提高小學(xué)生口算能力的研究

1、提高小學(xué)生口算能力的研究小課題研究方案(20142015年度) 小寨小學(xué) 趙世周一課題的提出：  有的教師認(rèn)為，在改革的今天，先進計算工具不斷問世的今天，隨便把計算工具一按，得數(shù)就出來了，還用學(xué)什么計算、口算、心算？其實這種想法是錯的?？谒隳芰Φ奶岣吲c否，直接關(guān)系著學(xué)生計算能力和基本技能，而計算又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。俗話說：“千里之堤，始于足下?！钡拇_！基礎(chǔ)打不好，怎能再進一步學(xué)習(xí)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”我根據(jù)多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計算方面存在正確率低、計算速度慢、計算方法不夠優(yōu)化等現(xiàn)象，這與學(xué)生目前的口算能力有很大的關(guān)系?？谒隳芰Φ母叩?

2、對學(xué)生基本的運算能力起著極其重要的影響。對學(xué)生的口算能力的訓(xùn)練，是非常有必要的。口算，同時牽系著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高昂與否，樂學(xué)教學(xué)與否，縱觀優(yōu)生與差生，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生具有很強的口算能力，于是，做起作業(yè)迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)更熱愛；而差生由于基礎(chǔ)差，口算能力差直接影響著基本計算，于是做起題就頭疼，逐漸滋長了畏難情緒。所以，把好口算關(guān)是勢在必行的，尤其是基礎(chǔ)關(guān)。我設(shè)想從對學(xué)生的口算訓(xùn)練周期研究為切入口, 以此來提高學(xué)生各種計算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而全面提高我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著

3、人應(yīng)具備應(yīng)有的能力?！敝挥腥说闹腔鄄攀菬o窮的，一切計算工具不就是人發(fā)明的嗎？而人這超凡的能力就是來源于知識的積累，就是從簡單的口算開始的；再說，計算器也有發(fā)生故障的時候?；镜挠嬎阋惨獎佑糜嬎闫鞯娜嗽鯐褂媚兀靠谒愕脑鷮嵆潭?，直接牽系著其他方面的能力和智力的發(fā)展，而數(shù)學(xué)改革很注重的一個問題就是能力的培養(yǎng)，這也是教學(xué)的最主要目的，是培養(yǎng)建設(shè)人才的需要。在第二學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)占有一定的比重。口算能力的高低將直接影響第二學(xué)段年級計算能力的形成。但在實際學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生的口算正確率及速度還時常達(dá)不到規(guī)定的要求，在計算中總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤加強口算是數(shù)學(xué)改革的一個重要趨勢？ 二、

4、概念的界定口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。它既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而且，口算能力的高低，對孩子基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力。如果口算錯誤,筆算、估算及簡便計算必然出錯誤。課標(biāo)指出：“應(yīng)加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng),加強學(xué)生的口算?！币虼?只有抓好口算教學(xué),加強口算訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,才能提高學(xué)生的口算能力,進而提高筆算的正確率。三、研究的內(nèi)容通過實驗研究，主要研究以下幾個內(nèi)容： 1.學(xué)生對口算的興趣是否影響他們的計算速度和正確率。 2.通過口算

5、訓(xùn)練，原來計算能力較差的學(xué)生的計算潛力是否可得到發(fā)掘。  3.口算訓(xùn)練能提高兒童注意力的穩(wěn)定性，從而促進兒童的計算能力發(fā)展。  4.學(xué)生口算訓(xùn)練的適宜題量,適合訓(xùn)練的周期以及訓(xùn)練效果.四、研究對象：    正陽學(xué)校二年級的全體學(xué)生 五、研究方法    1.調(diào)查法：對學(xué)生現(xiàn)有口算能力進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。2.文獻法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導(dǎo)實驗工作。    3.每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇適當(dāng)?shù)臅r間安排3至5

6、分鐘的口算練習(xí)，這樣長期進行，持之以恒，收到良好的效果。  4、運用口算題卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。  5、聽算練習(xí)。老師口頭念題，讓學(xué)生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€學(xué)生報得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。  6、多種形式變換練。視算訓(xùn)練，聽算訓(xùn)練，強答口算，接力賽等多種形式練習(xí)。 7、注意探索規(guī)律，提高口算速度 口算能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，它需要根據(jù)學(xué)生知識水平的增長，適時地引導(dǎo)、提升，應(yīng)注意探索規(guī)律，在提高

7、學(xué)生對數(shù)據(jù)特征的觀察力，式題的變形能力以及數(shù)學(xué)的推理能力等方面加強訓(xùn)練，來提高學(xué)生口算速度。如：（1）用"湊整法"口算 加數(shù)"湊整"如26+5+4=？ 運用減法性質(zhì)"湊整"如50-13-7=？ 連乘中因數(shù)"湊整"如25×14×4=？（2）運用"分解法"口算 如25×32把原式變成25×4×8來計算。（3）運用運算規(guī)律口算 如加法的交換律、結(jié)合律、乘法的交換律、結(jié)合律來計算。 8、對計算慢的學(xué)生個別指導(dǎo)，先讓他們從基礎(chǔ)開始練，讓他們感受到成功的快樂

8、。這樣他們有了學(xué)好口算的信心。再有結(jié)對子，一幫一活動，既幫助口算慢的學(xué)生，也鍛煉自己的口算能力。六、研究步驟1.調(diào)研籌備階段：2010年12月查閱文獻資料，完成課題方案的制定，做好本課題研究的宣傳發(fā)動工作。（1）完成課題方案設(shè)計。  （2）課題論證的相關(guān)材料以及相關(guān)條件保障準(zhǔn)備。2. 研究準(zhǔn)備階段：2011年3月 制定詳實的研究計劃。（1）制定學(xué)期研究計劃，明確本課題研究的目的、意義、要求和研究的方向。（2）按照課題研究的計劃，制定詳實的課題研究方案。（3）學(xué)習(xí)貫徹本學(xué)期課題研究計劃和研究方案3.實施階段一：2011年3月  根據(jù)方案進行實施、探索、研究并完成中期成果匯報活動。（1）課題研究中期報告。（2）“二年級學(xué)生口算訓(xùn)練”部分練習(xí)題集。（3）階段性研究總結(jié)。4.實施階段二：2011年6月 對研究方案進行修改和補充，使課題研究有效、順利的進行。（1） 形成二年級