數(shù)學(xué)教學(xué)中如何樹(shù)立學(xué)困生的自信心(第一次經(jīng)驗(yàn)論文)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何樹(shù)立學(xué)困生的自信心雞東縣紅星小學(xué)胡鳳靜2011年10月在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何樹(shù)立學(xué)困生的自信心自信是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一,自信心對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是十分重要的進(jìn)步源動(dòng)力。許多學(xué)困生在班級(jí)里,因?yàn)槎嗄陙?lái)已經(jīng)形成的落后心里在作怪,產(chǎn)生了自卑心理。樹(shù)立自信心其實(shí)就是樹(shù)立一種認(rèn)同感。就是讓學(xué)困生感受到我能行。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中,樹(shù)立起學(xué)困生的自信心,對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)有很大的幫助。班級(jí)里的學(xué)困生真的讓你覺(jué)得實(shí)在喜歡不起來(lái)??纯此麄?,覺(jué)得滿(mǎn)身的缺點(diǎn),就是找不到可愛(ài)之處。上自習(xí)說(shuō)話的是他們,課后完不成作業(yè)的是他們,不愛(ài)聽(tīng)講的也是他們有時(shí)僅有的一點(diǎn)耐心也被他們磨沒(méi)有了。一天,在家順手拿起窗邊的小豆豆一書(shū),

2、和書(shū)中的小豆豆相比,我班的這幾名學(xué)困生是可愛(ài)的了,他們至少不會(huì)像小豆豆那樣惹了那么多的“麻煩”?;剡^(guò)頭來(lái)想想,孩子學(xué)習(xí)困難就沒(méi)有其他可愛(ài)之處了嗎?還不是我們做老師的以偏概全,拿成績(jī)衡量孩子的結(jié)果嗎?作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要從多角度去考慮問(wèn)題,有沒(méi)有想過(guò),如果沒(méi)有這些學(xué)習(xí)困難的孩子,我們的教學(xué)還會(huì)有什么精彩可言,還有什么挑戰(zhàn)性了!要想讓自己的教學(xué)更有意義,我們首先要考慮的是班級(jí)里的學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。轉(zhuǎn)變學(xué)困生首先教師就要轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變自己的觀念,不要戴有色眼鏡看這些孩子,把心態(tài)先放正。其次站在孩子的角度去思考問(wèn)題,就是我們覺(jué)得笨的學(xué)生,有時(shí)可能是我們不了解孩子,沒(méi)有進(jìn)行換位思考,總拿自

3、己的思維方式去想問(wèn)題,才使孩子的思維跟不上,造成學(xué)習(xí)困難。其三,我認(rèn)為“孩子是夸出來(lái)的”這句話是有道理的,有時(shí)我們?cè)诖髸?huì)上聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),還會(huì)在心里泛起一層漣漪,那么孩子聽(tīng)到你的中肯的表?yè)P(yáng),也會(huì)樹(shù)立起自信心,逐漸的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了好習(xí)慣,學(xué)困生的帽子就會(huì)摘下去。我在教學(xué)中嘗試對(duì)班級(jí)的兩名同學(xué)運(yùn)用鼓勵(lì)加輔導(dǎo)的方式,先在學(xué)習(xí)過(guò)程中,為他們?cè)O(shè)計(jì)一些稍微容易的問(wèn)題,讓他們?cè)趯W(xué)生面前展示一下自己,在他回答的特別好的時(shí)候,及時(shí)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng),使這些學(xué)困生擺脫長(zhǎng)期被大家看不起而形成的自卑心理。取得了一定的效果。使用這個(gè)方法時(shí),一定要對(duì)癥下藥。我所教的班級(jí)里有一個(gè)叫孫睿的孩子,小男孩長(zhǎng)得又

4、白又精神,就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ膶W(xué)習(xí)有些忽略,因?yàn)樗膊皇莻€(gè)性張揚(yáng)的孩子,從來(lái)就不大聲說(shuō)話,班級(jí)學(xué)生又多,他經(jīng)常是被忽略的對(duì)象,有時(shí)作業(yè)不交也會(huì)蒙混過(guò)關(guān)。因?yàn)槌煽?jī)不好,家長(zhǎng)也總叫他大笨蛋。說(shuō)的多了,孩子的自信心也逐漸的被磨沒(méi)了。后來(lái)上課時(shí),他只要有不會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)理直氣壯的說(shuō):我不會(huì)。弄得好多老師都覺(jué)得無(wú)計(jì)可施,常常抱怨,打打不得,罵罵不得。說(shuō)這個(gè)孩子現(xiàn)在就是放挺,覺(jué)得自己不會(huì)是正常的,會(huì)是不正常的。面對(duì)這樣一個(gè)孩子,我真的是調(diào)整了自己的心態(tài),告訴自己一定要有耐心,然后上課時(shí)對(duì)他多關(guān)注一點(diǎn),多給他創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì),當(dāng)他表現(xiàn)比原來(lái)好一點(diǎn)我就及時(shí)的給與表?yè)P(yáng),還記得第一次表?yè)P(yáng)他的時(shí)候,他眼

