我的英國之行的學(xué)習(xí)感受

1、我的英國之行的學(xué)習(xí)感受大連開發(fā)區(qū)11中學(xué)于軍2008年8月1日至11月16日，我有幸成為大連市教育局舉辦的赴英國短期培訓(xùn)的一 名成員。作為一名英語的教師，能親臨其境，感受異域的語言和風(fēng)土人情，無疑是一種難得的滋養(yǎng)。通過兩個(gè)半月的學(xué)習(xí)，我不僅在外語教育理論、外語教學(xué)基本功、外語教學(xué)技能等 方面得到了很大的提高， 而且對(duì)英國社會(huì)的方方面面也有了進(jìn)一步的了解和思考。十周的培訓(xùn)是短暫的，我們迫切地汲取著各種知識(shí)；十周的培訓(xùn)又是漫長的，緊張的日程安排讓我們每天都過得很充實(shí)，有很多新知識(shí)要學(xué)習(xí)、消化和吸收；十周的培訓(xùn)是快樂的，和同伴，和 老師，和住宿家庭都建立了良好的友誼，感受到了共同生活的快樂；十周的培

2、訓(xùn)又是艱苦的，要努力聽懂當(dāng)?shù)乩蠋熤v授的內(nèi)容，要積極思考，還要做出回應(yīng)，使我感覺到提高英語水平的過程是如此的艱辛。在英國EF國際語言學(xué)校近三個(gè)月的短期培訓(xùn)中，我最想感受而且感受最深的是英國的教育，在這里簡要匯報(bào)一下一些初淺的體會(huì)：英國的教育世界聞名，在沒到英國之前，我就早已耳聞。僅6000萬人口的英國就誕生 了 100多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。在英國學(xué)習(xí)期間，我真正的體驗(yàn)到了英國教育的魅力所在。一、校園環(huán)境布置，盡顯學(xué)生的創(chuàng)造力步入校園，使人一下領(lǐng)略到濃厚的教學(xué)氣息和溫馨的童年生活。他們的校園寬闊而整潔，被綠色簇?fù)碇?，沒有喧鬧和嘈雜。在校園中，你時(shí)不時(shí)的會(huì)看到草叢中有小松鼠跳來跳去， 想想孩子們?cè)谶@樣

3、的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心靈自然會(huì)潛移默化的得到熏陶。走進(jìn)他們的教學(xué)樓，我再一次被孩子們的各種藝術(shù)作品吸引住了。 有繪畫、泥塑、剪紙、 手抄報(bào)等。據(jù)校長介紹，每個(gè)孩子每個(gè)星期都會(huì)有作品展出。 孩子們的作品沒有范例， 沒有 象不象的標(biāo)準(zhǔn)，在老師的眼里每個(gè)孩子的每件作品都是珍品。 在走廊的一處有許多壁櫥， 是 用來給學(xué)生存放學(xué)習(xí)用品的，所以英國的孩子不用背著沉重的書包上學(xué)。教室的設(shè)計(jì)也別具一格， 非常的溫馨，有種走入趣味樂園的感覺。就拿烹飪室來說，當(dāng) 孩子們上烹飪課時(shí)， 仿佛走進(jìn)了自己家的廚房一樣。 每人一個(gè)小櫥間，人人都有動(dòng)手實(shí)踐的 機(jī)會(huì)?？粗⒆觽儑?，興致勃勃的按照老師講解一步一步烹飪， 最后，

4、品嘗著自己 的勞動(dòng)成果，聆聽著老師給予每個(gè)孩子的真摯贊美和很高的評(píng)價(jià)。在參觀學(xué)校音樂室的時(shí)候，正好趕上老師在給學(xué)生們上電子琴課。只見學(xué)生人手一臺(tái)電子琴，圍坐在老師的周圍。 在老師的指導(dǎo)下，用心的練習(xí)。老師當(dāng)聽到哪個(gè)同學(xué)彈的音符不 準(zhǔn)時(shí)，會(huì)及時(shí)糾正并附有鼓勵(lì)的話語。隨后，我們還參觀了其它教室，總之，每個(gè)教室根據(jù) 上課內(nèi)容不同，各有各的品位。二、淵博的學(xué)識(shí)，靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣去英國之前，我總以為英國的教育是放羊式， 是只重過程，不要結(jié)果的。但此次的英國 之行，在一周的訪校期間， 我真正親身體驗(yàn)英國的中學(xué)校園生活的內(nèi)涵。 學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂 趣時(shí)，對(duì)老師的挑戰(zhàn)是我始料未及的。首先

