體智能學(xué)習(xí)心得

1、體智能學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)介第一篇：體智能學(xué)習(xí)心得體智能學(xué)習(xí)心得 大二班 徐秋梅 今天手臺(tái)灣亞太體智能林老師的邀請(qǐng)，我們有幸參加了歡樂(lè)大天使林老師舞動(dòng)世界19集的展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)1000余人次，都是亞太體智能的合作伙伴，可見(jiàn)亞太體智能課很受我們幼兒園的老師和領(lǐng)導(dǎo)喜歡，更重要的是孩子喜歡。 林老師的教學(xué)理念是讓我們的孩子向快樂(lè)出發(fā)，讓我們的孩子帶著微笑出發(fā)，讓我們的孩子在校園，在家里，在人生，快樂(lè)的舞動(dòng)起來(lái)吧！林老師說(shuō)：孩子的世界就是要充滿快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活?？鞓?lè)成長(zhǎng)，每時(shí)每刻每天都要在喜悅與快樂(lè)中度過(guò)，所以讓孩子們從小就養(yǎng)成快樂(lè)是一種習(xí)慣。更要讓孩子們建立一個(gè)快樂(lè)的人生觀展現(xiàn)如何在體智能音樂(lè)

2、游戲律動(dòng)中帶給孩子快樂(lè)，從早操到上課到游戲到活動(dòng)到回家與家人互動(dòng)，讓孩子的童年全方位的舞動(dòng)起來(lái)。有玩性的教育理念，落實(shí)三變四動(dòng)五化教學(xué)法，達(dá)到學(xué)年前幼兒的身體健康宇心里健康，發(fā)揮體能、智能、人能之全方位教育。 林老師在整場(chǎng)活動(dòng)都在帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)氣氛，他們的表演演員也是做了很多大膽尺度的表演，整個(gè)半天活動(dòng)中我們都是沉寂在輕松?？鞓?lè)的氛圍中，有幽默風(fēng)趣的畫面，有男扮女裝的畫面，有親自溫馨的畫面，這些都讓我們記憶深刻，林老師說(shuō)了一句，要玩別人，先玩自己。可見(jiàn)他們的工作人員是要有很大的勇氣才能做出成功的演出。 2013年4月23日 第二篇：體智能試卷理論課測(cè)驗(yàn) 一、 幼兒自主性教育是 1） 給孩子空間

3、讓孩子他自己往前走 2） 給孩子時(shí)間讓孩子他自己去安排3） 給孩子問(wèn)題讓孩子他自己找答案 4） 給孩子困難讓孩子他自己去解決5） 給孩子沖突讓孩子他自己去處理 6） 給孩子對(duì)手讓孩子他自己去競(jìng)爭(zhēng) 7） 給孩子權(quán)利讓孩子他自己去選擇 8） 給孩子題目讓孩子他自己去創(chuàng)造 二、 體智能教學(xué)是什么課程？ 1） 是以健康運(yùn)動(dòng)，情感培養(yǎng)為主軸的學(xué)前教育 2） 是追求孩子擁有快樂(lè)和快樂(lè)童年之課程 3） 是運(yùn)用人的玩性來(lái)教學(xué)的課程 4） 是讓孩子從游戲中體驗(yàn)生活成長(zhǎng)的課程5） 是著重親子互動(dòng)教育的課程 三、 體智能教育的領(lǐng)域是什么？ 體-身體適應(yīng)力，健康運(yùn)動(dòng) 智-激發(fā)潛能，靈活思維 能-品德修養(yǎng)，社會(huì)適應(yīng)力

4、. 四、 幼兒健康是指什么？ 幼兒健康是指身體健康和心理健康 五、 體智能教學(xué)是運(yùn)用什么教學(xué)達(dá)到幼兒健康的目的？ 體智能教學(xué)是運(yùn)用游戲性教學(xué)來(lái)達(dá)到幼兒健康的目的 六、 玩性教育是指什么？ 玩性教育是指玩出興趣，玩出道理，玩出心得，玩出目的。 七、 玩，有助于孩子哪八種能力的培養(yǎng)？ 1. 社交能力 2.問(wèn)題解決能力 3.語(yǔ)文能力 4.創(chuàng)造力 5.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力 6.冒險(xiǎn)能力7.抗壓能力 8.團(tuán)隊(duì)合作能力 八、何為體智能教育三變四動(dòng)五化教學(xué)法？ 1）三變：順變，應(yīng)變，改變 2）四動(dòng)：帶動(dòng)，互動(dòng)，感動(dòng)，行動(dòng) 3)五化：兒童化。生活化 ，趣味化，故事化，卡通化 九、體智能教育課程實(shí)施的三大目標(biāo)（重點(diǎn)）是

