有余數(shù)的除法(2)20131

1、“有余數(shù)的除法（2）”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備者：蘆葦施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容書 P3 4 例題及“想想做做”共幾課時(shí)5課型新授第幾課時(shí)21 讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算的算理，掌握教計(jì)算方法，理解余數(shù)為什么比除數(shù)小。學(xué)2 在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力、目數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。標(biāo)3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解豎式計(jì)算的算理。重難點(diǎn)：理解余數(shù)為什么要比除數(shù)小。難點(diǎn)教學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了表內(nèi)乘除法的豎式計(jì)算，前一節(jié)課又認(rèn)識(shí)學(xué)了有余數(shù)的除法，而且學(xué)生在

2、生活中也已有“分東西時(shí)，能再資分的要再分下去“的經(jīng)驗(yàn)。源教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備17 個(gè)圓片或小棒，教師準(zhǔn)備掛圖、小黑板。一、復(fù)習(xí)舊知1 把 7 個(gè)圓片平均分，你會(huì)怎樣分？分一分并畫下來(lái)。2 找一找生活中有哪些平均分后有余數(shù)的情況？說(shuō)給爸爸媽媽聽一聽。預(yù)3 用豎式計(jì)算54÷ 6=45÷9=習(xí)設(shè)二、求知角計(jì)1 預(yù)習(xí)書 P34。2 思考：用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)和上面兩題有什么不同？3 試著完成 P4“想想做做” 。1學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、交流預(yù)習(xí)成果（預(yù)設(shè)：4 分鐘）【板塊一】1 拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，小組交流，錯(cuò)1. 由組長(zhǎng)組織本組學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的訂正。成果，注意傾聽。2全班交流。

3、2全班交流。二、預(yù)習(xí)拓展引新（預(yù)設(shè)：1 分鐘） 【板塊二】1學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)與內(nèi)容。1. 引入：下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲：學(xué)校里有 3 種顏色的彩旗， 每當(dāng)學(xué)2揭示課題。校里有活動(dòng)時(shí)， 就會(huì)把彩旗插在校園里，現(xiàn)在我們按紅、黃、綠這樣的順序來(lái)插，隨便你說(shuō)第幾面旗，老師都能猜出是什么顏色，你信嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這其中的奧秘！三、自主嘗試解答（預(yù)設(shè)：5 分鐘） 2揭示課題，板書課題有余數(shù)自主學(xué)習(xí)菜單：1擺一擺，分一分。2說(shuō)一說(shuō)，分的結(jié)果。3 試一試，用算式表示，能用豎式計(jì)算嗎？4 比一比，有余數(shù)的除法筆算與以前學(xué)習(xí)的筆算除法有什么不同？5完成“試一試” 。仔細(xì)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？的除法（ 2）?！景鍓K三】

4、1出示情境圖。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，解答后小組中進(jìn)行交流分享。 教師深入組中幫扶弱勢(shì)群體， 收集有效資源，以便在下一環(huán)節(jié)中， 適時(shí)滲透和利用?！景鍓K四】四、分享提煉解法 （預(yù)設(shè)： 10 分鐘）1全班交流匯報(bào)。1. 全班交流匯報(bào)（ 1） 7 個(gè)桃，每盤放 3個(gè)，分的（ 1）學(xué)生邊分邊口答。結(jié)果是“放了 2 盤，還剩1 個(gè)”。7 個(gè)桃，每盤放 3 個(gè)，放了2 盤，如果是 17 個(gè)桃、27 個(gè)桃、37 個(gè)桃，2還剩 1個(gè)。甚至更多的桃每盤放3 個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來(lái)這么分嗎？還有別的方法嗎？（ 2）筆算 7÷ 3 豎式該怎樣列， 商（ 2）學(xué)生說(shuō)老師寫。和余數(shù)該寫在哪兒？提問(wèn)：

5、商是幾？為什么商是2，你商是幾？為什么商是2，你是怎么是怎么想的？想的？（ 3）提問(wèn)： 7 的下面應(yīng)該寫幾，為什么？“ 6”表示什么？（ 3）指名學(xué)生交流匯報(bào)。7 個(gè)減去分掉的 6 個(gè)，還剩下幾預(yù)設(shè) 1： 7 個(gè)桃，每盤放 3個(gè)，放個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“ 1”了 2 盤，所以商是 2。表示什么？ （表示剩下的 1個(gè)，這個(gè) 1 就是余數(shù)）預(yù)設(shè) 2：商 2，二三得六， 6 比 7 小，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出橫式的計(jì)算結(jié)果？商 3；三三得九， 9 比 7 大，所以商 2。（ 4）仔細(xì)觀察 7÷ 3、 17÷ 5 的余數(shù)與除數(shù)， 你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么預(yù)設(shè) 3：二三得六， 2和 3相乘

6、的余數(shù)要比除數(shù)??？如果余數(shù)和除積最接近 7，又小于7，所數(shù)相等， 或者余數(shù)比除數(shù)大了， 說(shuō)以商 2。明了什么？（ 5）猜一猜：有一道有余數(shù)的除預(yù)設(shè) 4：7 里面最多有2 個(gè) 3，所以法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可商 2。能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最少是幾？（ 4）指名學(xué)生口答。2 小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算， 計(jì)算時(shí)，余數(shù)一定要比除數(shù)小?！景鍓K五】（ 5）指名學(xué)生猜一猜。先整體練習(xí)， 再全班校對(duì)， 錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行糾正，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。1講評(píng)、交流想想做做2小結(jié)。（ 1）問(wèn)：分成了幾份？還剩幾根？9 里面最多有幾個(gè) 2？還余幾？3五、即時(shí)鞏固內(nèi)化 （預(yù)設(shè)： 10 分鐘）必做題完成“想想做做” P 4 第 14 題。學(xué)生動(dòng)手分一分，讀題后獨(dú)立完成，在指名口答。問(wèn)：商 4 是怎樣算出來(lái)的？表示什么？余數(shù) 1 呢？（ 2）比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商？六、課堂檢測(cè)反饋（預(yù)設(shè)10 分鐘）【板塊六】1 必做題：補(bǔ)充練習(xí)P2 第 13 題。1整體練習(xí)， 全班校對(duì)，選做題：一課一練P2 智力沖浪。反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，作業(yè)追問(wèn)錯(cuò)因，及時(shí)糾正