數(shù)學教學中如何樹立學困生的自信心（第一次經(jīng)驗論文）

1、 在數(shù)學教學中如何樹立學困生的自信心雞東縣紅星小學胡鳳靜2011年10月在數(shù)學教學中如何樹立學困生的自信心自信是學習的動力之一，自信心對于學困生來說也是十分重要的進步源動力。許多學困生在班級里，因為多年來已經(jīng)形成的落后心里在作怪，產生了自卑心理。樹立自信心其實就是樹立一種認同感。就是讓學困生感受到我能行。尤其在數(shù)學教學中，樹立起學困生的自信心，對于提高學生的成績有很大的幫助。班級里的學困生真的讓你覺得實在喜歡不起來?？纯此麄?，覺得滿身的缺點，就是找不到可愛之處。上自習說話的是他們，課后完不成作業(yè)的是他們，不愛聽講的也是他們有時僅有的一點耐心也被他們磨沒有了。一天，在家順手拿起窗邊的小豆豆一書，

2、和書中的小豆豆相比，我班的這幾名學困生是可愛的了，他們至少不會像小豆豆那樣惹了那么多的“麻煩”?；剡^頭來想想，孩子學習困難就沒有其他可愛之處了嗎?還不是我們做老師的以偏概全，拿成績衡量孩子的結果嗎？作為一名小學數(shù)學教師，我們要從多角度去考慮問題，有沒有想過，如果沒有這些學習困難的孩子，我們的教學還會有什么精彩可言，還有什么挑戰(zhàn)性了！要想讓自己的教學更有意義，我們首先要考慮的是班級里的學困生的轉變問題。轉變學困生首先教師就要轉變自己的認識，轉變自己的觀念，不要戴有色眼鏡看這些孩子，把心態(tài)先放正。其次站在孩子的角度去思考問題，就是我們覺得笨的學生，有時可能是我們不了解孩子，沒有進行換位思考，總拿自

3、己的思維方式去想問題，才使孩子的思維跟不上，造成學習困難。其三，我認為“孩子是夸出來的”這句話是有道理的，有時我們在大會上聽到領導的表揚，還會在心里泛起一層漣漪，那么孩子聽到你的中肯的表揚，也會樹立起自信心，逐漸的形成良好的學習習慣，有了好習慣，學困生的帽子就會摘下去。我在教學中嘗試對班級的兩名同學運用鼓勵加輔導的方式，先在學習過程中，為他們設計一些稍微容易的問題，讓他們在學生面前展示一下自己，在他回答的特別好的時候，及時用一些鼓勵性的語言進行表揚，使這些學困生擺脫長期被大家看不起而形成的自卑心理。取得了一定的效果。使用這個方法時，一定要對癥下藥。我所教的班級里有一個叫孫睿的孩子，小男孩長得又

4、白又精神，就是學習成績不好，開始的時候對他的學習有些忽略，因為他也不是個性張揚的孩子，從來就不大聲說話，班級學生又多，他經(jīng)常是被忽略的對象，有時作業(yè)不交也會蒙混過關。因為成績不好，家長也總叫他大笨蛋。說的多了，孩子的自信心也逐漸的被磨沒了。后來上課時，他只要有不會的學習內容就會理直氣壯的說：我不會。弄得好多老師都覺得無計可施，常常抱怨，打打不得，罵罵不得。說這個孩子現(xiàn)在就是放挺，覺得自己不會是正常的，會是不正常的。面對這樣一個孩子，我真的是調整了自己的心態(tài)，告訴自己一定要有耐心，然后上課時對他多關注一點，多給他創(chuàng)設一些機會，當他表現(xiàn)比原來好一點我就及時的給與表揚，還記得第一次表揚他的時候，他眼

5、中閃過的那一絲喜悅讓我特別難忘，也讓我內疚了很久，學困生學習困難沒有我這個當老師的原因嗎?自從那次以后，我不僅注重他的課堂學習，課后也會適時的找他談心，說說生活中喜聞樂見的小事，說說孩子在家的喜好等，有時候我也會說你是老師眼中的好孩子，你只要用心了，你就是最好的，你要對自己說：我能行！在孩子樹立了足夠的自信心后，我又組織了“一幫一”的助學活動，讓班級里的優(yōu)秀學生幫助學困生學習。就是這樣，這個孩子的自信心一下被提起來了，學習士氣也提起來了，成績也漸漸的好了。學困生的類型是各不相同。我們班的伊揚同學是學困生中最讓人頭痛的一種，屬于表揚與批評都沒有實效的學生，學習不好，習慣更是讓人氣氛。課堂不聽課，

6、還會給身邊的同學制造麻煩，作業(yè)不寫，高興了就抄點，不高興了就會不管是誰的作業(yè)本，把名字一涂就變成了自己的.反正學困生身上有的毛病，他幾乎五毒俱全。對于這個孩子我觀察了很久，覺得其實他除了不自信外，還是想引起老師的關注。為了了解他，我采取了跟蹤的辦法，下課時和他在一起玩，看看他對什么最感興趣，觀察什么樣的方式能讓他有所改變。一段時間后，我覺得他最喜歡打籃球，而且籃球打得還挺好。我認為找到了解決問題切入點，于是我利用體育課，組織一場小型的籃球賽，我先找到他，對他說，這次數(shù)學老師組織的籃球賽主要靠你幫忙，你要先做好安排，我選你做總指揮，你看怎么樣。聽了我的話，他開始有些不信，后來相信了我的話，于是我

7、又安排了班級的幾名數(shù)學成績非常好的孩子當他的助手，這一下，他可來了精神，真的找到了總指揮的氣勢，沒想到的是：他竟然把活動程序安排的井井有條。就在做準備工作的這幾天，我發(fā)現(xiàn)他上課有了明顯的改變，過去的小動作少了很多?；@球賽如期舉行了，他帶領的小隊贏了球。球賽后，我讓他寫一篇體會性的日記，他竟然在日記寫到：我做了一次成功的總指揮，但是我也明白了，對方的小隊學習好的學生多，籃球打得好的人少，于是他們就輸了，我明白了，做學生的也不是什么都能做的好，如果要做好，還要好好學呀！今后我也要好好學習，相信我能像做總指揮一樣成功?？春笪倚睦锖芨吲d，也很失落，為什么沒早發(fā)現(xiàn)孩子的這一點呢，可能表揚不好使，批評也沒用，但是我可以利用活動去樹立他的自信心。對學困生我們都會想很