師生之間PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1師生之間師生之間第1頁/共44頁你們認(rèn)識他們嗎？你們認(rèn)識他們嗎？第2頁/共44頁譯：譯：教師言傳身教、傳授基教師言傳身教、傳授基礎(chǔ)知識和基本技能、解決礎(chǔ)知識和基本技能、解決學(xué)生困惑。學(xué)生困惑。第3頁/共44頁提出了有教無類、因材施提出了有教無類、因材施教、循循善誘、溫故而知教、循循善誘、溫故而知新、學(xué)思結(jié)合等教育思想新、學(xué)思結(jié)合等教育思想孔子孔子陶行知陶行知主張生活是教育的中心；教主張生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活里、育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活里、創(chuàng)造力；教學(xué)相長、教學(xué)合創(chuàng)造力；教學(xué)相長、教學(xué)合一一第4頁/共44頁第5頁/共44頁第6頁/共44頁NEXT第7頁/共44頁：說說我的教

2、師 我的老師我的老師（數(shù)學(xué)、語文、英語、政治、歷史（數(shù)學(xué)、語文、英語、政治、歷史、地理、生物、美術(shù)、體育、地理、生物、美術(shù)、體育） 我喜歡的老師我喜歡的老師第8頁/共44頁由于由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式方式等差異，每位老師解決問題的方法和表等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。第9頁/共44頁我喜歡心理老師幽默風(fēng)趣，所我喜歡心理老師幽默風(fēng)趣，所以心理課非常認(rèn)真聽課，但是語以心理課非常認(rèn)真聽課，但是語文老師上課很沉悶，所以我基本文老師上課很沉悶，所以我基本不認(rèn)真聽語文課的。不認(rèn)真聽語文

3、課的。數(shù)學(xué)老師批評了我，以后我都數(shù)學(xué)老師批評了我，以后我都不學(xué)數(shù)學(xué)了。不學(xué)數(shù)學(xué)了。 學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人喜好選擇自學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人喜好選擇自己喜歡的教師己喜歡的教師第10頁/共44頁1、無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。2、我們要承認(rèn)老師、我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每之間的差異，接納每位老師的不同。位老師的不同。第11頁/共44頁如何做（做法）尊重老師的“不同”，走進(jìn)老師，深入了解老師。承認(rèn)老師的差別發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)了解老師教育行為的目的主動交往第12頁/共44頁我的擔(dān)憂：當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面學(xué)生畢老師知道的還

4、多，有人認(rèn)為今后不需要老師了。我快要失業(yè)了。怎么辦？我快要失業(yè)了。怎么辦？第13頁/共44頁教育是人與人之間心靈的溝通是人的精神的生長和充盈老師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用教師是人類文明的傳播者，人類靈魂的工程師老師的工作不只是傳授知識，人格才能影響人格，情感才能喚醒情感老師的巨大作用在于做出榜樣第14頁/共44頁第15頁/共44頁1 1、教師的作用有哪些？、教師的作用有哪些？2 2、教師職業(yè)的職責(zé)？、教師職業(yè)的職責(zé)？3 3、我們改如何面對分各個不、我們改如何面對分各個不同的老師？同的老師？ 第16頁/共44頁尊重尊重感恩感恩第17頁/共44頁創(chuàng)景設(shè)創(chuàng)景設(shè)情情蔡元培與許德珩的師生情蔡

5、元培與許德珩的師生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要創(chuàng)始人許德珩是中國近現(xiàn)代史上兩位著民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要創(chuàng)始人許德珩是中國近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為后人稱道。名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為后人稱道。1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校年，蔡元培出任北京大學(xué)校長。他實(shí)行兼容并蓄的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時中國長。他實(shí)行兼容并蓄的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時中國反帝和反封建的新文化運(yùn)動中心。當(dāng)時正在北大學(xué)習(xí)的許德珩對蔡元培的做法深為敬佩。反帝和反封建的新文化運(yùn)動中心。當(dāng)時正在北大學(xué)習(xí)的許德

