如何與學生溝通

1、 “沒有了對話，也就沒有沒有了對話，也就沒有了交流；沒有了交流，也就沒了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育。有了真正的教育?！币晃粚W者曾經(jīng)說過：一位學者曾經(jīng)說過：如何與學生溝通如何與學生溝通一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發(fā)學生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，那最重要的一點就是教師與學生的溝通。那么如何進行有效的溝通呢？引言：引言： 記得在一次期末考試后，一位成績好的學生來向我記得在一次期末考試后，一位成績好的學生來向我傾訴，傾訴，“我覺得自己太笨了，怎么能考那么差勁呢？真不我覺得自己太笨了，

2、怎么能考那么差勁呢？真不知道怎么考的，太丟人啦知道怎么考的，太丟人啦”當時由于班里的一些事，也在當時由于班里的一些事，也在氣頭上，我說到氣頭上，我說到“哭什么哭，哭有用嗎，考試前做什么去哭什么哭，哭有用嗎，考試前做什么去了呢，現(xiàn)在知道哭了，別哭了，回去想想以后應該怎么做了呢，現(xiàn)在知道哭了，別哭了，回去想想以后應該怎么做吧，回去吧！吧，回去吧！ ” ”當時我也沒把這事放在心上，就感覺這當時我也沒把這事放在心上，就感覺這只是她一時的不痛快，過一陣就沒事了，可是過了兩三天，只是她一時的不痛快，過一陣就沒事了，可是過了兩三天，她上課始終帶著一種失落的情緒，我再一次找到了她語氣她上課始終帶著一種失落的情

3、緒，我再一次找到了她語氣好了很多，微笑著說到好了很多，微笑著說到“以前一直都能保持前幾名的好成以前一直都能保持前幾名的好成績，現(xiàn)在卻考成了這樣，我能理解你內(nèi)心的失落和痛苦?？儯F(xiàn)在卻考成了這樣，我能理解你內(nèi)心的失落和痛苦。但是，我們需要面對現(xiàn)實。現(xiàn)在，讓我們一起來分析，在但是，我們需要面對現(xiàn)實?，F(xiàn)在，讓我們一起來分析，在這次考試中，究竟是哪些因素導致你沒考出自己的理想成這次考試中，究竟是哪些因素導致你沒考出自己的理想成績呢？對于這些問題，我們再來一起想想，有什么更好的績呢？對于這些問題，我們再來一起想想，有什么更好的解決方法呢？解決方法呢？”這時這位學生就感覺自己被理解，被接納這時這位學生就感

4、覺自己被理解，被接納了，好像也愿意和我一起交談了，情緒得到了緩解。了，好像也愿意和我一起交談了，情緒得到了緩解。如何與學生溝通如何與學生溝通1、給學生以微笑給學生以微笑2、善于理解學生、善于理解學生 剛剛參加工作的時候，身上的青澀還沒有退去，對工作充滿熱情，剛剛參加工作的時候，身上的青澀還沒有退去，對工作充滿熱情，因此領(lǐng)導安排我擔任三二班的班主任，很爽快的接受了這個任務(wù)，因此領(lǐng)導安排我擔任三二班的班主任，很爽快的接受了這個任務(wù)，信誓旦旦的，可是畢竟沒經(jīng)驗的，所以我就找到有經(jīng)驗的老師討教信誓旦旦的，可是畢竟沒經(jīng)驗的，所以我就找到有經(jīng)驗的老師討教吧，給我印象最深的就是不能給學生以好臉色，尤其是剛畢

5、業(yè)的，吧，給我印象最深的就是不能給學生以好臉色，尤其是剛畢業(yè)的，要不然就管不住，甚至于有學生要爬到你的頭上來。所以呢，我也要不然就管不住，甚至于有學生要爬到你的頭上來。所以呢，我也照做了，每天像戴了面具般去上課，不管是喜也好，憂也罷，統(tǒng)統(tǒng)照做了，每天像戴了面具般去上課，不管是喜也好，憂也罷，統(tǒng)統(tǒng)留到課后去，長此以往，學生們在我的留到課后去，長此以往，學生們在我的“冷若冰霜冷若冰霜”的臉龐下，變的臉龐下，變得特別的聽話，叫他們往東就不往西，在我的面前不感亂來?？吹降锰貏e的聽話，叫他們往東就不往西，在我的面前不感亂來。看到他們這樣我心理特別的得意，心想：他們這樣我心理特別的得意，心想：“我在學生面

