教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略設(shè)計(jì)核心概念 策略策略 替代性教學(xué)策略替代性教學(xué)策略1 教學(xué)策略教學(xué)策略 23 生成性教學(xué)策略生成性教學(xué)策略 4策略及教學(xué)策略 策劃、謀略 為了達(dá)到具體目標(biāo)而產(chǎn)生的計(jì)劃、方法和一系列活動。 為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。 包括教學(xué)活動的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。 二種基本教學(xué)策略二種基本教學(xué)策略教師控制教師控制 替代性教學(xué)策略替代性教學(xué)策略學(xué)生控制學(xué)生控制 生成性教學(xué)策略生成性教學(xué)策略 替代性策略替代性策略教師教師 指明教學(xué)目標(biāo)指明教學(xué)目標(biāo) 組織內(nèi)容、排序、重點(diǎn)、遷移組織內(nèi)容、排序、重點(diǎn)

2、、遷移 提供教學(xué)活動提供教學(xué)活動 吸引學(xué)生注意吸引學(xué)生注意 較多地為學(xué)生加工信息較多地為學(xué)生加工信息 構(gòu)建教學(xué)環(huán)境構(gòu)建教學(xué)環(huán)境優(yōu)優(yōu) 點(diǎn)點(diǎn)： 信息加工強(qiáng)度大信息加工強(qiáng)度大 短期內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)較多材料短期內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)較多材料 可帶來更集中、有效、可預(yù)可帶來更集中、有效、可預(yù) 測的學(xué)習(xí)結(jié)果測的學(xué)習(xí)結(jié)果 適用先決知識、技能或?qū)W習(xí)適用先決知識、技能或?qū)W習(xí) 策略有限的學(xué)習(xí)者策略有限的學(xué)習(xí)者生成性策略生成性策略 按自己的需要和風(fēng)格按自己的需要和風(fēng)格 自己組織內(nèi)容、順序、重點(diǎn)、遷移自己組織內(nèi)容、順序、重點(diǎn)、遷移 自行決定活動自行決定活動 自己控制信息加工自己控制信息加工 構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境 形

3、成教學(xué)目標(biāo)形成教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)生優(yōu)優(yōu) 點(diǎn)點(diǎn)： 信息加工深入，學(xué)習(xí)效果好信息加工深入，學(xué)習(xí)效果好 激發(fā)興趣、動機(jī)激發(fā)興趣、動機(jī) 學(xué)習(xí)策略得到使用、練習(xí)與修正學(xué)習(xí)策略得到使用、練習(xí)與修正 學(xué)習(xí)結(jié)果因人而異、高度個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果因人而異、高度個(gè)性化替代性策略替代性策略需要解決問題：需要解決問題： 學(xué)生投入智力活動少學(xué)生投入智力活動少 信息加工不夠深入信息加工不夠深入 缺乏挑戰(zhàn)性、刺激性缺乏挑戰(zhàn)性、刺激性 缺乏個(gè)性、獨(dú)立性和動力缺乏個(gè)性、獨(dú)立性和動力生成性策略生成性策略需要解決問題：需要解決問題： 對學(xué)生記憶力有較高的要求對學(xué)生記憶力有較高的要求 成功依賴于學(xué)習(xí)者擁有策略的寬廣度成功依賴于學(xué)習(xí)者擁有策略的

4、寬廣度 易導(dǎo)致認(rèn)知超負(fù)荷、情緒受挫折易導(dǎo)致認(rèn)知超負(fù)荷、情緒受挫折促進(jìn)教與學(xué)的高效兩種教學(xué)策略的平衡兩種教學(xué)策略的平衡更具生成性更具替代性低支架水平高支架水平學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者情境情境任務(wù)任務(wù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者情境情境任務(wù)任務(wù)學(xué)生學(xué)生情境情境任務(wù)任務(wù)學(xué)生學(xué)生情境情境任務(wù)任務(wù)高先決知識技能廣泛而靈活的認(rèn)知策略高學(xué)習(xí)能力高動機(jī)狀態(tài)低焦慮水平內(nèi)部的成敗歸因復(fù)雜結(jié)構(gòu)不良不緊迫不危險(xiǎn)高水平足夠的時(shí)間當(dāng)領(lǐng)域特殊性目標(biāo)不具有優(yōu)先性時(shí)低先決知識技能認(rèn)知策略少低學(xué)習(xí)能力低動機(jī)狀態(tài)高焦慮水平外部的成敗歸因簡單結(jié)構(gòu)良好緊迫的低水平限時(shí)外界對能力要求高當(dāng)領(lǐng)域特殊性目標(biāo)具有優(yōu)先性時(shí) 沒有任何單一的策略能夠適用于所沒有任何單一的策略能夠適用于所 有的情況有的情況 最好的教學(xué)策略就是在一定情況下最好的教學(xué)策略就是在一定情況下 達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系 有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種 策略來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)策略來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸多因素，總是一項(xiàng)系統(tǒng)考