5、中閃過(guò)的那一絲喜悅讓我特別難忘,也讓我內(nèi)疚了很久,學(xué)困生學(xué)習(xí)困難沒(méi)有我這個(gè)當(dāng)老師的原因嗎?自從那次以后,我不僅注重他的課堂學(xué)習(xí),課后也會(huì)適時(shí)的找他談心,說(shuō)說(shuō)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的小事,說(shuō)說(shuō)孩子在家的喜好等,有時(shí)候我也會(huì)說(shuō)你是老師眼中的好孩子,你只要用心了,你就是最好的,你要對(duì)自己說(shuō):我能行!在孩子樹(shù)立了足夠的自信心后,我又組織了“一幫一”的助學(xué)活動(dòng),讓班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。就是這樣,這個(gè)孩子的自信心一下被提起來(lái)了,學(xué)習(xí)士氣也提起來(lái)了,成績(jī)也漸漸的好了。學(xué)困生的類(lèi)型是各不相同。我們班的伊揚(yáng)同學(xué)是學(xué)困生中最讓人頭痛的一種,屬于表?yè)P(yáng)與批評(píng)都沒(méi)有實(shí)效的學(xué)生,學(xué)習(xí)不好,習(xí)慣更是讓人氣氛。課堂不聽(tīng)課,

6、還會(huì)給身邊的同學(xué)制造麻煩,作業(yè)不寫(xiě),高興了就抄點(diǎn),不高興了就會(huì)不管是誰(shuí)的作業(yè)本,把名字一涂就變成了自己的.反正學(xué)困生身上有的毛病,他幾乎五毒俱全。對(duì)于這個(gè)孩子我觀察了很久,覺(jué)得其實(shí)他除了不自信外,還是想引起老師的關(guān)注。為了了解他,我采取了跟蹤的辦法,下課時(shí)和他在一起玩,看看他對(duì)什么最感興趣,觀察什么樣的方式能讓他有所改變。一段時(shí)間后,我覺(jué)得他最喜歡打籃球,而且籃球打得還挺好。我認(rèn)為找到了解決問(wèn)題切入點(diǎn),于是我利用體育課,組織一場(chǎng)小型的籃球賽,我先找到他,對(duì)他說(shuō),這次數(shù)學(xué)老師組織的籃球賽主要靠你幫忙,你要先做好安排,我選你做總指揮,你看怎么樣。聽(tīng)了我的話,他開(kāi)始有些不信,后來(lái)相信了我的話,于是我

7、又安排了班級(jí)的幾名數(shù)學(xué)成績(jī)非常好的孩子當(dāng)他的助手,這一下,他可來(lái)了精神,真的找到了總指揮的氣勢(shì),沒(méi)想到的是:他竟然把活動(dòng)程序安排的井井有條。就在做準(zhǔn)備工作的這幾天,我發(fā)現(xiàn)他上課有了明顯的改變,過(guò)去的小動(dòng)作少了很多?;@球賽如期舉行了,他帶領(lǐng)的小隊(duì)贏了球。球賽后,我讓他寫(xiě)一篇體會(huì)性的日記,他竟然在日記寫(xiě)到:我做了一次成功的總指揮,但是我也明白了,對(duì)方的小隊(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生多,籃球打得好的人少,于是他們就輸了,我明白了,做學(xué)生的也不是什么都能做的好,如果要做好,還要好好學(xué)呀!今后我也要好好學(xué)習(xí),相信我能像做總指揮一樣成功。看后我心里很高興,也很失落,為什么沒(méi)早發(fā)現(xiàn)孩子的這一點(diǎn)呢,可能表?yè)P(yáng)不好使,批評(píng)也沒(méi)用,但是我可以利用活動(dòng)去樹(shù)立他的自信心。對(duì)學(xué)困生我們都會(huì)想很

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