5、什么？ 1）、引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升2）、學(xué)習(xí)自我保護(hù)能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性 3）、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力 十、體智能課程設(shè)計(jì)兩大因素是指什么？其內(nèi)容是什么？ 1)培養(yǎng)因素：速度，爆發(fā)力，敏捷性，協(xié)調(diào)性，平衡，柔軟度，肌力和肌耐力 2）行為目標(biāo)：勇敢果決，獨(dú)立自主，團(tuán)隊(duì)合作，自信心，專注力等。 十一、體智能教育有哪五大要項(xiàng)？ 1） 徒手游戲教學(xué) 2） 體智能器材教學(xué) 3） 音樂(lè)律動(dòng)教學(xué) 4） 戶外游戲與活動(dòng)教學(xué) 5） 綜合教學(xué) 十二。幼兒體智能專任指導(dǎo)教師的定位是什么？ 1） 是幼兒體育活動(dòng)和親子活動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)者 2） 是孩子的大玩偶和偶像老師 3） 是孩子健康與快

6、樂(lè)的活力創(chuàng)造者 4） 是園所協(xié)助主導(dǎo)，規(guī)劃與帶動(dòng)的主持者 5） 是才藝?yán)蠋?，更是校園多功能幫手 十三、教學(xué)安全指導(dǎo)7大原則？ 1） 指導(dǎo)者對(duì)活動(dòng)內(nèi)容與方法要深入了解 2） 指導(dǎo)者對(duì)道具的安全能事先體驗(yàn)嘗試 3） 對(duì)道具周邊安全的顧慮，場(chǎng)地是否容易造成傷害 4） 能夠及時(shí)給予幼兒支援之處，一邊鼓勵(lì)幼兒，一邊保護(hù)幼兒 5） 指導(dǎo)者對(duì)參與者體能狀況之了解做到心中有數(shù) 6） 指導(dǎo)者對(duì)參加者身上是否有攜帶多余的物品，飾品等 7） 指導(dǎo)者要懂得必要的急救知識(shí)以備傷害發(fā)生時(shí)能及時(shí)正確的處理 十四、幼兒體能活動(dòng)指導(dǎo)者應(yīng)有得教學(xué)態(tài)度是什么？ 1) 成為幼兒的玩伴 2) 從觀察幼兒游戲中收集游戲資料加以整改 3)

7、 重視幼兒的發(fā)育過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量 4) 幼兒具有強(qiáng)烈的個(gè)性差異與性向差異、適應(yīng)時(shí)地指導(dǎo)其潛能 5) 注意游戲時(shí)地安全性 6) 盡可能讓幼兒主動(dòng)思考后再行動(dòng)，不要使用強(qiáng)制性命令執(zhí)行 7) 隨時(shí)掌握幼兒游戲時(shí)地情緒及運(yùn)動(dòng)量 8) 課前有確定充分的教案準(zhǔn)備 9) 掌握哨音，口令等指揮時(shí)機(jī) 10) 與園所及隨課老師要事先協(xié)調(diào)與配合 11) 游戲中注意語(yǔ)言教育并以身教為重 12) 為幼兒創(chuàng)造新的游戲方法與游戲活動(dòng) 十五。何謂音樂(lè)游戲？ 1） 音樂(lè)游戲是運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏與旋律，培養(yǎng)孩子的情感與節(jié)奏感達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果與身心健康的 目的 2） 音樂(lè)游戲是幼兒的最大樂(lè)趣和活力來(lái)源 3） 音樂(lè)游戲更是幼兒不可缺的課

