度引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。教師適度引導(dǎo)主要體現(xiàn)在科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教具學(xué)具，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及對(duì)教材的處理：把水和其他液體一起研究，可以省時(shí)、省材、提高效率，對(duì)理解溫度計(jì)原理也能水到渠成。2

4、、學(xué)習(xí)方法這一節(jié)課我主要讓學(xué)生采取自主合作、實(shí)驗(yàn)探究的方法。 因?yàn)檫@一節(jié)課是典型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我嘗試著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在交流、比較中發(fā)現(xiàn)最佳方案，自己動(dòng)手解決問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程1、情境引入這節(jié)課我用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景燒開(kāi)水導(dǎo)入新課，把學(xué)生的注意力拉進(jìn)課堂，把二年級(jí)小朋友燒開(kāi)水遇到的問(wèn)題拋給大家，讓大家去思考解決，學(xué)生順利成章提出了熱脹冷縮的概念，激活學(xué)生已有的知識(shí)，為接下來(lái)的研究打下基礎(chǔ)。2、液體熱脹冷縮的探究先復(fù)習(xí)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果不明顯，引出要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。 這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大挑戰(zhàn)， 為了降低難度和讓實(shí)驗(yàn)更成功，我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

5、并發(fā)放給每個(gè)小組， 學(xué)生先小組討論填，再用幻燈片出示匯報(bào)。第二步做水和（其他液體）的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一起做的原因剛才說(shuō)教法已經(jīng)說(shuō)到了。這里的其他液體是牛奶，醋，醬油，紅茶，啤酒等液體每組自選一種，每組不同。做實(shí)驗(yàn)之前幻燈片出示注意事項(xiàng)，要求學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。最后歸納出熱脹冷縮的概念。3、科學(xué)應(yīng)用（ 1）溫度計(jì)的原理。找出實(shí)驗(yàn)裝置與溫度計(jì)的對(duì)應(yīng)部分，幻燈片出示，學(xué)生更容易理解溫度計(jì)的原理。（ 2）各種瓶裝液體不裝滿和二年級(jí)小朋友遇到的問(wèn)題的答案，學(xué)生好容易說(shuō)出。4、課堂總結(jié)希望學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)自己勤于動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣。5、設(shè)計(jì)了幾個(gè)判斷題對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。六、說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人一目了然， 清晰易懂。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)：液體的熱脹冷縮水醋受熱果汁醬油受冷牛奶液體熱脹冷縮體積膨脹 體積縮小 熱脹冷縮七、教學(xué)效果的預(yù)測(cè)本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律， 采用“牽引”教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生