5、，在日常教學(xué)中，教師的素質(zhì)要求非常高，人人都是教學(xué)的多面手。在小學(xué)，一名 老師可能要教數(shù)學(xué)、地理、歷史、生物等許多科目，這就要求老師要學(xué)識(shí)淵博。其次，老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精力充沛，教學(xué)方法和手段靈活多樣，課堂 教學(xué)內(nèi)容豐富，語言流暢，知識(shí)面廣，始終為我們營造了濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍，她們總是認(rèn)真地備好每一節(jié)課。 課堂上老師講授的時(shí)間絕對(duì)不超過一半，其余大部分時(shí)間用于是生相互提問，共同研究。在課堂上教師是組織者和引導(dǎo)者，主要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過討論讓學(xué)生進(jìn)行思考， 學(xué)生從教師那里獲得信息后，通過自己的理解形成自己的看法。師生互動(dòng)，逐步完善，使學(xué)生形成靈活多樣的思維方式，并培養(yǎng)

6、他們?cè)趯W(xué)習(xí)中聽取別人意見接受別人觀點(diǎn)的習(xí)慣。老師常常采用的這種教學(xué)模式和我們的研究型學(xué)習(xí)很相似。在英國的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中這種模式貫穿始終，整個(gè)過程讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流，在不知不覺中英語能力得到了提高。有些老師雖都年過半百，但依然精力充沛，能歌善舞，模仿力極強(qiáng)，他們的身體語 言十分豐富，似乎眼睛、鼻子、手都在一起說話，在課堂上如果老師覺得學(xué)生回答問題聲音 太小，她會(huì)偏著頭，用迷惑的衍生暗示你，但從不指責(zé)。講到射擊，她就干脆表演被子彈射 中，躺倒在地，有時(shí)為了形象生動(dòng)地教授一首歌，老師會(huì)全副武裝， 使學(xué)生能真實(shí)地感受歌曲中作者的內(nèi)心世界。 與國內(nèi)的教師相比， 國外教師更注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重

7、以創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，歸納起來是：教育方式輕松自然， 絲毫沒有半點(diǎn)說教的成分， 師生關(guān)系融洽， 見面時(shí)經(jīng)常能看到他們與學(xué)生擊掌、擁抱，這在中國的校園里是很難看到的，也是很難想象的。但我們?nèi)允钦嫘牡仄谕?，將來我們國?nèi)的師生也能做到像那樣彼此之間敞開心扉，開誠布公。三、小班型授課和合作學(xué)習(xí)方式，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。英國學(xué)校與我們的最大區(qū)別在于規(guī)模上，全校人數(shù)在100200人之間，班容量在 25名學(xué)生左右。這種小班型授課方式， 老師可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生。他們非常尊重孩子， 認(rèn)為每個(gè)孩子都重要。即使是那些身體或智力等有

8、殘疾的孩子，一樣都在普通的學(xué)校與其他的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個(gè)班級(jí)都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時(shí)間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。 讓殘疾孩子和正常孩子一起念書，讓他們經(jīng)歷正常的生活，我覺得對(duì)他們心理健康成長有很大益處。 在教學(xué)上，他們習(xí)慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊(duì)作業(yè)，也 就是小組的每一個(gè)成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來合作完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)和力量，強(qiáng)化了成員個(gè)體對(duì)小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過程中培養(yǎng)了每一個(gè)成員的合作意識(shí)，并且為每個(gè)成員提供了施展才華的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的喜 悅。小組一般由四個(gè)人組成，每隔一段時(shí)間，

9、小組要重新組合，以小組的形式來完成討論話 題，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充說明。 英語的交流，讓我們之間沒有了國界，從上課鈴聲響起的那一刻起，每個(gè)人的學(xué)習(xí)的大腦就不停地轉(zhuǎn)，不是不想停，而是在那種學(xué)習(xí)氛圍下容不得你停下。這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見，還培養(yǎng)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。 而教師只是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組織者，在活動(dòng)過程中為學(xué)員提供必要的指導(dǎo)和幫助。例如，老師在給我們講閱讀時(shí)，文章中經(jīng)常出現(xiàn)難懂的新詞匯。當(dāng)我們?cè)儐枙r(shí)，老師就總是設(shè)法引導(dǎo)，而不是輕易地給出答案，讓我們從組內(nèi)其他同學(xué)那里得到近似答案。采取在組內(nèi)發(fā)

10、現(xiàn)問題、 解決問題的教學(xué)方式， 使我們形成了互動(dòng)、 互勉的良好學(xué)習(xí)氛圍， 培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán) 隊(duì)精神，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊、惰性的信息傳遞活動(dòng)，教師 教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。在培訓(xùn)當(dāng)中，我們學(xué)到了許多教學(xué)新理念、新思路和新方法，每 個(gè)學(xué)生都在爭分奪秒地汲取著新知識(shí)、實(shí)踐著新方法，課堂內(nèi)外隨時(shí)都在互相交流、探討， 營造了良好的、積極健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。四、語言學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，同時(shí)要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們知道環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的根本保障。我們?cè)趪鴥?nèi)看到一切信息都是漢語，但在英國除了唐人街有幾個(gè)漢字外， 你看到的一切都是英語， 就好像把一切漢語的環(huán)境都變成英語的氛 圍，在

