由視圖到立體圖形(教案)

1、新課程教育背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之教案·學(xué)案·測(cè)案4.2 畫(huà)立體圖形由視圖到立體圖形設(shè)計(jì)：蘇鳳仙審核：責(zé)任校對(duì)：批準(zhǔn)使用：創(chuàng)作時(shí)間： 2010.08內(nèi)容：華東師大版·七年級(jí)數(shù)學(xué)·上冊(cè)教材第 131-134 頁(yè)教學(xué)目標(biāo) :1掌握由物體的三視圖辨認(rèn)出物體形狀的方法2在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)3嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)4通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)自信心和克服困難的意志力，并從交流中獲益，培養(yǎng)

2、自主意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神教學(xué)重點(diǎn) :根據(jù)三視圖描述基本幾何體教學(xué)難點(diǎn) :根據(jù)三視圖描述實(shí)物原型教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)回顧1、通過(guò) _可以把一個(gè)物體轉(zhuǎn)化為平面的圖形2、正視圖是指的圖形，俯視圖是指 _的圖形，側(cè)視圖是指 _的圖形。3、如圖所示，是由幾個(gè)小立方塊搭成的幾何體的俯視圖，正方形上的數(shù)字表示該位置上的小立方塊的個(gè)數(shù)，請(qǐng)畫(huà)出它的正視圖和左視圖。4、試畫(huà)出粉筆的三視圖二、自主探究觀察右邊的平面圖形，大家可以聯(lián)想到什么立體圖形？結(jié)論：根據(jù)一個(gè)平面圖形可以聯(lián)想到許多的立體圖形， 要準(zhǔn)確判斷一個(gè)立體圖形就必須用三視圖的各個(gè)圖形來(lái)綜合判斷。三、實(shí)踐應(yīng)用探究 1、下面是一些立體圖形的三視圖，請(qǐng)根據(jù)圖形說(shuō)出立

3、體圖形的名稱(chēng)并畫(huà)出立體圖形。（1）正視圖左視圖俯視圖（2）正視圖正視圖俯視圖解：（1）長(zhǎng)方體（ 2）圓錐探究 2、一個(gè)物體的三視圖是下面三個(gè)圖形，請(qǐng)說(shuō)出該物體形狀。正視圖左視圖俯視圖探究 3、如圖，是一個(gè)常見(jiàn)的機(jī)械零件的三視圖，請(qǐng)猜想，它可能是什么？答案：六角螺絲帽探究 4、三視圖如圖所示的組合體，共有多少個(gè)小正方體組成？答案： 12個(gè)探究 5、一個(gè)由幾塊相同的小正方體搭成的立體圖形的正視圖和俯視圖，如圖所示這個(gè)立體圖形中共有幾塊小正方體？答案：或 7個(gè)；或 8個(gè)；或 9個(gè)四、小結(jié) 。師生共同總結(jié)五，檢測(cè)反饋（一）選擇（題每題 1分）1、如圖，圖（ 1）是立體圖形（ C）的俯視圖2下圖是由一些相同的小正方體構(gòu)成的幾何圖形的三視圖，這些小正方體的個(gè)數(shù)是（B）A、4B、5C、6D、7(二 )填空題（每小題 2分）3、根據(jù)下列物體的三視圖，填寫(xiě)幾何體的名稱(chēng)：（1）是 _（2）是_（3）（1）六棱