6、珩對蔡元培的做法深為敬佩。 由于家境貧寒，許德珩無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無奈之下，他冒昧找到蔡元培請求幫助。蔡由于家境貧寒，許德珩無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無奈之下，他冒昧找到蔡元培請求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他到國史編纂處，利用課余時間從事翻譯，月元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他到國史編纂處，利用課余時間從事翻譯，月薪薪10塊銀元。這不僅使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來的錢補(bǔ)貼家用。塊銀元。這不僅使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來的錢補(bǔ)貼家用。 許德珩是五四運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者之一。許德珩是五四運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者之一。1919年年5月月1日，北洋軍閥政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國日，北洋軍閥政府

7、準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于于5月月3日晚在北大三院禮堂集會，共商大計(jì)，以迫使反動政府拒絕在和約上簽字。日晚在北大三院禮堂集會，共商大計(jì)，以迫使反動政府拒絕在和約上簽字。 五四運(yùn)動爆發(fā)后，許德珩和其他五四運(yùn)動爆發(fā)后，許德珩和其他30名愛國學(xué)生被反軍警逮捕入獄。蔡元培不顧反動名愛國學(xué)生被反軍警逮捕入獄。蔡元培不顧反動當(dāng)局以當(dāng)局以3000000金收買兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以校長身份全力營救被捕學(xué)生，并表示金收買兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以校長身份全力營救被捕學(xué)生，

8、并表示愿對學(xué)生的行為負(fù)全部責(zé)任。在社會各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險的段祺瑞反動政愿對學(xué)生的行為負(fù)全部責(zé)任。在社會各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險的段祺瑞反動政府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學(xué)生出獄。府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學(xué)生出獄。第18頁/共44頁第2課時 師生交往第19頁/共44頁自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1 1、師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？、師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？2 2、新型的師生觀對我們提出了什么、新型的師生觀對我們提出了什么要求？要求？3 3、良好的師生關(guān)系是什么樣的？、良好的師生關(guān)系是什么樣的？4 4、如何建立良好的師生關(guān)系？、如何建立

9、良好的師生關(guān)系？第20頁/共44頁探究與分享探究與分享 在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、組織者、傾聽者、陪伴者陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請和大家分享。中，老師扮演著什么樣的角色？請和大家分享。第21頁/共44頁印象深刻的師生交往場景印象深刻的師生交往場景老師的角色老師的角色師生共同參與班級文化墻創(chuàng)建活動師生共同參與班級文化墻創(chuàng)建活動為參加學(xué)校運(yùn)動會，老師和運(yùn)動員一為參加學(xué)校運(yùn)動會，老師和運(yùn)動員一起在操場準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目起在操場準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老

10、師教我們怎在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們怎樣讀書、如何思考、如何自學(xué)樣讀書、如何思考、如何自學(xué)課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽課，課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時復(fù)習(xí)，抓緊問仔細(xì)做作業(yè)，課后及時復(fù)習(xí)，抓緊問同學(xué)或老師同學(xué)或老師探究與分享探究與分享組織者組織者陪伴者陪伴者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者習(xí)慣的培養(yǎng)者習(xí)慣的培養(yǎng)者第22頁/共44頁遵從者遵從者權(quán)威權(quán)威第23頁/共44頁一、教學(xué)相長一、教學(xué)相長1 1、新型的師生關(guān)系（如何正確理解、新型的師生關(guān)系（如何正確理解“教學(xué)相教學(xué)相長長”？）？）在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽組織者、傾聽者、

11、陪伴者者、陪伴者等角色。等角色。第24頁/共44頁n與老師與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果, ,可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步?？梢源龠M(jìn)師生共同進(jìn)步。2、新型的師生關(guān)系對我們的要求、新型的師生關(guān)系對我們的要求第25頁/共44頁【微拓展】【微拓展】弟子不必不如師弟子不必不如師, ,師不必賢于弟子。聞道師不必賢于弟子。聞道有先后有先后, ,術(shù)業(yè)有專攻術(shù)業(yè)有專攻, ,如是而已。如是而已。韓愈韓愈提示提示: :(1)(1)學(xué)生不必非要比老師差學(xué)生不必非要比老師差, ,老師也不一定非要老師也不一定非要比學(xué)生好比學(xué)生好, ,知道道理有先后之分知道道理有先后之分, ,每個人都有自己不同每

