二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)實(shí)驗(yàn)整合教案

1、魯教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整合實(shí)驗(yàn)教案 金堤路小學(xué)二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班 陳 亭 總體設(shè)計(jì)思路 為構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的、適用于我校二年級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)班學(xué)情的課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究、高效的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為指導(dǎo)思想。根據(jù)教科書(shū)的編排特點(diǎn)，（即設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用整合教案，總共為四個(gè)步驟： 第一個(gè)步驟是“讀讀填填”。以一組教學(xué)內(nèi)容為單位，采用學(xué)生自讀、小組讀、推薦讀和老師示范讀為主，以讀代講，以查工具書(shū)為主要的促進(jìn)讀的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到不讀破句等正確、流

2、利的讀的要求，基本攻克朗讀課文中的認(rèn)讀生字關(guān)。 第二個(gè)步驟是“品讀悟記”?！捌贰笔蔷x，不要求讀完全組課文，而是由師生共同挑選一組教學(xué)內(nèi)容中的精彩片段或者篇課文，抓住重點(diǎn)詞句去品味、欣賞，達(dá)到有感情地朗讀，背誦，為“悟”做準(zhǔn)備?！拔颉本褪菍W(xué)生有了心得，有了由此及彼的聯(lián)想甚至想象，且在書(shū)上學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的批注。通過(guò)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班推薦交流，達(dá)到一定的共識(shí)。 第三個(gè)步驟是“讀練聽(tīng)寫(xiě)”。以大量的分類(lèi)練寫(xiě)為主，以觀察分析，精講難寫(xiě)的生字為重點(diǎn)，以師生聽(tīng)寫(xiě)與平時(shí)作業(yè)為鞏固的手段。做到生字詞不離口不離手。 第四個(gè)步驟是檢測(cè)反饋。檢測(cè)不只是集中在一個(gè)時(shí)間段里，而是每個(gè)步驟完成后或者進(jìn)行中適時(shí)而檢測(cè)。最后再集

3、中進(jìn)行單元檢測(cè)。附：整合教案設(shè)計(jì)從第二個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容至第八個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)計(jì)完成一個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容為一周，共計(jì)七周。（第一個(gè)專題教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)按常規(guī)教學(xué)進(jìn)度完成了教學(xué)任務(wù)）語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”則在閱讀課中相機(jī)進(jìn)行或者隨著課文的學(xué)習(xí)視情況進(jìn)行。（實(shí)驗(yàn)自第三周開(kāi)始） 第三周單元專題：奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)教學(xué)內(nèi)容：泉水、雷鋒叔叔，你在哪里、我不是最弱小的、生日禮物和閱讀課文卡羅爾和她的小貓、語(yǔ)文園地二。專題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)讀文中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語(yǔ)言。2、通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所，能夠感動(dòng)，有些感想，能在感情地朗讀課文。能把課文中得

4、到的感想自發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上，關(guān)愛(ài)別人，幫助別人。3、會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字詞，會(huì)認(rèn)56個(gè)生字詞。專題重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字新詞，在讀文中有心得體會(huì)。相關(guān)準(zhǔn)備：電腦課件及各種資料。課時(shí)準(zhǔn)備：約12課時(shí)具體過(guò)程： 讀讀填填（二課時(shí)）課前準(zhǔn)備：留心課文后面我會(huì)寫(xiě)的生字，在課文中圈畫(huà)出來(lái)。（一）以四人為一小組，組織學(xué)生初讀課文。 1、自由讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀不準(zhǔn)的標(biāo)記出來(lái)。 2、把標(biāo)記的地方通過(guò)看注音、問(wèn)同學(xué)或者自己查字典解決。 3、小組內(nèi)的每人挑一篇覺(jué)得自己讀的最好的課文，讀給大家聽(tīng)。 4、組內(nèi)互評(píng)互議：哪里讀得好，哪里還不好，怎么讀？讀不好的地方請(qǐng)教老師或同學(xué)。（2） 范讀（課件出示相關(guān)的內(nèi)容）根據(jù)學(xué)生讀

5、文的情況，老師重點(diǎn)適時(shí)范讀指導(dǎo)泉水、雷鋒叔叔，你在哪里全文，范讀我不是最弱小的中帶問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。（三）再讀課文 1、指名讀課文，師生評(píng)議。（按本組課文順序讀） 2、自主讀課文，注意了解課文大意。 3、出示：根據(jù)課文填一填火紅的（ ）美麗的（ ）明亮的（ ）靜靜的（ ） 清脆的（ ）歡快的（ ）彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）晶瑩的（ ）不解地（ ）輕輕地（ ） 4、出示：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 我們學(xué)習(xí)的泉水這篇課文，泉水就像一個(gè)有愛(ài)心的小朋友，它見(jiàn)到姐姐打水，就說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水（ ），山上有一座天然（ ）?！币?jiàn)到杜鵑花，就說(shuō)：“照吧，照吧！我的水（ ），像一面明亮的