6、前樹立了這么高我在學生面前樹立了這么高的威性，真了不起。的威性，真了不起?！笨墒锹奈野l(fā)覺，我的學生根本就不會像可是慢慢的我發(fā)覺，我的學生根本就不會像其他班的學生那樣找老師談心，不管是放學還是做游戲，都是躲著其他班的學生那樣找老師談心，不管是放學還是做游戲，都是躲著我，更嚴重的是，上課的時候，找他們談話的時候，他們居然總低我，更嚴重的是，上課的時候，找他們談話的時候，他們居然總低著頭，心驚膽戰(zhàn)的。直到有一次不經(jīng)意間，我聽到學生這樣說，這著頭，心驚膽戰(zhàn)的。直到有一次不經(jīng)意間，我聽到學生這樣說，這個老師真的好嚴肅哦，從來不見她對我們笑。當我聽到這句話時，個老師真的好嚴肅哦，從來不見她對我們笑。當

7、我聽到這句話時，也把我驚呆了，可是回想下，確實如此，我好想真沒有向他們微笑也把我驚呆了，可是回想下，確實如此，我好想真沒有向他們微笑過，從這以后，我無論什么時候，在什么地方我都會給孩子們一個過，從這以后，我無論什么時候，在什么地方我都會給孩子們一個微笑，以至于學生慢慢的和我成了好朋友，課堂氣氛也活躍了起來。微笑，以至于學生慢慢的和我成了好朋友，課堂氣氛也活躍了起來。 每次開學，我班的一個學生總是遲到，每次問其原每次開學，我班的一個學生總是遲到，每次問其原因都是不想來，起不來，每次都耐心的教導，這位學生因都是不想來，起不來，每次都耐心的教導，這位學生每次答應的也很好，可是又一次早讀課檢查時，我班

8、那每次答應的也很好，可是又一次早讀課檢查時，我班那位學生又遲到了，我心理很不是滋味，非常的氣憤，恨位學生又遲到了，我心理很不是滋味，非常的氣憤，恨不得揪著他的耳朵問問，每次我說的話你都聽進去了嗎？不得揪著他的耳朵問問，每次我說的話你都聽進去了嗎？不過碰巧一位家長過來了，我壓住火氣，問：不過碰巧一位家長過來了，我壓住火氣，問：“你今天你今天怎么遲到了？能把遲到的原因告訴老師嗎？怎么遲到了？能把遲到的原因告訴老師嗎？”這位學生這位學生就把他遲到的原因告訴了我，原來是來的路上，他的媽就把他遲到的原因告訴了我，原來是來的路上，他的媽媽和他摔了一跤，去拿藥了，聽后我想，今天幸好沒懲媽和他摔了一跤，去拿藥

9、了，聽后我想，今天幸好沒懲罰他，如果對他懲罰了，也不知道會對他的心靈帶來多罰他，如果對他懲罰了，也不知道會對他的心靈帶來多大的創(chuàng)傷，我忒有多大的罪過啊，幸虧沒有啊。大的創(chuàng)傷，我忒有多大的罪過啊，幸虧沒有啊。 還有一次，我在語文測驗時不知道怎么的一位學生還有一次，我在語文測驗時不知道怎么的一位學生把他的試卷一下撕成了幾片丟在地上，然后就扒在桌子把他的試卷一下撕成了幾片丟在地上，然后就扒在桌子上。我當時很氣氛，想這孩子怎么考試都趕把試卷撕掉，上。我當時很氣氛，想這孩子怎么考試都趕把試卷撕掉，真想給他一巴掌。走到他跟前時我沒有，我想這孩子肯真想給他一巴掌。走到他跟前時我沒有，我想這孩子肯定是有他自己

10、的原因。我就慢慢地問：定是有他自己的原因。我就慢慢地問：“你怎么把試卷你怎么把試卷撕掉了，想來個天女散花嗎？撕掉了，想來個天女散花嗎？”他說：他說：“老師，這試卷老師，這試卷太難了，我一點都不會做，心急之下就把他它給撕了。太難了，我一點都不會做，心急之下就把他它給撕了?！蔽揖徒o他說：我就給他說：“你知道你為什么不會做嗎？真的不會做你知道你為什么不會做嗎？真的不會做也不應該把試卷撕掉啊，應該是在考完之后把不知道的也不應該把試卷撕掉啊，應該是在考完之后把不知道的問題向老師和同學問問啊，你怎能問題向老師和同學問問啊，你怎能”通過通過這次對他的教育，這位學生在也沒有那樣的行為了。反這次對他的教育，這位學生在也沒有那樣的行為了。反之，他的學習有了明顯的進步。多一份理解就會讓學生之，他的學習有了明顯的進步。多一份理解就會讓學生有一次進步。有一次進步。 正確的與學生交談，不僅讓正確的與學生交談，不僅讓學生覺得被尊重、被理解、