【公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)】《壺口瀑布》教案

1、17、壺口瀑布一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、積累并運(yùn)用詞語(yǔ)。2、通過(guò)朗讀感受壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢(shì)。3、兩次到壺口季節(jié)不同、感受不同，課文是怎樣描繪的壺口瀑布特點(diǎn)的。4、品位文章寫(xiě)景寄情的方法和形象可感的語(yǔ)言特點(diǎn)。5、體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、百折不回的民族精神。過(guò)程與方法：1、通過(guò)朗讀感受壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢(shì)。2、體會(huì)文中所表現(xiàn)的中華民族百折不回的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受瀑布的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在短短一課時(shí)內(nèi)，通過(guò)文字，去領(lǐng)會(huì)文章中所蘊(yùn)涵民族精神是本課的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神

2、之間的聯(lián)系。課時(shí)安排 ：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組圖片(通過(guò)PPT展示壺口瀑布的圖片)?？戳诉@幾張圖片，同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽鈩?shì)磅礴、波瀾壯闊，剛?cè)嵯酀?jì)等等）這幾張圖片是黃河第一大瀑布?jí)乜谄俨嫉木吧?，今天，我們就通過(guò)梁衡的文章來(lái)領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。二、簡(jiǎn)介瀑布：位于陜西省宜川縣境內(nèi)，黃河象一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約400米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹(shù)瀑布的第二大瀑

3、布。三、借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音：四、初識(shí)壺口1、作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。注意作者此處運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的效果，以及當(dāng)時(shí)作者的感受。3.品味精彩詞語(yǔ)、句子（1）壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！拔?壺口之水的氣勢(shì)、能量盡顯無(wú)遺,省去了不少渲染的筆墨。（2）于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳 “急慌慌”“匆匆”“不住地”

4、，用“我”的瞬間系列感觀襯托瀑布之險(xiǎn)，回應(yīng)了段首中心句。（3）果然，車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。比喻，形象地描繪了黃河外形之“厚重”。五、再訪壺口1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？朗讀課文第三至第五自然段，讓我們和作者一起再訪壺口。2、這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？學(xué)生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢(shì)?？商崾緦W(xué)生，初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入體會(huì)。對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)反復(fù)朗讀，可由分析語(yǔ)句的學(xué)生個(gè)別讀，也可全班一起讀。品味精彩詞語(yǔ)、句子（1）黃河在這

5、里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。一連串的“跌”字，把瀑布的來(lái)勢(shì)之猛、落差之大表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）“但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。”河水“怒”在哪里？說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解?！芭北憩F(xiàn)在“鑿”“旋”“切”“剁”等動(dòng)作，表現(xiàn)出黃河水憤怒時(shí)的力量之大。句子借水喻人，賦予水以人的感情：“柔和之中有寬厚絕無(wú)軟弱”。借助黃河水，生動(dòng)地寫(xiě)出了中華民族有耐力、有鋼鐵般的意志。她

6、勇于反抗，奮力抗?fàn)?，有?jiān)忍不拔的精神。（3）“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)?！薄斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？ 黃河偉大的性格博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前3、黃河在這里僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美嗎？學(xué)生會(huì)找到第四自然段描寫(xiě)河水的其他形態(tài)，此時(shí)追問(wèn)，為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫(xiě)黃河之水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。六、拓展思考黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族

7、有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神？七、課堂小結(jié)壺口瀑布是一篇借景抒情的游記散文。作者梁衡用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴、雄偉壯闊的氣勢(shì)。八、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。2、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：壺 介紹壺口瀑布的地理位置，游覽的次數(shù)口 雨季壺口瀑布粗野、雄壯的景象 無(wú)堅(jiān)不摧瀑 兩次看瀑布 枯水季節(jié)壺口瀑布的浩蕩聲勢(shì) 勇往直前布 水在龍漕壺口的特點(diǎn)至柔至和、凝重猛烈 百折不撓 十、教學(xué)反思：壺口瀑布全文描寫(xiě)了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、氣勢(shì)磅礴、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。在本節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)

8、計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言優(yōu)美，進(jìn)而感受到壺口瀑布的獨(dú)特特征，但上完還是有些不令人滿意，現(xiàn)反思如下：1、朗讀開(kāi)展不深入。“讀”是學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的主要手段之一，要讓學(xué)生較好地領(lǐng)悟這篇文章，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀。課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所，講臺(tái)不應(yīng)是教師的舞臺(tái)。但在教學(xué)中，我卻常常忽略這一點(diǎn)。雖然，在教學(xué)中，我也試圖讓學(xué)生讀，但由于缺乏指導(dǎo)，特別是缺乏對(duì)關(guān)鍵詞句的重點(diǎn)朗讀，學(xué)生的朗讀（無(wú)論是齊讀還是個(gè)別讀）還是沒(méi)有明顯的突破，只是在低層次上的重復(fù)，對(duì)于文章的把握沒(méi)有明顯幫助。2、關(guān)鍵語(yǔ)句把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的感受徘徊于低層次。一些語(yǔ)句是解讀文章的關(guān)鍵，只有抓住這些語(yǔ)句，文章才能迎刃而解。在壺口瀑布中， “第二次看瀑布”是文章的重點(diǎn)?！暗诙慰雌俨肌敝械牟糠终Z(yǔ)句，如：“先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，”，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷”都是關(guān)鍵的語(yǔ)句，只有抓住這些語(yǔ)句，“壺口瀑布”的種種形態(tài)才會(huì)更形象具體，才會(huì)引發(fā)學(xué)生的由水到人的聯(lián)想。所以，這些