6、（ ），見(jiàn)到果樹(shù)就說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水（ ），喝飽了，你們能結(jié)出（ ）的果子。”見(jiàn)到畫(huà)眉鳥(niǎo)就說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲（ ），正好為你（ ）伴奏?！保?） 總結(jié)。 根據(jù)學(xué)生在課堂上讀課文的情況，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，并布置相關(guān)的作業(yè)。在早讀課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)。賞讀感悟（三課時(shí)）（1） 精彩回放 1、出示“單元專題的提示”：我們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下幸福成長(zhǎng)。我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。 2、師生根據(jù)單元專題確定共同感興趣的精彩片段。啟發(fā)誘導(dǎo)：同學(xué)們，這幾句話中你認(rèn)為哪些詞與本組的課文有很大的聯(lián)系？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。“關(guān)愛(ài)別人，熱情的手，火

7、熱的心”。現(xiàn)在我們根據(jù)這幾個(gè)詞，迅速讀完課文，找找這幾篇課文中聯(lián)系緊密的段落和句子吧。 3、重點(diǎn)出示如下句段： （1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄罢瞻桑瞻?！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币笞x出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。并試著背誦。）（2） 我們乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔

8、叔就出現(xiàn)在哪里。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。（結(jié)合本詩(shī)中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來(lái)理解和課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。并試著背誦。）（3）“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？”“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？” （課文中的三個(gè)問(wèn)句都是薩沙的問(wèn)話，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，通過(guò)讀薩沙和

9、媽媽的對(duì)話，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。）“原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻?！薄按笥暌呀?jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得嬌嫩。 ” （被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，他不再是最弱小的了。）（4） “我把糖塞進(jìn)褲兜里，把生日卡疊好上衣口袋里，便向家跑去?！薄皨寢屖裁匆矝](méi)說(shuō)，撲過(guò)來(lái)緊緊抱住我，把臉埋進(jìn)我

10、的頭發(fā)里，哭了。”思考：我為媽媽準(zhǔn)備好了生日禮物，心情怎么樣？媽媽為什么哭了？（在品讀中體會(huì)母子之間真摯的感情。）（5） 卡羅爾和她的小貓放手讓學(xué)生默讀，邊讀邊批注，然后做簡(jiǎn)單的交流。重點(diǎn)體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。思考：說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得有趣？（二）圍繞單元專題做簡(jiǎn)單總結(jié)（三）做相關(guān)的練習(xí)題。（在隨文學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固中選擇適合的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)）讀練聽(tīng)寫(xiě)（四課時(shí)）（一）認(rèn)讀下面的生字詞泉水 哦喲 一股 石縫 瓦罐 水塔 清脆 鋒利 叔叔 曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓 弱小 周末 拉薩 托付 鈴蘭花 簇?fù)?/p>

11、 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳 傾盆大雨 遞給 應(yīng)該 嬌嫩 掀起 拖著 廢品 湊夠 掙錢(qián) 硬幣 富余 棒糖 塞進(jìn) 褲兜 簽字 卡片 羅列 偶爾 舒適 軟墊 洛陽(yáng) 喵喵 絨線團(tuán) 蹲下 有趣 抽屜拖鞋 免費(fèi) 糊涂 廚房 蹭著1、 自由讀。讀不好可以把詞放到課文的句子中再讀一讀。2、 同桌互讀，互相檢查讀音是不是正確。做到張口就能讀正確，讀流利。3、老師指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。（二）出示要寫(xiě)的字 左右結(jié)構(gòu)：結(jié)股腰脆塔鵑叔鋒滴利泥濘托摸該鈴弱嬌湊掙棒 左中右結(jié)構(gòu)：掀 上下結(jié)構(gòu)：泉然冒雷需瑩夏芬芳余塞簽 半包圍結(jié)構(gòu)：邁迷跡廢 獨(dú)體字：瓦末幣 1、自由讀。 2、組詞，讀正確字音。 3、交流識(shí)字方法。（按分好的類(lèi)別） 4、讓學(xué)生找出自己覺(jué)得難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速記憶。 5、在課本的田字格里練寫(xiě)。（老師巡回指導(dǎo)）（3） 聽(tīng)寫(xiě)1、逐字聽(tīng)寫(xiě)。2、組詞聽(tīng)寫(xiě)。3、小組內(nèi)互相檢查批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。4、挑出極難寫(xiě)正確的字詞，摘記在課文“我會(huì)寫(xiě)”的空白處，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)給予足夠的關(guān)注。（四）總結(jié)識(shí)字方法。（五）做