一上《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：雪地里的小畫家科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)課時(shí)：1 課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬航ǖ率袎鄄?zhèn)童家小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析雪地里的小畫家是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，描繪的是整個(gè)粉妝玉砌的大地，一群動(dòng)物描繪雪白的世界，它們是小雞、小狗、小鴨、小馬。青蛙之所以沒有參加是因?yàn)樗?正在家里睡覺。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，充滿著兒童情趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字和兩個(gè)偏旁 蟲、目。2、正確、流利地朗讀課文，感受雪天的樂趣。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及 青蛙冬眠的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑

2、好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注 意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自己認(rèn)識(shí)的生字，并說說用什么好辦法記住它們，并把方法與大家分享。通過多種方式的朗讀感悟課文?？磼靾D知道了不同小動(dòng)物的腳印是不一樣的。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、偏旁和朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境創(chuàng)設(shè)、引入課題1.講故事，出示動(dòng)物圖片。2 .揭示課題，板書：雪地里 的小畫家。1.爭(zhēng)先恐后地叫出小動(dòng)物的名 字。2 .齊讀課題。1 .利用學(xué)生喜愛聽童話故 事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)

3、懸念，弓 1 起學(xué) 生的好奇心與求知欲，迅速 進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文、識(shí)記字形1.師范讀課文2 .學(xué)生自由讀課文。3.檢查生字，自主識(shí)1認(rèn)真聽，注意聽清老師每個(gè)字 的讀音。2 .自由讀課文，圈出生字，認(rèn)真 拼讀。3.讀“睡”并組詞，左邊是1.師范讀課文，激起學(xué)生讀 課文的興趣。2 .低段學(xué)生的形象記憶超過抽象記憶，用動(dòng)作來(lái)記 憶字形，形象、生動(dòng)，提字。出示“睡”，指名讀，并組詞， 認(rèn)識(shí)“目”字旁，了解“目”和“垂” 的意思。4. 這些生字中還會(huì)認(rèn) 識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？5. 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)教教大 家。目表示眼睛；右邊是垂，是掛下 來(lái)的意思，眼皮垂下來(lái)就是睡覺 了。做眼皮垂下的動(dòng)作。

4、4.小組內(nèi)認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生 字，并說說用什么好辦法記住它 們。5 .小組派代表來(lái)教大家認(rèn)讀生 字，并把小組內(nèi)記憶字形的好辦 法說給大家聽聽。高記憶效率。3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)精神。4.平時(shí)教師教學(xué)生認(rèn)生字的過程學(xué)生已記心間，讓學(xué)生 當(dāng)小老師來(lái)教同學(xué)，學(xué)生積 極踴躍，興趣盎然，其他學(xué) 生也有了更咼的識(shí)字熱情， 學(xué)生真正成為識(shí)字的主人，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字的效果。5.剛學(xué)的生字進(jìn)一步得到 鞏固，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。三、細(xì)讀課文，讀中感悟1.讀課文時(shí)，有那位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符 號(hào)。2.感嘆號(hào)也表示一句話的結(jié)束。3.學(xué)習(xí)第一句。a.師范讀第一句。b.指名讀第一句。C.假設(shè)：如果今

5、晚下了一場(chǎng)大雪， 早晨你打開門看見厚厚的雪會(huì)說 些什么？4.出示掛圖。雪地里來(lái)了一 群小畫家，這群小畫家是誰(shuí)呀？5.畫家們分別畫了些什么？6.出示竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和月牙的圖片。7.出示四種小動(dòng)物腳印的圖片。8. 這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒有1.找出這個(gè)奇怪的符號(hào)“！”，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)的小朋友領(lǐng)著大家一 起來(lái)認(rèn)識(shí)它：感嘆號(hào)“！”。2 .數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。3.a.認(rèn)真聽，并說說老師是用什 么樣的心情來(lái)讀這句話的，為什 么？喜歡下雪的同學(xué)說說自己為 什么喜歡下雪。b.個(gè)別朗讀。C.把自己想說的話和想做的動(dòng)作 表現(xiàn)出來(lái)。d.表演讀第句。4.連忙說出是：小雞、小狗、 小鴨、小

