十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課件

1、十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育每天十分鐘每天十分鐘 輕松學(xué)創(chuàng)業(yè)輕松學(xué)創(chuàng)業(yè)十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出杰出人才？錢學(xué)森之問十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高校創(chuàng)業(yè)教育這一本質(zhì)，意味著創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是簡單開設(shè)幾門與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，更不是專注于培養(yǎng)“大學(xué)生老板、企業(yè)家”的商業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，而是要站在人發(fā)展的起點上，著眼于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在高校整個人才培養(yǎng)體系的框架內(nèi)思考創(chuàng)業(yè)教育，并求得創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)結(jié)果的發(fā)展和分步實現(xiàn)。作為一種國際化的教育理念和教育發(fā)展趨勢，創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，符合國家戰(zhàn)略經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和個人發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是

2、在培養(yǎng)“有質(zhì)的人”十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中國的創(chuàng)業(yè)教育l對創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀60年代末，比較成體系的創(chuàng)業(yè)教育還是起始于20世紀90年代末。l進入2002，在新的創(chuàng)業(yè)大潮的影響下，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展。l2003年3月教育部高教司在北京航空航天大學(xué)召開了創(chuàng)業(yè)教育試點學(xué)校工作會議?？偨Y(jié)了清華大學(xué)等九所大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育試點的經(jīng)驗。進一步推動了創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展。l當(dāng)前，清華大學(xué)等100多所院校已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)者協(xié)會。十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 聯(lián)合國教科文組織1998年在世界高等教育大會提出：高校畢業(yè)生不僅僅是現(xiàn)有崗位的占有者，而首先應(yīng)成為未來工作崗位的

3、創(chuàng)造者；為方便畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神應(yīng)成為高等教育關(guān)心的主要問題；在一個“學(xué)位=工作”這一公式已不再適用的時代，高等教育培養(yǎng)的未來畢業(yè)生，還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。 創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education）是聯(lián)合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢時提出的一個全新的教育概念：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。21世紀的創(chuàng)業(yè)教育十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1 高校創(chuàng)新

4、創(chuàng)業(yè)教育的新定位 國家中長期教育改革與發(fā)展綱要中明確指出，要大力推進高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作。 2010年5月4日，教育部在關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見中指出：“大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！笔昼妼W(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校創(chuàng)業(yè)教育的范疇 高校創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)指導(dǎo)咨詢活動組織十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2 大

5、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)02 了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論03 掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識04 熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程05 運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法06 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力07 促進大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展01 揭示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容1.正確認識創(chuàng)業(yè)，樹立創(chuàng)業(yè)意識2.了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神3.探索創(chuàng)業(yè)稟賦，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)4.掌握創(chuàng)業(yè)知識，做好創(chuàng)業(yè)準備5.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律6.理解創(chuàng)業(yè)過程，熟悉創(chuàng)業(yè)流程7.開展創(chuàng)業(yè)實踐，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險8.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理，提升創(chuàng)業(yè)技能十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考1.你覺得創(chuàng)業(yè)教育的哪一個部分內(nèi)容

6、最重要？2.哪一部分是你已經(jīng)比較了解的？3.哪一部分是你一點都不了解的？4.你對掌握創(chuàng)業(yè)知識、進行創(chuàng)業(yè)有信心嗎？5.你打算在大學(xué)里怎么安排自己的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)？6.分享你的學(xué)習(xí)計劃。十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育l 案例分析學(xué)習(xí)法l 頭腦風(fēng)暴法l 小組協(xié)作學(xué)習(xí)法l 行動學(xué)習(xí)法（項目推演）4 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的主要學(xué)習(xí)方法十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例分析法 案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大學(xué)于1880年開發(fā)完成，后被哈佛商學(xué)院用于培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英的教育實踐，逐漸發(fā)展今天的“案例分析法”。 現(xiàn)在案例學(xué)習(xí)法已經(jīng)是商業(yè)教育領(lǐng)域最有效的教學(xué)手段之一，被廣泛應(yīng)用于世

7、界各個國家和地區(qū)。 案例分析法是指把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，通過研究分析，培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)者的各種能力。十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范：按步驟分析案例“六味面館”的失敗 成都市一所高校食品科學(xué)系6名研究生聲稱自籌資金20萬元，在成都著名景觀琴臺故徑邊上（非繁華商業(yè)市區(qū)）開起了“六味面館”。 第一家店還未開張，六位股東已經(jīng)把目光放到了5年之后，一說到今后的打算，他們六位異口同聲地說：當(dāng)然是開分店啦！今年先把第一家店搞好，積累經(jīng)驗，再談發(fā)展。我們準備兩年內(nèi)在成都開20家連鎖店，到時候跟肯德基、麥當(dāng)勞較量較量。 原本想以“研究生”之名來制造廣告轟動效應(yīng)，但事情的發(fā)展卻出人預(yù)料。一番豪華裝

8、修后，6位研究生就各自回到學(xué)校，忙于功課，店堂內(nèi)經(jīng)常無人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不飽?！辈痪茫捎诿骛^長時間處于無人管理和經(jīng)營欠佳的狀況，投資人已準備公開轉(zhuǎn)讓。這家當(dāng)初在成都號稱“第一研究生面館”的餐館僅僅經(jīng)營了4個多月，就不得不草草收場。 問題：1.按照案例分析的步驟，分析此案例創(chuàng)業(yè)失敗的原因。2.你有什么好的辦法讓面館盈利嗎？十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1.背景信息分析 時間：當(dāng)代 地點：成都 人物：六研究生2.問題診斷及原因分析 問題：創(chuàng)業(yè)失敗、面館倒閉 原因分析： 目標(biāo)不切實際 面館初期準備草率、考慮不周（面館位置、目 標(biāo)市場、管理模式、裝修風(fēng)格、產(chǎn)品質(zhì)量等）

9、 管理不規(guī)范，甚至無人管理 產(chǎn)品質(zhì)量不高3.策劃可選解決方案 重新定位、規(guī)范管理、專人負責(zé)、提高質(zhì)量等4.方案評估 是否有能力繼續(xù)經(jīng)營？5.決策選擇 重新包裝、重新定位6.得出結(jié)論 創(chuàng)業(yè)需要有自知之明、做好充足的準備示范：案例分析的過程十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“頭腦風(fēng)暴法”是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國學(xué)者阿歷克斯奧斯本于1938年首次提出的，最初用于廣告設(shè)計，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴法十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育游戲:結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴產(chǎn) 品（智能手機）服務(wù)線副產(chǎn)品線銷售線制造線以生產(chǎn)智能手機為例的結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè)02大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育你學(xué)會了嗎？1234 本課件為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)