11、這種情形下你就不得不說英語了。所以我們不用羨慕他們， 如果我們長期處于那種環(huán)境中，我們的英語也會(huì)自然而然也會(huì)突飛猛進(jìn)的。在教室里老師禁止我們說漢語，每天 "English Only"被大大地寫在黑板上。如果某個(gè)單詞或句子不懂需要解釋，那么你得到老師的解釋還是英語，這使我們沒有了其他語言的依賴，要努力去聽，努力去表達(dá)， 就會(huì)注意一詞一句以及它們的拼寫和發(fā)音。每個(gè)星期我們都有兩節(jié)調(diào)查課，老師提前給我們一個(gè)題目， 然后讓我們到校園中找一些不認(rèn)識(shí)的人交流（至少3個(gè)），再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回到教室，把調(diào)查結(jié)果寫出來。老師把它們貼到教室后面的作業(yè)板上。我培訓(xùn)期間最大的收獲了就在于此了。這個(gè)

12、課程，使我的英語四項(xiàng)技能提高非?？欤灿行判牧?，表面上好像沒有作業(yè)，其實(shí) 如果你要認(rèn)真完成這份作業(yè)，起碼要花去你半下午的時(shí)間，我想這也是老師的用意所在，給我們創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和情境。還記得有一次Susie讓我們調(diào)查幾個(gè)旅游路線，我們小組2個(gè)人花了半下午的時(shí)間， 雖然非常辛苦，但樂在其中的那份收獲是沉甸甸的。我們每兩個(gè)星期就要做一次presentation,相當(dāng)于一個(gè)演講，時(shí)間不少于5分鐘，老師著重聽我們的語音、語調(diào)和語法，看我們的體態(tài)語和表情。每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備，每一次都得到老師的表揚(yáng)。在英國EF國際語言學(xué)校近三個(gè)月的短期培訓(xùn)中，我切實(shí)感受到外國人終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在課間，你可以看到很多學(xué)員已經(jīng)到了知

13、天命的年紀(jì)了，如果在中國，恐怕他們這樣的年紀(jì)已經(jīng)舒舒服服地頤養(yǎng)夭年了，但在這兒，他們依然認(rèn)真地在課堂上學(xué)習(xí)。據(jù)教課的教師反映， 這種現(xiàn)象在大學(xué)很普遍， 大多數(shù)人是為了使自己變得更有價(jià)值才學(xué)習(xí)的。他們豐富的是自己內(nèi)在的素質(zhì)。在中國，如果人人都有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，相信不久的將來，我們真的會(huì)形成真正意義上的終身學(xué)習(xí)。關(guān)于英國的教育我向大家介紹了許多，這其中可能會(huì)有羨慕的成分，但絕非崇洋媚外。 事實(shí)上，我也完全沒有這樣的想法。他山之石，可以功玉，我只是希望通過在英國的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，能夠發(fā)現(xiàn)和得到一些有益的啟示。此次英國之行，我的確非常喜歡英國的學(xué)校，孩子們?cè)趯W(xué)校里是快樂的，老師總是在表揚(yáng)、在鼓勵(lì)，環(huán)境也非

14、常優(yōu)越，家長用不著為孩子準(zhǔn)備書、鉛筆、學(xué)具等等這些事。但這樣 不等于說，英國的教育就沒有問題，事實(shí)上，他們也有自己的問題。也許，正因?yàn)闂l件太好 了，“身在福中不知?！钡囊庾R(shí)和行動(dòng)絕不鮮見，比如存在比較嚴(yán)重的逃學(xué)問題等。作為一名教育工作者，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿人文精神的成長環(huán)境，使他們?cè)谥R(shí)上、心理上、道德上都得到發(fā)展，這是我們教師的夭職。學(xué)生的成長離不開一個(gè)良好的人文環(huán)境， 對(duì)待學(xué)生就應(yīng)象父母親愛自己的孩子那樣，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中、 快樂中成長，切實(shí)營造一種充滿溫馨的人文環(huán)境，煥發(fā)學(xué)生心靈的美感與和諧。總之，短暫的英國之行，使我開闊了眼界，增長了見識(shí)，教育理念和教學(xué)思想得到了提 升，語言教學(xué)能力有一定的提高，特別是英語口語得到加強(qiáng)。由于旅英期間我們住在hostfamily 家，每天飯后與主人交流至少兩個(gè)小時(shí)以