12、個人都有自己不同的興趣。的興趣。(2)(2)作為普通人作為普通人, ,老師不可避免地會犯錯誤老師不可避免地會犯錯誤, ,我們要尊我們要尊重老師重老師, ,用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤。第26頁/共44頁【微思考微思考】向老師提意見的技巧有哪些向老師提意見的技巧有哪些? ?提示提示: :(1)(1)把握時機(jī)。把握時機(jī)。(2)(2)語氣平和。語氣平和。(3)(3)坦誠相待。坦誠相待。(4)(4)方式恰當(dāng)。方式恰當(dāng)。第27頁/共44頁【微點(diǎn)撥微點(diǎn)撥】指出老師的錯誤方式要恰當(dāng)。指出老師的錯誤方式要恰當(dāng)。點(diǎn)撥點(diǎn)撥: :(1)(1)任何人一生都任何人一生都可能犯這樣或那樣的錯誤可

13、能犯這樣或那樣的錯誤, ,老老師也不例外。師也不例外。(2)(2)當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯時當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯時, ,可以而且應(yīng)該給可以而且應(yīng)該給老師指出來老師指出來, ,這也是愛老師、尊重老師的表現(xiàn)這也是愛老師、尊重老師的表現(xiàn), ,但態(tài)度但態(tài)度一定要誠懇一定要誠懇, ,方式要恰當(dāng)方式要恰當(dāng), ,不能傷害老師。不能傷害老師。第28頁/共44頁小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導(dǎo)，得小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時，小奇偷偷在下到語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己

14、辛辛苦苦寫了一個星期的手面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓。稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓。（1 1）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評？師的批評？（2 2）你能給小奇提出怎樣的建議？）你能給小奇提出怎樣的建議？第29頁/共44頁上，理解老師的良苦用心上，理解老師的良苦用心。（怎（怎么辦）么辦）2、新型的師生關(guān)系對我們的要求、新型的師生關(guān)系對我們的要求第30頁/共44頁探究與分享探究與分享1 王亞南的王亞南的故事對你有故事對你有什么啟發(fā)？什么啟發(fā)？2 如果不喜如果不喜歡某位

15、老師，歡某位老師，我們還要尊我們還要尊重他嗎？重他嗎？二、二、亦師亦友亦師亦友 學(xué)生學(xué)生樂于學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)，老師，老師寓教于樂寓教于樂，師生之間，師生之間彼此尊彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是，是師生交往的良好狀態(tài)師生交往的良好狀態(tài)。1 1、良好師生關(guān)系的表現(xiàn)（如何理解、良好師生關(guān)系的表現(xiàn)（如何理解“亦亦師亦友師亦友”）（是什么）（是什么）第31頁/共44頁2 2、如何建立、如何建立“亦師亦友亦師亦友”的師生關(guān)系？（怎么的師生關(guān)系？（怎么辦）辦）第32頁/共44頁2 2、如何建立、如何建立“亦師亦友亦師亦友”的師生關(guān)系？（怎么的師生關(guān)系？（怎么辦）辦）第33頁/共44頁今天為什么不寫語文作業(yè)今天為什么不寫語文作業(yè)？我今天心情我今天心情不好。不好。情景：為妥善解決這一問題，請你為該同學(xué)情景：為妥善解決這一問題，請你為該同學(xué)提幾條建議。提幾條建議。心情不好，就不寫作業(yè)？今天放學(xué)后留下來！心情不好，就不寫作業(yè)？今天放學(xué)后留下來！第34頁/共44頁方法與技能方法與技能第35頁/共44頁課堂小結(jié)課堂