句法模塊和語義模塊的關(guān)系_英語口語表達(dá)中的句法和語義錯(cuò)誤分析

1、遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)Journal of L iaoningM edcalU n Versity ( Social ScienceEd ition)第7卷第3期2009年8月Vol 7No 3A ug, 2009句法模塊和語義模塊的關(guān)系?英語口語表達(dá)中的句法和語義錯(cuò)誤分析牛雪蓮，徐顏森(渤海大學(xué)，遼寧 錦州121013)摘 要！句法和語義一直有著密切的聯(lián)系 ，它們相互促進(jìn)相互影響，作為人腦的內(nèi)在機(jī)制，句法模塊和語義模塊也可能 相互作用。本文旨在通過對口語中岀現(xiàn) 的虛擬語氣句法和語義錯(cuò)誤的分析來研 究句法模塊和語義模塊之間的關(guān)系。結(jié)果表 明虛擬語氣的句法模 塊的作用明顯大于語義模塊的作用

2、 。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，教者與學(xué)者都應(yīng)采取相應(yīng)的措施和激勵(lì)方法來提 高英語虛擬語氣的學(xué)習(xí)效果。© 1 4-2010 China Acadviiiie Journal Electronic Publishing House. All rights rvsvrvcd. htlwww.ncl遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)Journal of L iaoningM edcalU n Versity ( Social ScienceEd ition)第7卷第3期2009年8月Vol 7No 3A ug, 2009收稿日期！ 2008- 09- 23作者簡介！牛雪蓮，女，1978年生，黑龍江佳木斯人，助

3、教，文學(xué)碩士 ；徐顏森，男，1977年生，吉林通化人，助教，文學(xué)碩士語言文化109關(guān)鍵詞！句法模塊；語義模塊；中樞模塊；虛擬語氣 中圖分類號！ H 159文獻(xiàn)標(biāo)識碼！ A 文章編號筆者在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn) ：中國學(xué)生 掌握虛擬語氣的句法有一定難度，在即興口語中用 非真實(shí)條件句即虛擬語氣更困難。本文認(rèn)為 ，是被 試的不同心理模塊在起作用，正是模塊的加工造成 了語言的表達(dá)。本文在對心理模塊理論進(jìn)行了闡述 的基礎(chǔ)上，探討了句法模塊與語義模塊的關(guān)系，從 而對即興口語表達(dá)中的虛擬語氣的句法錯(cuò)誤和語義 錯(cuò)誤進(jìn)行了分析。一、心理模塊理論研究福多在1983年出版的#心理模塊性？ 一書中提到：人的心理可以

4、分為兩部分，一部分是包括輸 入輸出模塊的邊緣模塊(Peripheral” odules),另一部分是中樞認(rèn)知(Central Cognition)。輸入模塊指聽、看、觸、聞、嘗和語言的專門的能力，輸出模塊是指身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和語言的能力；至于中樞認(rèn)知，福多認(rèn)為其神秘不可知。安德森不同意福多 所提出的模塊的標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為，福多的模塊觀只強(qiáng) 調(diào)了邊緣模塊，而心理最重要的部 分卻是非模塊 的，這樣模塊理論就失去了模塊論本身的意義。心理模塊 論雖然看似不合 理，但仍 得到了發(fā) 展，而且福多的模塊理論也為神經(jīng)科學(xué)，特別是認(rèn) 知神經(jīng)科學(xué)的研究提供了最直接的理論依據(jù)。許多1674- 0416( 2009) 03

5、- 0109- 03認(rèn)知科學(xué)家對一些認(rèn)知過程進(jìn)行反思，以模塊理論 為出發(fā)點(diǎn)，提出了有關(guān)語言、面孔識別、情緒、心 理發(fā)展等方面模塊化的新觀點(diǎn)，這些新觀點(diǎn)是對福 多模塊理論的補(bǔ)充和發(fā)展。平克認(rèn)為，心理模塊其 實(shí)是由成千上萬個(gè)不同基因相互作用的組合，我們平常會(huì)注意到的人格特質(zhì)是許多模塊經(jīng)過不同的組 合方式所顯現(xiàn)出來的行為。由此可見，平克還是認(rèn) 同心理模塊的，模塊最終可分解為基因組合，即功 能上獨(dú)立的模塊實(shí)際上是人的生物基因。另外 ，還 有許多心理學(xué)家不僅支持福多的邊緣模塊 ，而且相 信中樞系統(tǒng)也是模塊的。由此可見，模塊理論已經(jīng)得到進(jìn)一步發(fā)展，無論是中樞系統(tǒng)還是邊緣系統(tǒng)都 是功能上相對獨(dú)立的模塊。語言

