三年級數(shù)學(xué)培優(yōu)扶差工作總結(jié)

1、三年級數(shù)學(xué)培優(yōu)扶差工作總結(jié)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。整個班學(xué)生成績進步較明顯，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有你追我干的勁頭，但也有兩三位成績偏差，學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生等待改進的?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：一、主要工作和成績我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生， 注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)， 切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作， 并堅持做好培優(yōu)扶差工作。1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。 在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則： 扣大綱，抓重點；備教材、備學(xué)生、備教法；能

2、圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，

3、才能提高合格率， 并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。二、存在不足與今后打算：1、班級發(fā)展不平衡，三年班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更。一學(xué)期來，工作有得有失，以上的不足我將在以后的工作克服掉，在今后的工作中不斷積累經(jīng)驗取長補短，爭取把培優(yōu)扶差工作做到最好。蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元教材分析城西小學(xué)孫鎖梅一、單元教材基本分析本單元共三篇

4、課文，蘑菇該獎給誰、騎牛比賽、小松樹和大松樹，雖然都是故事，但有的是童話故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個共同點，都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。 而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達，文字淺顯、語意深刻。因此，我們可以把這一單元稱之為“明理篇” 。蘑菇該獎給誰中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀” ，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮。 騎牛比賽中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次” ，告訴我們高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。而小松樹和大松樹 中含義深刻的句子是 “你能看得遠， 那是大山爺爺把你托起來的呀！”告訴我們，做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起

5、別人。明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊含的道理。 因此，抓住中心句體會故事表達的深刻道理， 應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個關(guān)鍵。 教學(xué)中，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、 評價上，滲透在特定情境的對話中， 不宜為說理進行抽象的分析。二、單元教學(xué)重難點這些課文內(nèi)容雖然淺顯，且文中都有明確的揭示主題的語句，但意義深刻，孩子們往往不能深刻地體會。三篇課文的故事性強，蘑菇該獎給誰借助對話展開情節(jié)，相對而言篇幅較長，與孩子的學(xué)習(xí)和生活有直接聯(lián)系，騎牛比賽則不然，故事講述的時間、地點、人物與我們的生活差異性很大，大松樹和小松樹的意義看似淺顯，但很多孩子不能與自己的生活實際相聯(lián)系。因此，本單元課文的教學(xué)應(yīng)加大情

6、景創(chuàng)設(shè)的力度，著力為孩子“掃盲”：1、用讀好對話、說好插圖、演好角色的方式， 引導(dǎo)孩子進行角色歸位， 從而突破難點要敢于和高手比。 2、引導(dǎo)孩子掃知識方面的“盲點” ，例如搜集文字、圖片資料，了解有關(guān)南美洲、有關(guān)騎牛比賽的知識，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 3、角色模擬，實地表演，理解風(fēng)伯伯的話?？傊?，以情激趣，情趣為先，力爭讓孩子在快樂積極的學(xué)習(xí)活動中閱讀明理。三、單元教學(xué)目標分析1、能利用漢語拼音幫助識字并讀通課文。2、學(xué)會 29 個生字，認識 6 種偏旁，認識綠色通道內(nèi)22 個漢字。認識 3 個多音字（得、地、只）。3、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。4、學(xué)習(xí)問號、感

7、嘆號，能讀出陳述、疑問語氣。（三課皆有）能正確讀出長句子中的停頓。騎牛比賽5、能正確流利地朗讀課文。會分角色朗讀對話。小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)自從小學(xué)語文實施新課改以來， 我們便不斷地學(xué)習(xí)先進教師的教法、手段，采用新的教學(xué)模式，多媒體的應(yīng)用從二模式到電子白板的應(yīng)用都是為了更直觀的讓學(xué)生獲取知識，達到事半功倍的教學(xué)效果。不管使用什么教學(xué)手段目標只有一個： “提高學(xué)生能力”我就談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)的四個方面。一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)語文課程標準也指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的 發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而實際學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的成功與否，很大

8、程度在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況且，低年級學(xué)生的注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。因此，教學(xué)總是無法達到預(yù)期的效果。由此我認為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。識字對低年級學(xué)生，特別是初入學(xué)的學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的難點，但識字又是低年級學(xué)生非跨越不可的一道門檻。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的” 。因此，我在識字教學(xué)時，努力創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的生活情景，營造輕松快樂的識字氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，讓孩子在輕松愉快中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，具有很重要的作用。愛因斯坦也說過： “對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。 ”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才會去學(xué)，才樂意學(xué)，才能把學(xué)習(xí)當做樂趣而不是老師或父母強加在他們身上的枷鎖。 小學(xué)語文新課程標準還指出： “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自