6、馬，并把這四種小動(dòng) 物的圖片貼在黑板上。5 .個(gè)別回答：小雞畫竹葉，小狗 畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月 牙。6.真仔細(xì)地觀察它們的形狀7.說出圖片上的腳印是誰(shuí)畫的， 并把圖片貼在相應(yīng)小動(dòng)物圖片的卜面；再按自己帖的圖說一句話； 讀一讀這句話。8 .讀課文找出青蛙兄弟沒來(lái)畫 畫，原來(lái)它是睡著啦。1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué) 習(xí)態(tài)度。2.新課程表明：閱讀是學(xué)生 個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的 分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí) 踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的 思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。2.圖片，給學(xué)生一種 直接的視覺效果，學(xué)生一下 子就被這美麗的圖給吸引住 了，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。3.一年級(jí)的孩子正處 于閱讀的起始階段，所

7、以借 助色彩鮮艷的貼圖，把學(xué)生 帶入課文情境之中，產(chǎn)生好 奇心，求知欲。4.激發(fā)學(xué)生的想象 力，提供他們口頭表達(dá)的素看見青蛙胸兄弟兄弟，它上哪兒去 了？那我們?nèi)グ阉行?，讓它也?來(lái)畫一幅美麗的畫吧！好嗎？9師小結(jié)：青蛙是有益的小 動(dòng)物，請(qǐng)小朋友不要打擾它，讓它 好好睡一覺吧，等到明年春天睡醒 后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢！10.檢查朗讀效果。小組內(nèi)討論要不要把青蛙叫醒， 為什么？小組派代表發(fā)表本組不 同的見解。10 .個(gè)別讀，小組讀，齊讀。學(xué) 生評(píng)價(jià)。材，讓學(xué)生把課外學(xué)到的知 識(shí)在課內(nèi)得以運(yùn)用，進(jìn)一步 激起學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興 趣。5.使學(xué)生明白“保護(hù) 有有益動(dòng)物，就是保護(hù)人類 自己”的道理，激

8、發(fā)了學(xué)生 保護(hù)有益動(dòng)物的情感。6.采用多種讀的方 式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性朗讀。四、 游戲鞏固生字小黑板出示不帶拼音的生字1.指名讀。7.小組內(nèi)互相檢查讀。五、總結(jié)、課外實(shí)踐今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每位 小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué) 后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物， 看 看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物 和青蛙兄弟一樣是要冬眠的？認(rèn)讀生字，都掌握的同學(xué)會(huì)得到 一枚小動(dòng)物腳印形狀的獎(jiǎng)品，然 后根據(jù)獎(jiǎng)品的不同形狀說出這個(gè) 禮物是誰(shuí)送給自己的。觀察其它小動(dòng)物的腳印，并 了解其它要冬眠的小動(dòng)物。1.采用發(fā)獎(jiǎng)品的形 式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積 極性，又復(fù)習(xí)了四種小動(dòng)物 腳印的不同形狀。樹立

9、大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課 外的聯(lián)系，不局限于課本的 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中 獲得知識(shí)，相互交流，培養(yǎng) 綜合素質(zhì)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的回答，給以有針對(duì)性的評(píng)價(jià)：如，你說得真的很好等等。朗讀課文的過程中，全體學(xué)生用掌聲、鼓勵(lì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在最后的鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)，讀對(duì)或進(jìn)步大的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一枚小動(dòng)物 腳印形狀的獎(jiǎng)品，然后根據(jù)獎(jiǎng)品的不同形狀說出這個(gè)禮物是誰(shuí)送給自己的，說對(duì)的同學(xué)老師對(duì)他豎起 大拇指。八、板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家 小雞 竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙九.教學(xué)反思1.從檢查鞏固這一環(huán)節(jié)來(lái)看，大部分的同學(xué)對(duì)本課的生字都已掌握，只有幾位同學(xué) 個(gè)別生字掌握的較慢，米用了多種方法來(lái)識(shí)字和鞏固識(shí)字，識(shí)字的速度和效率都有了提2細(xì)讀課文時(shí)，用了掛圖、貼圖片、表演讀、討論的形式，讓這篇短短的文章不再 顯得單調(diào)，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真，朗讀的形式較多，面較廣，檢