《絕句》教后反思匯編

1、?絕句?教后反思匯編2019?絕句?教后反思一?絕句?寫得有動有靜 ,有聲有色 ,色彩明快 ,意境開闊。全詩通過對明媚春光的描繪 ,折射出作者愉快的心情。四個獨(dú)立的景色 ,營造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫 ,詩人陶醉其中 ,望著來自東吳的船只 ,不覺勾起了鄉(xiāng)愁 ,細(xì)致的內(nèi)心活動自然而然地流露出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級古詩學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)是這樣表述的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩 ,展開想象 ,獲得初步的情感體驗(yàn) ,感受語言的優(yōu)美。此表述的核心是在低段古詩教學(xué)中 ,應(yīng)注重學(xué)生的朗讀感悟 ,意境體驗(yàn) ,感受詩話的美。教學(xué)時 ,由于學(xué)生已有了學(xué)習(xí)第一首古詩的經(jīng)驗(yàn)和方法了 ,我就啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí) ,如

2、“讀一讀：有感情地朗讀詩句 ,品讀詩意?！罢f一說：用自己的話來感受詩句 ,闡述詩意?！爱嬕划嫞焊鶕?jù)自己對詩意的理解 ,用畫筆來表現(xiàn)、畫出詩意。“議一議：根據(jù)自己的感受和理解 ,評價詩意。然后通過精讀感悟 ,小組學(xué)習(xí) ,匯報學(xué)習(xí)成果。?絕句?教后反思二?絕句?兩個黃鸝鳴翠柳 ,是唐代詩人杜甫快炙人口的詩詞 ,全詩采用對偶句式 ,用生動的語言描寫了臨窗而望看到的窗外美麗的景色。理解詩意對二年學(xué)生來說 ,不用太深 ,我讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖找出詩中描寫了哪些景物。把描寫的景物用“三角號標(biāo)出來 ,這樣就讓學(xué)生知道這是一首描寫景物的古詩 ,詩中描寫了哪些景物學(xué)生就一目了然了。詩中采用了對偶句式 ,教學(xué)中要

3、滲透給學(xué)生。課后練習(xí)中也有這樣的訓(xùn)練 ,在課堂上就更應(yīng)該落實(shí)?！皟蓚€一行、“黃鸝白鷺、“鳴翠柳上青天。在第三、四句中 ,“窗門、“西嶺東吳、“千秋雪萬里船讓學(xué)生在讀中悟出相對詞語中的關(guān)系。課后的“背一背中相對的詞語 ,進(jìn)一步讓學(xué)生相對詞語之間的關(guān)系優(yōu)秀的古詩 ,語言凝煉含蓄 ,意境深邃悠遠(yuǎn) ,講究平仄 ,講究格律、押韻、對仗 ,顯示著無限的魅力 ,是陶冶學(xué)生情感 ,增強(qiáng)語言文字修養(yǎng) ,提高審美鑒賞能力的好教材。我愛讀古詩 ,也鼓勵學(xué)生多讀古詩 ,但是一直不知如何去教古詩。尤其是講公開課時 ,遇到古詩教學(xué) ,總是盡量避讓 ,不敢選擇古詩。這一次接受教研中心的視導(dǎo) ,我勇敢地向自己發(fā)起挑戰(zhàn) ,準(zhǔn)備

4、了古詩?絕句?的教學(xué)。?絕句?是詩圣杜甫的代表作之一。杜甫一生歷經(jīng)喪亂 ,顛沛流離。社會的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫之感。除了他的“生平第一快詩?聞官軍收河南河北?之外 ,?絕句?應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達(dá)老杜喜悅心情的千古絕唱了。我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生去理解詩人的情 ,充分感受詩歌的形象美、語言美、意境美。難點(diǎn)定位于“含字的理解上。課講完了 ,效果還算理想。?絕句?教后反思三?絕句?是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首 ,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。這首詩色彩明快 ,意境開闊。全詩每句一景 ,聲、形、色 ,近景、遠(yuǎn)景交相輝映 ,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有

5、動有靜 ,鳴啼的黃鶯 ,飛翔的白鷺是動景 ,千年積雪 ,停泊行舟是靜景 ,動靜相間 ,和諧完美。這明快開朗景色的描繪 ,反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對仗工整 ,語言凝練 ,令人心曠神怡 ,百讀不厭。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上 ,我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個體會對仗之美由淺入深 ,層層展開 ,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境 ,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重表達(dá)“以學(xué)生的開展為本的新理念 ,將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程 ,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想 ,盡情地讀 ,讓學(xué)生的思維動起來 ,想象飛起來 ,語言活起來。一、創(chuàng)設(shè)情境 ,誘發(fā)熱情上課伊始 ,我用充滿熱情的語言導(dǎo)入 ,我說：“公元

6、七六三年 ,杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都 ,也跟著回到成都草堂。這時他的心情特別好 ,面對這生氣勃撥勃的景象 ,情不自禁 ,寫下了這一組即景小詩。由于事先未擬題目 ,寫成后也不打算你題 ,干脆以絕句“為題。這節(jié)課 ,我們就來感受一下詩的美 ,景的美。把學(xué)生引入詩情畫意之中。二、想象畫面 ,引入詩境“作者胸有境 ,入境始于親古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象 ,使學(xué)生可見可聞 ,產(chǎn)生真切感 ,才能入情入境 ,正所謂“詩畫一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句 ,展開想象 ,促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容 ,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫 ,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。三、反復(fù)吟誦 ,升華詩情“熟讀唐詩三百首 ,不會吟來也會誦。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之 ,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀 ,把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起 ,進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感 ,升華了詩情。四、找