《地震中的父與子》說課稿

1、17、地震中的父與子說課稿 今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊第17課地震中的父與子。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點等幾個方面進(jìn)行說課。一、教材分析這是本組教材以“父母之愛”為專題編排的第一篇精讀課文。課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、

2、通過“讀、說”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。三、 教學(xué)重點是了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？教學(xué)難點是感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。四、教法學(xué)法： 1、讀演結(jié)合法。2、品議穿插法。本課教學(xué)還輔以直觀法、情境教學(xué)法，做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法上我貫徹指導(dǎo)思想，把主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)過程設(shè)計(一) 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 教學(xué)開始出示2008年的

3、四川大地震的圖片，勾起學(xué)生對08年這一沉痛事件的回憶，揭示出本課的主題地震中的父與子，板書課題，這樣營造了濃郁的情感氛圍，有便于后面教學(xué)的進(jìn)行。（二）出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)1、出示導(dǎo)學(xué)提綱：（課件）自學(xué)生字詞，同桌交流。小組合作讀課文，注意正音糾錯。說說課文寫了一件什么事。點學(xué)生回答。默讀課文，邊讀邊思考：父親是怎樣救兒子的？從文中看出這對父子的了不起？2、小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)（先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再讓小組長安排好組員的分工合作學(xué)習(xí)，教師再加以引導(dǎo)，特別關(guān)注中差生的學(xué)習(xí)動態(tài)，讓學(xué)生自主閱讀，自主思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握，獲得情感體驗，增強(qiáng)語感。

4、）（三）展示交流，體會父子了不起 師過渡： 在無情的災(zāi)難面前，這對堅強(qiáng)勇敢的父子，不屈不撓，戰(zhàn)勝了死亡惡魔，讓幸福重新回到自己身上，他們是多么了不起啊，讓我們走進(jìn)文本，去體會他們的了不起吧！1、默讀課文，找出體現(xiàn)父親了不起的句子，同桌交流自己的看法。全班交流反饋。從時間的漫長中體會父親的了不起課件出示：他挖了36小時，沒人再來阻擋他。他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。（通過抓住父親動作描寫，進(jìn)行對比讀、想像讀等多種形式反復(fù)的讀來凸現(xiàn)父親挖掘時間的漫長，體會父親的了不起，讀出真情。）從動作的艱難中體會父親的了不起父親的動作只有一個字挖。請你展開想象，在堅硬的瓦礫堆中，父

5、親徒手挖掘，他的手發(fā)酸了，發(fā)麻了，紅腫了，流血了，破爛了，機(jī)械了，30多個小時他一直在挖、挖、挖，一個“挖”字飽含了這樣豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)了父親勞動的艱辛。我們更體會到了父親的了不起。從外貌中體會父親的了不起找出描寫父親外貌的句子。我引導(dǎo)學(xué)生想像：你看到了一位什么樣的父親？引導(dǎo)學(xué)生通過想像，品析句子，抓住外貌描寫，體會一位歷盡艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親高大形象。從信念中體會父親的了不起在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我隨機(jī)追問：是什么支撐著這位父親連續(xù)不斷進(jìn)行挖掘？學(xué)生自然而然就會找出文中的重點句：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。然后我引導(dǎo)學(xué)生交流討論這句話為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)3次，學(xué)生通過討論明白：它

6、是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。（5） 讓我們懷著對這位父親的敬佩之情，有感情的朗讀課文。2、體會兒子的了不起這樣一位了不起的父親，又會有怎樣一位了不起的兒子呢？找出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，想一想是什么支撐著他這樣做呢？不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起 。通過細(xì)讀體會：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大的精神力量！兒子對他人的愛，是父愛的傳承！3、 總結(jié)延伸, 升華感情不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，一句如山的承諾，讓一對快要生死相隔的父子倆又幸福的擁抱在一起。這句話在文中起什么作用？ 1. 這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間

7、扛著精神的壓力，是什么力量支持他這樣做。 2. 當(dāng)父親看到漂亮的三層教學(xué)樓倒塌了，悲痛欲絕地時候，支撐他的就是這句話。 3. 當(dāng)別人勸他放棄的時候，回想在他耳邊的時候還是這句話。 4. 當(dāng)他傷痕累累就要倒下，給他力量的依舊是這句話。5.當(dāng)他的兒子在黑暗廢墟的時候，他牢牢記住的是什么話。 總結(jié)：這句話讓父親成為一座大山，給了兒子生的力量。讓這對了不起的父子倆又幸福的擁抱在一起。讓我們再次深情地朗讀這句話。 通過以上教學(xué)流程，學(xué)生對這對“了不起的父與子”有了形象的感染：在品味語言中，心靈獲得了愛的感動。此時，引讀全文結(jié)尾句“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！弊x出父子的高大形象，讀出父子可親可敬的愛，讀出由愛創(chuàng)造的幸福，讀出自己心底深處愛的震撼。（四）拓展延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練請你想象一下：在漆黑的瓦礫