《小學教育學》試卷及答案

1、.安徽科技學院小學教育學試卷一、選擇題： 本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分。在每小題給出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填在題后的括號內。1最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是A柏拉圖B昆體良C皮亞杰 D亞里士多德2近年來學校提出“教書育人、管理育人，服務育人”，所以，學校中的管理者和工作人員都被看成是 A教師B管理人員C教育者D服務人員3記載柏拉圖教育思想的著作是A，理想國B政治學C愛彌爾D論演說家的教育4將一個具體單位或一個學生作為研究對象，對它的若干現(xiàn)象、特征和過程作全面深入，甚至長時問的調查研究，以把握它的本質或變化規(guī)律的研

2、究方法是A調查法B實驗法C訪談法D個案法5科學知識的再生產有多種途徑，其中最主要的途徑是A學校教育B家庭教育C社會教育 D繼續(xù)教育6在游戲中，男生喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的 A不均衡性 B階段性C個別差異性 D互補性7在個體發(fā)展的動因問題上，堅持“內發(fā)論”的代表人物是A洛克B孟子 C華生 D荀子8我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的 “個性、智能、學識”，并要外化出去。這反映了教育目的的A“社會本位論”價值取向B“個人本位論”價值取向C“文化本位論”價值取向D“官本位”價值取向9傳統(tǒng)“師遭尊嚴”的師生關系主要

3、是一種A“以教師為中心”的專制型師生關系B“以兒童為中心”的放任型師生關系C民主合作式的師生關系D教學相長的師生關系10教師對學生進行體罰或變相體罰侵犯了學生的A隱私權B名譽權C人格尊嚴權D受教育權11制約課程的三大因素是A社會、知識和兒童B課程計劃、教學大綱和教科書.C政治、經濟和文化D 知識、能力和需要12“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)了教學的A直觀性原則 B鞏固性原則 C啟發(fā)性原則 D因材施教原則13在我國，學校教學的基本組織形式是A個別教學制 B班級授課制C分組教學制D道爾頓制14德育工作的基本途徑是A班主任工作B思想政治課和其他學科教學C黨支部、共青

4、團和少先隊活動D校會、周會、晨會和時政學習15在具體實施管理的過程中，班主任運用得較多的兩種領導方式是A民主式和權威式B教學中心式和集體中心式C權威式和放任式D放任式和民主式二、填空題： 本大題共 20 個空，每空 2 分，共 20 分。把答案填在題中橫線上。16在知識經濟條件中，教育與生產緊密結合的形式主要有兩種：一種是產學合作：另一種則是教育、生產、一體化。17從系統(tǒng)論出發(fā)，構成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和_。18按照實施教育的不同社會空間劃分，教育學包括：社會教育學、學校教育學和等。1920 世紀上半葉，與赫爾巴特教育學形成對峙，對世界各國教育理論和實踐影響最大，并主張“教育

5、即生活”、“教育即生長”的教育家是_。20學生文化往往都是在日常的相互交往中，由那些有著共同愛好、共同價值觀和行為方式的學生群體表現(xiàn)出來的。這表明學生文化具有明顯的_。21教育要抓住關鍵期，是因為個體身心發(fā)展具有_性。22辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內在因素（如先天遺傳素質）與外部環(huán)境（如社會發(fā)展水平）在 _中相互作用的結果。23勞動技術教育是傳授基本的生產技術知識和生產技能、 培養(yǎng) _和勞動習慣的教育。24教育目的能引導受教育者的發(fā)展方向，制約受教育者的發(fā)展進程，這說明教育目的具有_作用。25搞題海戰(zhàn)術加重了學生學習負擔，是對學生 _權的侵害。26制定課程目標的依據(jù)主要包括對學生的研究

6、、對社會的研究和對_的研究等三個方面。27因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，有的放矢地進行_的教學，使每個學生都能獲得最佳發(fā)展的原則。.28教學是一種特殊的 _過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。29備課要做好三項工作，即鉆研教材、_和考慮教法。30一堂好課的主要標準是：目標明確、內容正確，_，表達清楚、氣氛熱烈。31教師不能用歧視、控告甚至體罰等非人性化的方式傷害學生的人格和自尊，這是貫徹德育的 _原則的要求。32確定學校德育內容的依據(jù)包括教育的方法和德育目標，_，時代特征。33班級中學生交往的類型是多種多樣的，依據(jù)交往雙方的_來區(qū)分，有個體與個體的交往、個體與群體的交往，群體與群體的

7、交往。34班集體有利于訓練學生的自我教育能力，_是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、的教育載體。35繼教育法、教師法之后，我國于1995 年 12 月頒布了 _，對準備進入教師隊伍從事學校教育教學工作人員作出了職業(yè)資格的要求。三、簡答題： 本大題共 5 小題，每小題 6 分。共 30 分。36制定教育目的的基本依據(jù)有哪些?37我國中小學課程改革的發(fā)展趨勢體現(xiàn)在哪些方面?38簡述教學過程的基本特點。39班主任的班級管理工作的主要內容和方法包括哪幾個方面?40簡述一堂綜合課的結構。.四、論述題：41以往，教完生字后，張老師都讓學生將每個生字抄寫10 遍，準備第二天聽寫，可學生生字聽寫的成績總是不理想。張老師想，肯定是抄得還不夠，于是便將要求提高到每個生字抄20 遍甚至 30 遍，但學生的聽寫成績仍然沒有提高。這時，張老師才意識到：重復抄寫并不是掌握生字的有效辦法。經過認真思考，她想出了一個應對的法子，并向學生宣布了自己的“新規(guī)定”：學生可以免做抄寫作業(yè)，但要保證自己第二天生字聽寫能夠“過關”。這樣一來，學生記憶生字的方法可多了：除了抄寫外，采用了口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法，還有的同學將生字做成卡片，隨時隨地記憶結果，學生的聽寫成績有了較大程度提高。試從學生的本質屬性以及師生