8、程 4） 音樂(lè)游戲在兒童的課程中扮演著潤(rùn)滑劑 十六、幼兒游戲音樂(lè)分那五大類？ 1） 游戲兒歌 2） 幼兒體操3） 節(jié)奏運(yùn)動(dòng)舞4） 帶動(dòng)跳5） 即興音樂(lè)游戲、 十七、幼兒體操特點(diǎn)是什么？ 1） 幼兒體操是以徒手形式進(jìn)行的身體操練 2） 幼兒體操由身體的不同姿勢(shì)和身體各環(huán)節(jié)的不同類型動(dòng)作所組成的單個(gè)，單節(jié)和成 套動(dòng)作 3） 幼兒體操內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式多變，不受場(chǎng)地，器材設(shè)備和氣候條件所限制，適合不同 物體聯(lián)系和易于運(yùn)動(dòng)量調(diào)節(jié)的特點(diǎn) 十八、幼兒體操的目的是什么？ 經(jīng)常練習(xí)徒手操，可以培養(yǎng)人得正確姿勢(shì)與美感，曾進(jìn)身體素質(zhì)，促進(jìn)內(nèi)臟器官系統(tǒng)的功能，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，使人的身體得到正常的發(fā)育及全面發(fā)展，達(dá)到

9、增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。 十九、亞太體智能教師工作六大準(zhǔn)則？ 1） 我的一舉一動(dòng)足以影響孩子的一生 2） 快樂(lè)自己，樂(lè)觀人生，激情活力 3） 給予孩子健康快樂(lè)的童年4） 如何讓孩子更喜歡我 5） 做中學(xué)，學(xué)中做，沒(méi)有不可能，只有能不能6） 用心創(chuàng)新，沉穩(wěn)干經(jīng) 二十、亞太體智能教師應(yīng)擁有的能力與思想能力？ 1） 行為能力：自覺(jué)，自主，自學(xué)，自創(chuàng) 2） 思想能力：悟性，感性，靈性 第三篇：體智能簡(jiǎn)介 體智能簡(jiǎn)介 幼兒體能活動(dòng)是透過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)提升運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到身體各部發(fā)展及心理機(jī)能的成熟,從而幼兒體能教學(xué)就是引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)展培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力在社會(huì)急速變化的今日幼

10、兒教育方針的改進(jìn)是目前國(guó)際的共同課題。對(duì)于漸漸失去自然環(huán)境的都市子女而言其身體面、精神面、社會(huì)面的訓(xùn)練亦漸漸的在失去。身為父母的我們一定希望孩子能在幸福中成長(zhǎng)而至成人以致踏入社會(huì)。健康且安全的養(yǎng)育兒童將其送入復(fù)雜的社會(huì)中這是我們的責(zé)任而為使其真正地健康長(zhǎng)大以迎合社會(huì)生活除非加強(qiáng)基礎(chǔ)教育并強(qiáng)化體能意志力別無(wú)他途。目前社會(huì)的發(fā)展幼兒教育的重要性已被承認(rèn)然而由于智育的發(fā)展致使知識(shí)的教育成為中心往往忽視了健康與安全方面的問(wèn)題近年來(lái)這種觀念的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變但畢竟離理想仍有一段距離。幼兒教育學(xué)家福祿(f.froebel)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)游戲是人類生活中最具有意義的活動(dòng)也是生活的典范。對(duì)于幼兒而言其生活本身便是

11、一種游戲幼兒期不論從醫(yī)學(xué)生物學(xué)心理學(xué)或社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看皆是人生最重要時(shí)期；這個(gè)時(shí)期之足以影響日后的發(fā)展；就如同蓋房子基礎(chǔ)骨架能決定一個(gè)建筑物一樣。因此對(duì)于所有的幼兒而言最主要的一件事是保有支持現(xiàn)在與未來(lái)所應(yīng)有的體力并學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)人生過(guò)程中的力量是故幼兒體力培養(yǎng)的課程(幼兒體智能課程)因應(yīng)而生。幼兒體智能游戲課程就是能帶給幼兒健康與歡笑的最佳元素。 課程實(shí)施三大目標(biāo) 重點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升 學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力 課程設(shè)計(jì)兩大因素 培養(yǎng)因素-身體機(jī)能，功能激發(fā) 如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等

