《木蘭從軍》教學片段+教學反思

1、?木蘭參軍?教學片段+教學反思教學片斷我在備?木蘭參軍?的第一課時的時候 ,我的導入是這樣設(shè)計的：談話導入師：小朋友們 ,你們知道哪些古今中外的將軍呢?我預想了這樣的學生答案生：陳毅 ,朱德 ,張飛因為我覺得學生也許會想得到 ,畢竟他們曾經(jīng)學過?陳毅探母?和?朱德的扁擔?這兩篇課文 ,我現(xiàn)在還清楚地記得 ,我曾經(jīng)和他們講過陳毅 ,朱德都是我國的十大元帥之一。應(yīng)該會有人知道的 ,我僥幸的想。我的腦海里閃現(xiàn)了一絲不安。因為此刻的我又想起了我在上?沉香救母(二)?時候 ,引領(lǐng)學生理解“高聳入云 ,為了能讓學生更好的理解這個成語的意思 ,我問孩子 ,你還記得我們學過的描寫華山的詩嗎?孩子沒有反映 ,似

2、乎沒有想起來。我提醒說 ,是?詠華山? ,孩子恍然大悟 ,紛紛說記得?？墒钱斘易屗麄儽车臅r候 ,卻怎么也想不起來 ,背不上來。學過的課文何況如此 ,那他們還會記得那些我只在課上提到過的一兩句話嗎?我決定為了保險起見 ,明天問問班里的孩子。帶這一絲不安 ,我入睡了。第二天 ,我問了班里答復下列問題十分出色的孩子 ,他們給我的答案都是不知道。這時的我只能改變我的導入設(shè)計。我記得師傅跟我說過 ,一節(jié)課的導入不能超過5分鐘。如果我還在按照原來的導入 ,恐怕要花上十分鐘左右 ,那還怎么進行其他環(huán)節(jié)的教學呢?于是我換了一種導入 ,我覺得這樣的導入更加簡潔 ,又同樣能夠到達教學目的：師：小朋友們 ,你們長大

3、后想成為什么呢?生：我想當醫(yī)生。生：我想當一名武術(shù)家。師：小朋友 ,你長大了 ,想成為一名英雄嗎?生：想。師：想成為一名英雄 ,可不是一件簡單的事情的呢!需要小朋友付出很多 ,才行呢!今天老師就帶小朋友認識一位我國的古代的女英雄 ,她的名字叫?花木蘭?。(師邊說邊出示木蘭跨在馬上的女扮男裝的圖片)。我們親切地叫她木蘭。我們今天要學的一篇課文就叫做?木蘭參軍?。指名學生讀課題 ,齊讀課題。師：讀了課題 ,想了這張圖片 ,你有什么想問的嗎?生質(zhì)疑：生1：作者為什么要以?木蘭參軍?作為課題呢?生2：我知道古代的時候 ,都是男的當將軍 ,木蘭是女的 ,怎么當上將軍了呢?師：你問的好。在我國古代 ,男尊

4、女卑 ,只有男的到了一定的年齡 ,才能去當兵 ,而女的只能在家織織布 ,做做家務(wù)活 ,木蘭是怎么去參軍的呢?教學反思因為第一課時 ,是初讀課文 ,要求學生能夠讀通課文 ,把課文讀通順 ,讀流利 ,學生多讀。因此學生會覺得很枯燥。二年級的孩子特別喜歡通過自己的努力爭取到老師的手中的小獎品。于是我設(shè)計了爭奪小紅旗的環(huán)節(jié)。讓學生通過三道難關(guān) ,就可以得到老師手中三面紅彤彤的小紅旗。孩子的熱情可高漲了?？墒俏以谠O(shè)計教學環(huán)節(jié)的時候 ,將寫生字的環(huán)節(jié)放在了讀完詞語 ,理解詞語的意思之后。其實這樣的設(shè)計是有欠缺的。上次師傅回來和我們說 ,一二年級孩子要學會寫字操 ,以后在語文課的三十分鐘之后讓孩子做做寫字操

5、?？梢妼懽纸虒W ,一定要放在最后。粗心的我 ,要不是師傅的提醒 ,到現(xiàn)在還是糊里糊涂的呢!這節(jié)的緊湊度還不夠 ,我在指導學生讀詞語 ,理解詞語這個教學環(huán)節(jié)還可以緊湊些 ,不要讓學生讀得太多了。還有在指導學生讀難讀的句子的時候 ,也花去了不少的時間。以后還學會在適當?shù)募涌煨┕?jié)奏。還有一個教學細節(jié) ,讓我覺得我在進行備課的時候還不夠細心 ,周到?！皩⑹且粋€多音字。它有兩個讀音 ,一個讀“jing另一個讀“jiàng。當我讓一個孩子讀難讀的句子的時候 ,出現(xiàn)了這樣的情況：他把“將(jiàng)士們讀成了“將(jing)士們 ,當他讀完了句子 ,我問他為什么會讀錯 ,他這樣答復我：“我在書上看到將是讀第一聲的。他指的是 ,我們要學的生字“將 ,它是第一聲的。這時的我也說不出來 ,在什么樣的情況下該讀jiàng ,在什么樣的情況下該讀jing ,我只是摸棱兩可的對學生說將有兩個讀音 ,一個讀jing ,一個讀jiàng。雖然對二年級的孩子來說 ,老師對他們說了 ,他們未必能懂 ,但是作為他們老師的我來說 ,是應(yīng)該要知道的。后來和師傅查了字典 ,才知道 ,讀第一聲的時候 ,將表示的是對高級軍官的稱呼 ,讀第