數(shù)學(xué)教學(xué)中如何樹(shù)立學(xué)困生的自信心（第一次經(jīng)驗(yàn)論文）

1、 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何樹(shù)立學(xué)困生的自信心雞東縣紅星小學(xué)胡鳳靜2011年10月在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何樹(shù)立學(xué)困生的自信心自信是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，自信心對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是十分重要的進(jìn)步源動(dòng)力。許多學(xué)困生在班級(jí)里，因?yàn)槎嗄陙?lái)已經(jīng)形成的落后心里在作怪，產(chǎn)生了自卑心理。樹(shù)立自信心其實(shí)就是樹(shù)立一種認(rèn)同感。就是讓學(xué)困生感受到我能行。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)有很大的幫助。班級(jí)里的學(xué)困生真的讓你覺(jué)得實(shí)在喜歡不起來(lái)?？纯此麄?，覺(jué)得滿(mǎn)身的缺點(diǎn)，就是找不到可愛(ài)之處。上自習(xí)說(shuō)話的是他們，課后完不成作業(yè)的是他們，不愛(ài)聽(tīng)講的也是他們有時(shí)僅有的一點(diǎn)耐心也被他們磨沒(méi)有了。一天，在家順手拿起窗邊的小豆豆一書(shū)，

2、和書(shū)中的小豆豆相比，我班的這幾名學(xué)困生是可愛(ài)的了，他們至少不會(huì)像小豆豆那樣惹了那么多的“麻煩”?；剡^(guò)頭來(lái)想想，孩子學(xué)習(xí)困難就沒(méi)有其他可愛(ài)之處了嗎?還不是我們做老師的以偏概全，拿成績(jī)衡量孩子的結(jié)果嗎？作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從多角度去考慮問(wèn)題，有沒(méi)有想過(guò)，如果沒(méi)有這些學(xué)習(xí)困難的孩子，我們的教學(xué)還會(huì)有什么精彩可言，還有什么挑戰(zhàn)性了！要想讓自己的教學(xué)更有意義，我們首先要考慮的是班級(jí)里的學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。轉(zhuǎn)變學(xué)困生首先教師就要轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，不要戴有色眼鏡看這些孩子，把心態(tài)先放正。其次站在孩子的角度去思考問(wèn)題，就是我們覺(jué)得笨的學(xué)生，有時(shí)可能是我們不了解孩子，沒(méi)有進(jìn)行換位思考，總拿自

3、己的思維方式去想問(wèn)題，才使孩子的思維跟不上，造成學(xué)習(xí)困難。其三，我認(rèn)為“孩子是夸出來(lái)的”這句話是有道理的，有時(shí)我們?cè)诖髸?huì)上聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，還會(huì)在心里泛起一層漣漪，那么孩子聽(tīng)到你的中肯的表?yè)P(yáng)，也會(huì)樹(shù)立起自信心，逐漸的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好習(xí)慣，學(xué)困生的帽子就會(huì)摘下去。我在教學(xué)中嘗試對(duì)班級(jí)的兩名同學(xué)運(yùn)用鼓勵(lì)加輔導(dǎo)的方式，先在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些稍微容易的問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)生面前展示一下自己，在他回答的特別好的時(shí)候，及時(shí)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使這些學(xué)困生擺脫長(zhǎng)期被大家看不起而形成的自卑心理。取得了一定的效果。使用這個(gè)方法時(shí)，一定要對(duì)癥下藥。我所教的班級(jí)里有一個(gè)叫孫睿的孩子，小男孩長(zhǎng)得又

4、白又精神，就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ膶W(xué)習(xí)有些忽略，因?yàn)樗膊皇莻€(gè)性張揚(yáng)的孩子，從來(lái)就不大聲說(shuō)話，班級(jí)學(xué)生又多，他經(jīng)常是被忽略的對(duì)象，有時(shí)作業(yè)不交也會(huì)蒙混過(guò)關(guān)。因?yàn)槌煽?jī)不好，家長(zhǎng)也總叫他大笨蛋。說(shuō)的多了，孩子的自信心也逐漸的被磨沒(méi)了。后來(lái)上課時(shí)，他只要有不會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)理直氣壯的說(shuō)：我不會(huì)。弄得好多老師都覺(jué)得無(wú)計(jì)可施，常常抱怨，打打不得，罵罵不得。說(shuō)這個(gè)孩子現(xiàn)在就是放挺，覺(jué)得自己不會(huì)是正常的，會(huì)是不正常的。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我真的是調(diào)整了自己的心態(tài)，告訴自己一定要有耐心，然后上課時(shí)對(duì)他多關(guān)注一點(diǎn)，多給他創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，當(dāng)他表現(xiàn)比原來(lái)好一點(diǎn)我就及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)，還記得第一次表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他眼