12、行為目標(biāo)-精神意識(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí) 如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力- 課程教學(xué)五大要項(xiàng)：徒手游戲教學(xué)體智能器材教學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)戶外活動(dòng)與活動(dòng)教學(xué)綜合教學(xué) 課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式五大轉(zhuǎn)化 兒童化 生活化 趣味化 故事化 卡通化 教學(xué)內(nèi)容十大法則 有大有小 有左有右 有前有后 有動(dòng)有靜 有跑有跳 有走有行 有轉(zhuǎn)有旋 有進(jìn)有退 有快有慢 有高有低 第四篇：幼兒體智能一、“體智能課程三大領(lǐng)域”： 課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發(fā)了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。 體：稱為體能。智：稱為智能。能：稱為人能。 體能：主要體現(xiàn)身體適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)與健康。如：我們的

13、課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。 智能：主要是激發(fā)幼兒潛能和靈活思維。如：我們亞太體智能協(xié)會(huì)自己研發(fā)出的器材“迷你繩”。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個(gè)1字，也可以幾個(gè)小朋友合作一人擺一個(gè)數(shù)字變成百位或千位的數(shù)字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動(dòng)物肢體。這些就是我們提能老師要激發(fā)幼兒的潛能，讓他自己去想象，自己去思維。 人能：主要培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。如：在上體智能課程中少不了有排隊(duì)或隊(duì)列隊(duì)形的變化來(lái)進(jìn)行游戲，我們會(huì)要求幼兒按照順序的排好隊(duì)，不許插隊(duì)或是推人擠人的情況。尊重老師，看見(jiàn)老師應(yīng)該問(wèn)好等。這些都會(huì)在我

14、們的課程上體現(xiàn)出來(lái)。 二、幼兒體育游戲課程教學(xué)實(shí)施目的 幼兒的生活即游戲，幼兒體育游戲課程也就是藉體能游戲的方法 引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升 學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性 體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力 三、“體智能課程以五大轉(zhuǎn)化為主”： 1、生活化；2兒童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 a：生活化（把課堂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活中一些小事情和小事物） b：兒童化（課堂上擁有小朋友的語(yǔ)言，心靈和主動(dòng)） c：故事化（引用人物英雄，動(dòng)物的故事來(lái)開(kāi)展小朋友的運(yùn)動(dòng)） d：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的動(dòng)作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂(lè)） e：卡通化（運(yùn)用卡通人物和事情進(jìn)行

15、教學(xué)）四、幼兒游戲體育課程設(shè)計(jì)兩大因素 培養(yǎng)因素-身體機(jī)能，功能激發(fā) 如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等 行為目標(biāo)-精神意識(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí) 如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力等 五、幼兒體能教學(xué)方式： 1.設(shè)計(jì)每學(xué)期單元課程表，依課程單元表上課。 2.每節(jié)課每位幼兒以30分鐘40分鐘指導(dǎo)課程。 3.上課人數(shù)以3040個(gè)幼兒較為適宜。 4.每節(jié)課以三段式上課：將上課時(shí)間分成三階段 (1)依時(shí)間分配： 如：三十分鐘課以5：20：5 四十分鐘課以5：30：5 (2)依內(nèi)容分配： 第一階段為導(dǎo)引熱身第二階段為主題課程第三階段為緩和結(jié)束 第五篇：幼兒體智能幼兒園體育活

16、動(dòng)的目的之一是促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。所謂體質(zhì)，包括四個(gè)方面：一是體格，二是體能，三是人體對(duì)外界的適應(yīng)能力，四是心理狀況。體智能訓(xùn)練由臺(tái)灣亞太體智能協(xié)會(huì)林永哲教授創(chuàng)立，近幾年風(fēng)靡臺(tái)灣、香港、上海、廣州等地區(qū)和城市。 21世紀(jì)是全人教育的時(shí)代。要提升孩子的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)孩子無(wú)限的潛能，必須先訓(xùn)練孩子的體能，以達(dá)到激發(fā)心智的全面成長(zhǎng)。孩子擁有強(qiáng)健體魄，自然體力，精神振奮，專注力提高，學(xué)習(xí)效果更好！亞太體智能協(xié)會(huì)著重推廣幼兒體智能教育，協(xié)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)林永哲教授（臺(tái)灣），結(jié)合30年的幼兒體育教育經(jīng)驗(yàn)，致力開(kāi)發(fā)幼兒身體潛能，推廣幼兒體能游戲，并引進(jìn)世界各國(guó)對(duì)兒童體智能的最新教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)科學(xué)適宜

