《彈力》說課稿

1、精品教學(xué)教案彈力說課稿甘肅省秦安一中物理教研組 張秀峰一、 教材分析：彈力的概念是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識，在初中學(xué)生對它已有初步認識，在高中要求學(xué)生進一步深化對它的理解。本節(jié)課將通過研究形變來探究彈力的產(chǎn)生及產(chǎn)生條件、作用點和方向以及大小，在教學(xué)過程中要使學(xué)生知道常見的形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發(fā)生、 作用點和方向，還要讓學(xué)生經(jīng)歷對問題的探究過程，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法一一歸納法。二、 學(xué)情分析：學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒有達到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的

2、教學(xué)方式。三、 教學(xué)目標：按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標知識技能1.1. 知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性。2 2 知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。3 3 .知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。4 4.通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。5.5. 了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。過程與方法1 1 從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2 2 在探究形變的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實際意義，學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。3

3、 3 通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”情感、態(tài)度與價值觀1 1 在實驗中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學(xué)探究精神。2 2 積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。四、 教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的確定。胡克定律的理解及應(yīng)用。教學(xué)難點：接觸的物體是否存在彈力及彈力方向的確定。關(guān)于彈簧彈力的多解問題。精品教學(xué)教案突破方法：利用多媒體課件，通過觀察、分析，加深對形變的認識， 通過學(xué)生親手實驗， 體會彈力的產(chǎn)生，師生共同討論得出彈力的概念。然后對常見的推力、壓力、支持力、拉力等特殊彈力進行歸類分析總結(jié)彈力的方向，在介紹特殊的方法分析彈

4、力的有無，從而突破教學(xué)的重難點，完成教學(xué)目標。五、 說教法和學(xué)法：教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景一一觀察一一分析一一猜想一一實驗一一觀察一一分析一一討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體， 新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變， 巧用引導(dǎo)性提問， 激發(fā)學(xué)生的積極性， 讓學(xué) 生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、 教學(xué)用具：1.1. 演示形變用的橡皮泥、 棉線、橡皮條、彈簧、 小車、砝碼、小竹竿、輸液瓶（紅墨水）、 細導(dǎo)

5、管、鋼鋸條2.2. 演示胡克定律用的直尺、彈簧、鉤碼等。3.3. 視頻錄像。七、 教學(xué)過程設(shè)計：1 1、導(dǎo)入：每個同學(xué)用一個小彈簧輕輕的拉一拉、壓一壓，有什么感受？有沒有感覺到你的手受到一個力的作用？（有）那么，這又是什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小方向又如何， 帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的問題。2 2、新課（1 1）形變教師演示幾個小實驗用手捏橡皮泥用力拉橡皮筋用力將小竹竿、鋼鋸條彎曲。學(xué)生：討論觀察到的各種實驗現(xiàn)象中的共性與區(qū)別，發(fā)表看法（他們的形狀發(fā)生了變化，有的是體積發(fā)生了變化）師生討論、總結(jié)形變：在外力作用下，物體形狀或體積的改變叫做形變（板書）師生討論、實驗總結(jié)彈性形變一

6、一（彈性限度）微小形變一一（用帶細導(dǎo)管輸液瓶）（看書本：桌面的微小形變課后自己做）（2 2）彈力1 1.彈力產(chǎn)生的原因。提出問題：形變的原因是物體受到了外力，如果物體受力后發(fā)生的是彈性形變，那么發(fā)生彈性形變后的物體有什么特點呢？（學(xué)生動手做實驗討論總結(jié)：用彈簧、小車組成實驗工具如課本本P55P55 圖）精品教學(xué)教案結(jié)論：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，（物體發(fā)生彈性形變時，會產(chǎn)生一種使物體恢復(fù)原狀的力）彈力概念：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用， 這個力稱為彈力。（板書）2 2 .彈力的特點：A A:彈性形變B B:成對出現(xiàn)：形變物體對

7、與它接觸的物體的彈力和與它接觸的物體對它的彈力 形變物體恢復(fù)原狀的力）C:C:彈力的施力物體和受力物體是相對而言的常見的彈力：支持力、壓力、拉力彈力的方向如何？（分組討論）事例 1 1,放在水平桌面上的書本，分析書與桌面之間的彈力形變物施力物受力物俗稱 方向書形變產(chǎn)生彈力木板形變產(chǎn)生彈力 事例 2 2 分析掛在電線下面的電燈與電線之間的彈力形變物施力物受力物俗稱方向電燈形變產(chǎn)生彈力電線形變產(chǎn)生彈力 事例 3 3 壓縮、拉伸彈簧形變物施力物受力物 方向彈簧形變產(chǎn)生彈力物體形變產(chǎn)生彈力總結(jié)：彈力的方向總是跟施力物恢復(fù)原形狀的方向一致或與受力物恢復(fù)原形狀的方 向相反3 3 .彈力的大小先讓學(xué)生動手拉

8、彈簧，定性感受彈力的大小跟物體形變程度的關(guān)系。再讓學(xué)生做實驗，定量地研究彈簧彈力的大小跟彈簧形變量大小的關(guān)系。方案 1 1、學(xué)生自行探索：在一個后面附有長度刻度的彈簧上面掛鉤碼，當鉤碼數(shù)量 增加時，彈簧中的彈力增大，伸長量增大，把讀數(shù)記錄在表中分析實驗數(shù)據(jù)，得結(jié)論：板書：胡克定律：在彈簧彈性限度內(nèi)，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短） 的長度成正比公式：f f = kxkx理解：1.1. x x伸長（或壓縮）的長度，區(qū)別與彈性體本身長度關(guān)系。2.2. x x-勁度系數(shù)，跟彈性體的粗細、材料長度等有關(guān)，反映了彈性體本身的特 性，與 f f 和 x x 無關(guān)。八、板書設(shè)計形變與彈力（一）形變/

9、h槪念；物體的形狀和體積的改變C按形式分；fiffi （或壓縮）形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變L 2、分類:JL按范臬分：強性冊變、范性形變（精品教學(xué)教案rx 柢念：發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)傷狀，對跟它搖觸的物體間產(chǎn)生閒力2s產(chǎn)生條件；直接接觸發(fā)生粥變f壓力的方向垂直于支持面指向被壓的物體（二）彌力1久方向：支持力的方向垂直于支持面指向被支持物體IOS力方向總是沿看繩指向繩子收縮刖方向I 4、大小I F=KX（K為彈簧劫度系數(shù)）九、作業(yè)：課后作業(yè)：2、3 3十、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生在小組分析討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識綱要，提高學(xué)習(xí)的水平。【總結(jié)】a.a.形變和彈性形變b.b. 彈力的概念c.c. 彈力的有無與彈力方向的d.d. 胡克定律的表達式，勁度系數(shù)的單位、符號及物理意義e.e. 確定彈簧彈力大小的計算【課外研究】我們在物理中會碰到許多彈力， 但他們的方向是有共同規(guī)律的， 你能不能找出？ 這個問題希望大家根據(jù)書本在課后去找資料、同學(xué)間相互討論來完成一篇關(guān)于 更一般的彈力方向的規(guī)律的小論文。課后反思：我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本落實到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動較好，基本達成了教學(xué)目標，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用， 以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)， 與老師互動， 用課件顯示微小形變實驗，讓同