33牛頓第二定律

1、高一物理教案3-33.3 牛頓第二定律 一、教學目標：1理解加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系； 2理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道公式的確切含義； 3知道得到牛頓第二定律的實驗過程; 4. 培養(yǎng)學生的實驗能力、分析總結(jié)能力和解決問題的能力; 5. 知道控制變量法. 二、重點難點 重點: 牛頓第二定律. 難點: 實驗和總結(jié)定律的過程. 三、教學方法實驗法(控制變量) 、歸納法 四、教具多媒體設(shè)備，兩輛質(zhì)量相同的小車，光滑的水平板（一端帶有定滑輪）；砝碼（一盒），細繩、夾子 五、教學過程 （一）新課引入 我們知道：物體運動狀態(tài)改變時產(chǎn)生加速度，而加速度又和物體的質(zhì)量及所受外力的大小有關(guān)，那么：加速度跟物體所受外

2、力的大小及物體質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？本節(jié)課就來研究這個問題。 （二）加速度和力的關(guān)系：（控制質(zhì)量不變） 1、實驗裝置：兩輛質(zhì)量相同的小車，放在光滑的水平板上，小車的前端各系上細繩，繩的另一端跨過定滑輪各掛一個小盤，盤里放有數(shù)量不等的砝碼，使兩輛小車在不同的拉力下做勻加速運動。 2、兩點說明 a.砝碼跟小車相比質(zhì)量較小，細繩對小車的拉力近似地等于砝碼所受的重力。 b.用一只夾子夾住兩根細繩，以同時控制兩輛小車。 3、實驗方法： a.在兩砝碼盤中放不同數(shù)量的砝碼，使兩小車所受的拉力不同。 b.打開夾子，讓兩輛小車同時從靜止開始運動，一段時間后關(guān)上夾子，讓它們同時停下來。 C.比較兩輛車在相等的時間

3、里，所發(fā)生的位移的大小. 結(jié)果: 所受拉力大的那輛小車，位移大 、分析推理： a.由公式得到在時間t一定時，位移s和加速度a成正比； b.由實驗結(jié)果得到：小車的位移與他們所受的拉力成正比； 、結(jié)論：對質(zhì)量一定的物體，加速度跟作用在物體上的力成正比，即： （三）、加速度和質(zhì)量的關(guān)系（控制外力不變） 1、實驗裝置(同上) 2、實驗方法 使兩輛小車所受拉力相同，而在一輛小車上加放砝碼，以增大質(zhì)量，研究加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系。 3、實驗現(xiàn)象 在相同的時間里，質(zhì)量小的那輛小車的位移大。 、分析推理，得到結(jié)論： 在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質(zhì)量成反比，即a1/a2=m2/m1 或 a（四）牛頓第

4、二運動定律 1、表述 物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，且加速度的方向跟引起這個加速度的力的方向相同。2、公式表示：a或者Fma 即：F=kma 如果每個物理量都采用國際單位，則k1； 、力的單位（牛頓）的定義：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力叫做1N。 、當物體受到幾個力作用時，上述關(guān)系可推廣為： 物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。即F合ma 、對牛頓第二定律的理解（）同體性：是指F合、m和a都是對于同一個物體而言的。（）矢量性：是指加速度和合外力都是矢量，加速度的方向取決于合外力的方向，牛頓第二定律公式是一個矢量式

5、。（）瞬時性：是指加速度與合外力存在瞬時對應關(guān)系，無論物體所受合外力的大小和方向如何變化，物體運動的加速度大小和方向總與合外力同步變化。（）獨立性：是指作用在物體上的每個力都將獨立地產(chǎn)生各自的加速度，與物體是否受其他力的作用無關(guān)，我們常稱之為力的獨立作用原理。合力的加速度即是這些加速度的矢量和。、用牛頓第二定律解題的一般步驟（） 選對象（） 分析力（畫受力圖）（） 建坐標（） 分解力（） 列方程（） 解聯(lián)立（聯(lián)立方程，求解結(jié)果）、例題（課本例題） （1）學生閱讀例題 （2）解答： 如圖所示，建立平面直角坐標系，把力F1和F2分別沿x軸和y軸的方向分解，F(xiàn)1的兩個分力為： F2的兩個分力為：F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F(xiàn)1x和F2x的方向相同