三年級(jí)數(shù)學(xué)《連續(xù)退位的減法2》

1、課題連續(xù)退位的減法2課時(shí)1二次備課年級(jí)三學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人馬金福教學(xué)內(nèi)容分析P24例2例2的教學(xué)內(nèi)容是被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，這是連續(xù)退位減法中的難點(diǎn)。教材是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507，提出思考的問題：計(jì)算上有什么不同？引出本例需要探究的問題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握三位數(shù)減法（中間有0）的計(jì)算方法提高計(jì)算的正確率。2、2、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn) 能正確地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)具 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)時(shí)，教師可抓住這個(gè)關(guān)鍵問題組織學(xué)生討論，通過討論明確要從十位上退1

2、，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。如果學(xué)生的理解仍有困難，可以借助計(jì)數(shù)器或多媒體演示作必要的講解和歸納。關(guān)于這一計(jì)算原理，一般只需學(xué)生理解即可。豎式計(jì)算時(shí)仍然是應(yīng)用“哪一位不夠減，就從前一位退1”的計(jì)算法則。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入二、引發(fā)探究拓展延伸總結(jié)豎式計(jì)算532-459= 767-354= 653-475= 913-468=指名板演，其他同練。一、 板題示標(biāo)今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法（板題），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（同上）。要達(dá)到目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)。二、自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)

3、真看課本24頁例2，看文字冰填空。思考： 1個(gè)位不夠減從十位退1，十位是0，怎么辦？ 2十位先從百位借1，0就變成了（ ），借給個(gè)位1還剩（ ），十位上是（ ）減4等于（ ）。百位上是（ ）減3等于（ ）。5分鐘后比誰能做對檢測題。三、先學(xué) 現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！1、看一看：生看書自學(xué)，師觀察督促自學(xué)。2、檢測：指2生板演，其余寫練習(xí)本上。師巡視發(fā)現(xiàn)問題以備后教。四、后教1、更正：有不同意見的上堂板演。2、議一議（1）認(rèn)為對的舉手，為什么？誰來說一下計(jì)算過程?追問：從十位退1，十位上是0，怎么辦？（重點(diǎn)突出十位上是幾減幾）（要說明錯(cuò)因）（2）認(rèn)為對的舉手，為什么？誰來說一下計(jì)算過程?追問：從十位退1，十位上是0，怎么辦？（重點(diǎn)突出十位上是幾減幾）（要說明錯(cuò)因）（3）筆算被減數(shù)中間有0的退位減法的計(jì)算方法是什么？小結(jié)：0退位當(dāng)9來用，不要忘了減去退位的1.五、練一練本節(jié)課的知識(shí)你學(xué)會(huì)了么？下面，大家就用今天所學(xué)知識(shí)來做作業(yè)！作業(yè)：第25頁1題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算25頁第1題這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?學(xué)生板演齊讀目標(biāo)自學(xué)例題根據(jù)要求自學(xué)新知指名說計(jì)算過程根據(jù)練習(xí)要求自己練習(xí)指名說一說復(fù)習(xí)鞏固明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過就知自學(xué)新知鞏固新知回顧新知作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1、豎式計(jì)算305-47= 704-35