6、知識在人的大腦中同樣是以模塊的形式存 留的，每個(gè)語言模塊自有一套系統(tǒng)的原則來掌控。 這些模塊化的原則存在于我們大腦的不同部位，無論一種語言有多復(fù)雜，模塊化的原則都能讓我們每 個(gè)人有能力掌握自己的語言，尤其對母語的習(xí)得更 為明顯。因此，人腦中的語言信息是模塊化的。神 經(jīng)生物學(xué)的觀察記錄也可以證明這一論點(diǎn)。腦科學(xué) 理論揭示了人腦中確實(shí)存在著言語區(qū)域。Broca區(qū)域與音系學(xué)、形態(tài)學(xué)和句法學(xué)方面的天賦有著密切 的聯(lián)系。Broca區(qū)受損會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的語言障礙 ，醫(yī)© 1 4-2010 China Acadviiiie Journal Electronic Publishing House. Al

7、l rights rvsvrvcd. htlwww.ncl遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)Journal of L iaoningM edcalU n Versity ( Social ScienceEd ition)第7卷第3期2009年8月Vol 7No 3A ug, 2009© 1 4-2010 China Acadviiiie Journal Electronic Publishing House. All rights rvsvrvcd. htlwww.ncl學(xué)上叫做Broca失語癥。Wernicke區(qū)則關(guān)系到人說 話時(shí)的理解能力和用詞的選擇。任何嚴(yán)重的損傷都 會(huì)造成理解力的喪

8、失，產(chǎn)生無意義的語言，但可以 保持發(fā)聲的能力。然而,位于 W ern icke區(qū)和視覺皮層之間的腦回，控制著視覺激素和聽覺激素之間 的互相轉(zhuǎn)換。通過腦回，無論是在口語中還是在書 面語中我們都可以將詞語和詞語所代表的物體聯(lián)系 起來。這些語言中心都位于人的左腦，在左腦有一些單獨(dú)的區(qū)域分別控制語言能力的各個(gè)方面。成功 的語言行為取決于這些區(qū)域的正常運(yùn)作與協(xié)調(diào)。大 腦中這些語言模塊的相互作用導(dǎo)致了語言的復(fù)雜性。反之，某些模塊的缺陷會(huì)造成語言上的障礙。綜上所述，人腦由若干模塊組成，各模塊分管 不同認(rèn)知活動(dòng)，如視覺、聽覺、言語等；大模塊里 又分小模塊?語音、意義、結(jié) 構(gòu)、語用等模塊。 任何這些語言的小模塊

9、里都是由一定的規(guī)則或內(nèi)容 單位組成。正如平克所論述的那樣，語言模塊是由這些小模塊經(jīng)過相互作用而形成的，即各個(gè)小模塊 里的具體規(guī)則或特點(diǎn)之間的聯(lián)系和互動(dòng)。所以，語言小模塊之間應(yīng)該會(huì)因其規(guī)則和特點(diǎn)相似或相關(guān)而 相互聯(lián)系，在中樞模塊的指引和調(diào)動(dòng)下相互影響相 互作用。按照這一說法，句法模塊和語義模塊勢必 相互作用，它們的作用可能影響到語言模塊的活動(dòng) 情況。二、句法模塊和語義模塊的研究Carruthers具體提到語言模塊與中樞模塊之間 是互動(dòng)的，自然語言的句法對模塊間的組合是必要 的。他說，人的認(rèn)知是有結(jié)構(gòu)的，人的想法和思維 可以被清楚地闡述出來，就說明思維或想法即語義 是由許多結(jié)構(gòu)組成的，而這些結(jié)構(gòu)之

10、間是有系統(tǒng)的 聯(lián)系的，這些結(jié)構(gòu)本身以及它們之間的聯(lián)系都是模 塊化的。這些結(jié)構(gòu)可以是單個(gè)字母、字母組合、單 詞、短語，最終以句子的形式存在，而句法是理解 和形成句子的關(guān)鍵。那么，對語言模塊的研究就可 以依賴對句法的研究了。喬姆斯基在言語生成方面 提出對句法的研究與語義的研究是密不可分的 ，因 為句法是語義的體現(xiàn)，語義是句法的解釋。盡管只 有當(dāng)所有語言資源共同起作用時(shí) ，言語才能生成， 但語義和句法在言語生成過程中占有突出的地位 ， 所以，要研究模塊的話，對句法和語義的研究是合 理且必要的。句法模塊和語義模塊之間也是互動(dòng)的，但前提 是這些小模塊必須在中樞模塊的調(diào)配和指令下活動(dòng)，單獨(dú)的句法模塊和語義

11、模塊，在沒有中樞系統(tǒng)110的幫助下是無法工作的。首先是中樞模塊可以主動(dòng) 激活句法模塊和語義模塊里的規(guī)則和特點(diǎn)，而激活了的句法模塊可以加快中樞系統(tǒng)對句法和語義模塊 的加工速度，但是不完全激活的句法模塊阻礙中樞 模塊對語義的生成，使語義也變得不完整；反過 來，活躍的語義模塊會(huì)盡可能美化意思，但也可能 忽略句法的加工。本文試圖進(jìn)行一個(gè)定性研究 ，通過對中國學(xué)生 的英語虛擬語氣的即興口語中句法和語義的研究，從而發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生在加工虛擬語氣時(shí)的句法模塊和 語義模塊之間的互動(dòng)。通過綜合歸納法，對已知話題如 %If you were a si nger &?的錄音材料的句 法和語義錯(cuò)誤進(jìn)行分析及對材料