5、中閃過(guò)的那一絲喜悅讓我特別難忘，也讓我內(nèi)疚了很久，學(xué)困生學(xué)習(xí)困難沒(méi)有我這個(gè)當(dāng)老師的原因嗎?自從那次以后，我不僅注重他的課堂學(xué)習(xí)，課后也會(huì)適時(shí)的找他談心，說(shuō)說(shuō)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的小事，說(shuō)說(shuō)孩子在家的喜好等，有時(shí)候我也會(huì)說(shuō)你是老師眼中的好孩子，你只要用心了，你就是最好的，你要對(duì)自己說(shuō)：我能行！在孩子樹(shù)立了足夠的自信心后，我又組織了“一幫一”的助學(xué)活動(dòng)，讓班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。就是這樣，這個(gè)孩子的自信心一下被提起來(lái)了，學(xué)習(xí)士氣也提起來(lái)了，成績(jī)也漸漸的好了。學(xué)困生的類(lèi)型是各不相同。我們班的伊揚(yáng)同學(xué)是學(xué)困生中最讓人頭痛的一種，屬于表?yè)P(yáng)與批評(píng)都沒(méi)有實(shí)效的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好，習(xí)慣更是讓人氣氛。課堂不聽(tīng)課，

6、還會(huì)給身邊的同學(xué)制造麻煩，作業(yè)不寫(xiě)，高興了就抄點(diǎn)，不高興了就會(huì)不管是誰(shuí)的作業(yè)本，把名字一涂就變成了自己的.反正學(xué)困生身上有的毛病，他幾乎五毒俱全。對(duì)于這個(gè)孩子我觀察了很久，覺(jué)得其實(shí)他除了不自信外，還是想引起老師的關(guān)注。為了了解他，我采取了跟蹤的辦法，下課時(shí)和他在一起玩，看看他對(duì)什么最感興趣，觀察什么樣的方式能讓他有所改變。一段時(shí)間后，我覺(jué)得他最喜歡打籃球，而且籃球打得還挺好。我認(rèn)為找到了解決問(wèn)題切入點(diǎn)，于是我利用體育課，組織一場(chǎng)小型的籃球賽，我先找到他，對(duì)他說(shuō)，這次數(shù)學(xué)老師組織的籃球賽主要靠你幫忙，你要先做好安排，我選你做總指揮，你看怎么樣。聽(tīng)了我的話，他開(kāi)始有些不信，后來(lái)相信了我的話，于是我

7、又安排了班級(jí)的幾名數(shù)學(xué)成績(jī)非常好的孩子當(dāng)他的助手，這一下，他可來(lái)了精神，真的找到了總指揮的氣勢(shì)，沒(méi)想到的是：他竟然把活動(dòng)程序安排的井井有條。就在做準(zhǔn)備工作的這幾天，我發(fā)現(xiàn)他上課有了明顯的改變，過(guò)去的小動(dòng)作少了很多?；@球賽如期舉行了，他帶領(lǐng)的小隊(duì)贏了球。球賽后，我讓他寫(xiě)一篇體會(huì)性的日記，他竟然在日記寫(xiě)到：我做了一次成功的總指揮，但是我也明白了，對(duì)方的小隊(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生多，籃球打得好的人少，于是他們就輸了，我明白了，做學(xué)生的也不是什么都能做的好，如果要做好，還要好好學(xué)呀！今后我也要好好學(xué)習(xí)，相信我能像做總指揮一樣成功。看后我心里很高興，也很失落，為什么沒(méi)早發(fā)現(xiàn)孩子的這一點(diǎn)呢，可能表?yè)P(yáng)不好使，批評(píng)也沒(méi)用，但是我可以利用活動(dòng)去樹(shù)立他的自信心。對(duì)學(xué)困生我們都會(huì)想很