17、的教材及器械，讓孩子健康教育更充實(shí)，家庭生活更美滿，學(xué)校學(xué)習(xí)更快樂(lè)，親子關(guān)系更密切。 “幼兒體能教學(xué)就是引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)展培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力”在社會(huì)急速變化的今日幼兒教育方針的改進(jìn)是目前國(guó)際的共同課題。對(duì)于漸漸失去自然環(huán)境的都市兒子而言其身體面、精神面、社會(huì)面的訓(xùn)練亦漸漸的在失去。身為父母的我們一定希望孩子能在幸福中成長(zhǎng)而至成人以致踏入社會(huì)。健康且安全的養(yǎng)育兒童將其送入復(fù)雜的社會(huì)中這是我們的責(zé)任而為使其真正地健康長(zhǎng)大以迎合社會(huì)生活除非加強(qiáng)基礎(chǔ)教育并強(qiáng)化體能意志力別無(wú)他途。 目前社會(huì)的發(fā)展幼兒教育的重要性已被承認(rèn)然而由于智育的發(fā)展致使知識(shí)的教育成為中心往往忽視了

18、健康與安全面的問(wèn)題近年來(lái)這種觀念的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變但畢竟離理想仍有一段距離。幼兒教育學(xué)家福祿貝爾(f.froebel)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“游戲是人類生活中最具有意義的活動(dòng)也是生活的典范?！睂?duì)于幼兒而言其生活本身便是一種游戲幼兒期不論從醫(yī)學(xué)生物學(xué)心理學(xué)或社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看皆是人生最重要時(shí)期；這個(gè)時(shí)期之足以影響日后的發(fā)展；就如同蓋房子基礎(chǔ)骨架能決定一個(gè)建筑物一樣。因此對(duì)于所有的幼兒而言最主要的一件事是保有支持現(xiàn)在與未來(lái)所應(yīng)有的體力并學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)人生過(guò)程中的力量是故幼兒體力培養(yǎng)的課程(幼兒體適能課程)因應(yīng)而生。幼兒體適能游戲課程就是能帶給健康與歡笑最佳元素。 體智能活動(dòng)能真正體現(xiàn)“以體育為主，促幼兒全面和諧發(fā)

19、展”的教育理念。充分發(fā)展幼兒的走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬、平衡等動(dòng)作，不僅能鍛煉身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有著重要的意義。在體智能活動(dòng)訓(xùn)練中，可培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智、創(chuàng)造才能和克服困難完成任務(wù)的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、互助友愛(ài)，并養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。實(shí)踐證明：體智能訓(xùn)練能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展基本動(dòng)作。幼兒的食量增大，睡眠質(zhì)量提高，在日?；顒?dòng)中精力充沛、身高、體重、胸圍等生理標(biāo)準(zhǔn)增長(zhǎng)迅速。出現(xiàn)了“三個(gè)明顯”即發(fā)病率、服藥率明顯減少，出勤率明顯提高，動(dòng)作發(fā)展明顯加快。豐富多彩且極富挑戰(zhàn)性的體智能運(yùn)動(dòng)，大大提高了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性與能動(dòng)性；激情動(dòng)感的活動(dòng)音樂(lè)激發(fā)了孩子運(yùn)動(dòng)的欲望與積極性。體智能正受到越來(lái)越多孩子們的歡迎和教師們的認(rèn)可。從事體智能教學(xué)的大多是男教師。通過(guò)他們的臨校授課，可彌補(bǔ)幼兒教育長(zhǎng)期以來(lái)全面由女教師任教對(duì)幼兒健全個(gè)性成長(zhǎng)帶來(lái)的不利之處，改變幼兒園教育普遍存在的陰柔有余、陽(yáng)剛不足的現(xiàn)狀。通過(guò)充滿陽(yáng)剛氣息的男教師激情帶動(dòng)，可提升幼兒機(jī)能、增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗、勇敢果斷、堅(jiān)強(qiáng)自信等良好個(gè)性。 將八大智能中健康