9《那個(gè)星期天》(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元】

1、那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析那個(gè)星期天 這篇課文以一段銘刻心頭的記憶緬懷去世的母親， 詮釋母愛(ài)的至純至真?！伴喿x教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 ”基于此，本課的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生在把課文讀流利、 讀通順的基礎(chǔ)上， 采取 “讀讀畫(huà)畫(huà)想想議議” 的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂情節(jié)， 抓住人物動(dòng)作、 心理的描寫(xiě)， 去體會(huì)人物的內(nèi)心世界， 引領(lǐng)學(xué)生置身故事中，走進(jìn)主人公的情感世界。教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“媚、蟻、叨”等15 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。教學(xué)重點(diǎn)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“媚、蟻、

2、叨”等15 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。課前準(zhǔn)備教師：生字詞卡片，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時(shí)安排3. 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入1 . 上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于 “盼望” 的文章， 哪位同學(xué)可以來(lái)帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？ 盼 寫(xiě)了一個(gè)小女孩盼望穿上新雨衣的故事， 文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。2 . 今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的那個(gè)星期天。 （板書(shū)課題：那個(gè)星期天）3 .請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題那個(gè)星期天，你有哪些疑問(wèn)？4 .“學(xué)

3、貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)這篇文章。5 .簡(jiǎn)介作者。史鐵生(19512010年)，中國(guó)作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)務(wù)虛筆辿 ,短篇小說(shuō)命若琴 弦，散文我與地壇等。我的遙遠(yuǎn)的清平灣 奶奶的星星分別獲 1982年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，老屋小記獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】回顧上學(xué)期所學(xué)的同一主題的課文， 喚起學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法， 為學(xué) 好新課服務(wù)。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑， 有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神， 提出

4、有價(jià)值的問(wèn)題。 歸納 出典型問(wèn)題就會(huì)理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)， 借助拼音讀準(zhǔn)字音， 通過(guò)查工具書(shū)的形式 弄懂意思，不懂之處及時(shí)請(qǐng)教他人。2 .學(xué)習(xí)字詞。課件出示本課的生字，快來(lái)念一念。媚醇蟻叨絆絞耽揉綻搓惶吻偎(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)指名認(rèn)讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，學(xué)生交流討論。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？(4)匯報(bào)交流，分類(lèi)指導(dǎo)：重點(diǎn)在字義和字形方面指導(dǎo)。形聲字理解識(shí)記：“媚”從女，眉聲?！懊肌币灿惺疽庾饔?，表示以目媚(示現(xiàn)、展示)人?！跋仭睆南x(chóng)，義聲

5、。一種昆蟲(chóng)，一般體小，呈黑、褐紅等色，多在地下做窩，群居生活。形近字理解識(shí)記：“絆”與“伴”，“絞”與“較”，“耽”與“忱”，“綻”與“淀”，“偎”與“喂”區(qū)分記 憶。做動(dòng)作理解識(shí)記：“揉、搓”與“手”有關(guān)。根據(jù)偏旁推測(cè)理解識(shí)記:“叨”與嘴有關(guān)，所以是口字旁?！盎獭迸c心理活動(dòng)有關(guān)，所以是豎心旁。3. 出示詞語(yǔ)，鞏固生字。明媚 方磚 蟻穴 念念叨叨 絆倒 絞纏 耽擱 揉動(dòng) 綻開(kāi) 搓衣服 驚惶親吻 依偎（ 1）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（ 2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，相互糾正字音，針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，反復(fù)領(lǐng)讀。（ 3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。4. 學(xué)生觀察課后寫(xiě)字表，當(dāng)小老師交流寫(xiě)字方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：媚、蟻、偎。

6、（ 1）觀察“媚、蟻”。 “媚”，女字旁最后一筆右側(cè)不出頭； “蟻” “蟲(chóng)”作偏旁時(shí)，第五筆橫變提，右部的撇要伸至左下方，注意避讓。（ 2）觀察“吻”，注意右半部分是“勿”，不要寫(xiě)成“匆”。5. 學(xué)生再次觀察課后寫(xiě)字表，每個(gè)字練習(xí)寫(xiě)兩遍。6. 指導(dǎo)反饋，集體評(píng)議后修改自己的書(shū)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 識(shí)字是整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容， 是閱讀的基礎(chǔ)。 高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力， 因此采用學(xué)生自主識(shí)字、 教師強(qiáng)調(diào)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)， 重點(diǎn)在理解字義上下功夫指導(dǎo)，使學(xué)生既會(huì)認(rèn)字， 又會(huì)用字。教師結(jié)合學(xué)生已有的書(shū)寫(xiě)能力，并抓住重點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。三、朗讀課文，整體感知

7、1. 默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事，能否用一句話來(lái)概括？文章寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。2. 那課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行概括。時(shí)間順序，從早到晚。3. 教師追問(wèn)：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還有什么？“我”的心情。4. 是的，本文主要寫(xiě)了“我”在這一天里等候母親的過(guò)程中心情的變化。那么課文的第1 自然段有什么作用？對(duì)比句子：（ 1）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。（ 2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。通過(guò)羅列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼?！驹O(shè)計(jì)意圖】 讀通課文，初步把握課文的

8、主要內(nèi)容，梳理文章的寫(xiě)作順序，理解“我”的心情是隨著時(shí)間的推移而變化的， 引導(dǎo)學(xué)生將 “我” 的心情變化與這一天里時(shí)間的推移結(jié)合起來(lái)體會(huì) , 以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)心情1. 自讀課文，圈畫(huà)表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4. 預(yù)設(shè)：（ 1） “這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來(lái)了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（ 2） “春天的早晨，陽(yáng)光明媚” “跑出去， 站在街門(mén)口” “藏在大門(mén)后” ， 這里通過(guò)天氣、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我

9、”的興奮。（ 3） “這段時(shí)光不好挨?！弊髡咴趺磥?lái)體現(xiàn)不好挨？通過(guò)跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫(huà)報(bào)看了多少回的電影畫(huà)報(bào)，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，寫(xiě)出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（ 4） “整個(gè)上午我就跟在母親腿底下” “追在母親的腿底下” “我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒” 。這里寫(xiě)出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)的焦急心情。（ 5） “男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。 ”這里寫(xiě)出了“我”在期望落空后的失望委屈。5. 總結(jié)：本文寫(xiě)了“我”等待的過(guò)程，在這一天里我心情的變化是：興奮期待耐心等待焦急無(wú)奈失望委屈?！驹O(shè)計(jì)意圖】 小組合作學(xué)習(xí)的方式， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾?、合作、探究中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1. 總結(jié)全文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)