12、中停頓、重復(fù)和修 改的分析可以推斷出以下較明顯的結(jié)論。研究結(jié)果表明，講話者主要把注意力集中在語 義的加工上，他們努力使語義符合邏輯和連貫，但 是卻犯了句法錯(cuò)誤。這說明激活的語義模塊可使語 義合乎邏輯，同時(shí)，也可促使句法模塊的加工或阻 礙句法模塊的活動(dòng)。部分正確的句法結(jié)構(gòu)呈上升趨勢，而完全正確 的句法和完全錯(cuò)誤的句法則呈下降趨勢。部分正確 的句子當(dāng)中大部分語義不完整，也就是講話者在大 腦中出現(xiàn)的不相關(guān)的意義越多的話，所產(chǎn)生的部分正確的句法就越多。這說明，語義模塊對句法模塊 具有影響作用；反過來，產(chǎn)生的不完整的句法形式 越多的話，所加工的意義就越不相關(guān)。這也說明，句法模塊的半激活狀態(tài)可能導(dǎo)致語義模

13、塊的不活躍，甚至阻礙語義模塊的活動(dòng)。由此可見，如語義模塊充分激活的話，中樞模塊有可能選擇并調(diào)配句 法模塊形成合乎語法的句子；若語義模塊激活得不 充分，句法模塊可以有助于中樞模塊把臨時(shí)想到的 意念用簡單的句法來表達(dá)，從而造成句法的部分正 確或誤用。這一結(jié)果證明，語義模塊和句法模塊在 半激活的狀態(tài)下是互動(dòng)的。虛擬語氣的句法特點(diǎn)較語義要明顯得多。作為 第二語言學(xué)習(xí)者，在時(shí)間有限的即興口語中恐怕只 能注重句法的完整，當(dāng)句法模塊完全激活時(shí)，會(huì)產(chǎn) 生完全正確的句法和合乎邏輯的語義;當(dāng)句法模塊 處于半激活或意思不清狀態(tài)時(shí)，講話者不僅會(huì)出現(xiàn) 句法錯(cuò)誤，也會(huì)出現(xiàn)語義錯(cuò)誤。那么，語義模塊的 作用較小些，因?yàn)楫?dāng)語義

14、模塊完全激活時(shí)，中國學(xué) 生會(huì)立即用最簡單的句法來表達(dá)，往往忽略復(fù)雜的 虛擬語氣的句法。因此，語義模塊激活得越充分的 話，句法模塊不一定完全激活，甚至可能犯句法錯(cuò) 誤；句法模塊激活得越充分的話，語義模塊也會(huì)得語言文化到完全激活。三、上述研究對教與學(xué)的啟示虛擬語氣的句法作用明顯比語義要重要得多。 為了使句法模塊充分激活，學(xué)習(xí)者就必須熟悉并使 用這些規(guī)則和特點(diǎn)。因此，筆者建議學(xué)習(xí)者對虛擬 語氣的句法要熟練運(yùn)用。教師則應(yīng)使所授知識盡量 模塊化,使規(guī)則和特點(diǎn)清晰明確化。教師應(yīng)多強(qiáng)調(diào) 虛擬語氣句法模塊的重要性，使學(xué)生對虛擬語氣加 以重視。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度來考慮虛擬語 氣的規(guī)則和特點(diǎn)，設(shè)法找到最容易

15、被接受、吸收和 運(yùn)用的方法。學(xué)習(xí)者也應(yīng)積極主動(dòng)地增加語言模塊的輸入，熟練掌握單個(gè)模塊的特征或規(guī)則，能夠表達(dá)出句法 和語義都完美的句子，這樣要求學(xué)習(xí)者的中樞模塊 必須時(shí)刻對虛擬語氣的特點(diǎn)具有高度的敏感性，并積極地想象和推斷規(guī)則和特點(diǎn)之間的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)把看似簡單的知識總結(jié)成規(guī)則或 特點(diǎn)便于學(xué)生接受和理解，使學(xué)生的語言模塊充實(shí) 起來，引導(dǎo)學(xué)生的中樞模塊的快速調(diào)動(dòng)資源，從而加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文綜述了語言模塊與中樞模塊之間的聯(lián)系。 在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的中樞模塊起到積極的調(diào)配作用，而他們的語言模塊里具體的規(guī)則和特點(diǎn) 可促進(jìn)和加速中樞模塊對這些小模塊的聯(lián)系和激活。本文分析了虛擬

16、語氣中的句法和語義錯(cuò)誤 ，并 發(fā)現(xiàn)虛擬語氣的句法模塊的作用特別明顯 ，因此， 對虛擬語氣的句法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用應(yīng)加以重視。此研 究開辟了模塊理論對有語言能力的學(xué)習(xí)者的第二語 言學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用，這一研究可能對英語專業(yè)的基 礎(chǔ)英語教學(xué)起到積極的作用。(參考文獻(xiàn)！1 Fodor J A. Modularity ofM ndM . M T Press 19832 A ndersop M. A sk not what can you do for modularity but what can modular it/ do for you J. L earning and Ind ividual diffe

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