課題開題發(fā)言稿范文

1、課題開題發(fā)言稿范文尊敬的領導、老師，上午好：“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來” ，伴著全國教育科學規(guī)劃 “十一五”教育部重點課題新教育實驗與素質教育行動策略的研究 子課題的新一輪展開，我校承擔了師生共寫隨筆，同享成長快樂 的研究課題。 本課題的研究是建設校園文化的需要； 是實施課程改革 的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。對本課題的研究我們做了以方面的準備：一、明確課題研究的思想、內容和意義 對本課題的研究， 旨在更好的實現(xiàn)新教育所倡導的師生與人類崇 高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導成功 體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發(fā)展，注重特色教育。

2、同 時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育 學生的同時， 也無盡的充實自己， 最終實現(xiàn)教師與學生同享一起成長 的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再 讀書、再反思” 的反復過程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長 的關系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋， 研究師 生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特征，敢于大膽指 出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。通過對課題的研究， 要走出一條新的教育途徑： 改變教師的行走 方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一 體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)

3、幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。對學生而言，改變學生生存狀態(tài)， 發(fā)展學生個性和潛能， 提高學生綜合人文素養(yǎng)， 營造出一種濃郁的讀 書寫作氛圍， 隨時挖掘學生讀書寫作的熱切欲望， 讓學生體會讀書寫 作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。 讓生命和諧、健康地成長， 為學生的終生發(fā)展服務和奠基。二、立項課題的開展情況1、領導重視，組建優(yōu)秀團隊 學校的支持是本課題研究的有力保障。領導對這一次課題申報， 成員組建高度重視。 從課題負責人到課題成員組成， 校委會一一審核 討論通過。我們在接題的時候，學校領導就提出，要選拔最優(yōu)秀教師 組成這個團隊。組建課題組成員時，征求了各教研組長的意見，得到他們的全力支持，

4、 在他們反復討論后給予推薦， 又經(jīng)過校委會與 教科室把關， 從中擇優(yōu)， 最后從各教研組中確定十一名教師為本課題 組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經(jīng)驗，有熱 衷讀書、酷愛寫作的習慣； 對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這 些教師適應時代的發(fā)展，思想先進，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我 們可以把后緒工作做好的基礎。2、倡導多讀書，讀好書我們將構建讀書三級網(wǎng)絡， 即學校閱讀中心校閱覽室、 班級 書柜、家庭書廚。在學校里，我們每周抽出半天， 集體在閱覽室閱讀； 每個班級內設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒， 課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要 備

5、有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。當前課題組成員每人擁有教育中的心理效應 ，心靈寫詩， 愛心與教育等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每周三下 午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，第一階段為自由閱讀階段， 第二個階段為討論階段， 在第二階段 我們將抒發(fā)個人讀書心得， 同時制定下階段閱讀計劃。 學生每周一次 大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧， 讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。3、建立個人博客 課題組成員在成立團隊之后都要建立自己的博客， 把平時的心得 體會，教育反思， 案例分析以文字的形式呈現(xiàn)出來。我們將組建博客 群，把我們

6、的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工 作做的更好。 王國強老師的博客現(xiàn)在已經(jīng)有原創(chuàng)文章 300余篇，訪問 量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每周都要 寫出最少一篇值得稱道的文章。 以此提升我們的理論水平。 我們不再 做單純的教書匠， 我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。 如果以前沒 有時間，沒有東西寫，現(xiàn)在機會來了，我們要以前所未有的激情、投 入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習 生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫 作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。4、努力促進師生共同成長 課題組對寫作提出最

7、低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進” 的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階 段，教師教育隨筆每一月 1篇千字文，學生心情日記每周 1 篇；第二 階段，教師教育隨筆每兩周 1 篇，學生心情日記每周 2 篇；第三階段 教師向年寫作量 10 萬字，學生 5 萬字的目標靠近。我們還要不定期邀請專家學者、 名校名師來校講座， 更新教師教 育教學觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學生從 專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫 隨筆將主要通過心情日記的形式體現(xiàn)，學生在日記中進行自我鼓勵、 自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、

8、愛 美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣， 既營造了和諧的師生關系， 也有利于了解學生的內心世界， 使教育活 動變得更有針對性和實效。每一個課題組成員與一名語文教師結成對子， 同時負責二十名學 生。共同提高這些學生的生活習慣， 意志品質，學習興趣，愛國情操， 讓這些學生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。 同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比 賽、課外掠影、校園采風等活動， 以致力于學生讀寫能力、 觀察能力、 思維能力和創(chuàng)新能力的提高。 從這些學生衍射到全校， 讓全校的每一 個學生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。5、預設

9、課題成果我們將在征得學校的支持下， 讓學校每年拿出一定經(jīng)費來保證課 題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據(jù)參與人員 的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟獎勵。我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、 教育學習隨筆進行交流、 展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集，論文集。安排課 題組成員定期利用周末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣， 讓更多的學生分享其中獲得的快樂。 把新教育實驗向更廣、 更深的層 次推進。預設成果詳細列表三、課題實施的保障及評價 課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校， 由教科室對本課題組活動進行監(jiān)督、指導，并督促按時編寫報告集、 論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。在落實師生共寫隨筆，同享成長快樂的過程中，隨時跟進評 價。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫 作匯集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況 等。對課題研究過程進行監(jiān)督，分層評價。教科室每月對每位教師的 讀書筆記做好統(tǒng)計、評比、 推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合 考評。同時，每月要挑選出 12 篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校 園網(wǎng)上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時推薦到有關報刊雜志。對工作松散， 態(tài)度不端正的師生進行批評教育， 并跟進監(jiān)督， 對屢教不改的師生堅 決從本課題組中除名。一個讀懂自己的人， 才