新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)潁州區(qū)清河中心校八里小學(xué)羅蔓蔓教材分析稚子弄冰這首詩(shī)寫(xiě)冬天孩子們的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線(xiàn)，當(dāng)作鉦來(lái)敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩(shī)寫(xiě)得清新明快，稚子的嬉樂(lè)與失望，宛然在目。教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“曉”；正確讀寫(xiě)課文中“稚子”等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。4.憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的感情，

2、感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？2.學(xué)生交流與楊萬(wàn)里有關(guān)的資料。3.教師評(píng)議。學(xué)生自由閱讀。楊萬(wàn)里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。楊萬(wàn)里一生寫(xiě)作勤奮，相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。有誠(chéng)齋集行世。4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過(guò)的楊萬(wàn)里的詩(shī)。宿新市徐公店宋代：楊萬(wàn)里籬落疏疏一

3、徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。舟過(guò)安仁宋代：楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。5.談話(huà)揭題：以上兩首詩(shī)都與兒童生活有關(guān)。宿新市徐公店是一首描寫(xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，詩(shī)中描繪了兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上。舟過(guò)安仁淺白如話(huà)，充滿(mǎn)情趣，展示了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿(mǎn)童稚的行為以傘當(dāng)帆來(lái)使船前進(jìn)。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現(xiàn)了兩小童的可愛(ài)與聰明。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里描寫(xiě)兒童生活的另一首古詩(shī)稚子弄冰。（板書(shū)：稚子弄冰）6.朗讀詩(shī)題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子”在

4、這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是幼小的孩子玩冰。）7.了解寫(xiě)作背景。此詩(shī)作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)在常州任上。打春牛是古時(shí)的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩(shī)寫(xiě)兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景，這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐收的聯(lián)想。二、初讀課文，解決字詞1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“曉”。學(xué)生觀察生字，交流生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。老師范寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的學(xué)

5、生習(xí)字，在相互交流中引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒。2.理解詞語(yǔ)：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：清晨，滿(mǎn)臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤(pán)中的冰塊脫下，用彩線(xiàn)串起，當(dāng)做銀鉦。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響聲。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過(guò)的響聲時(shí)，忽然卻聽(tīng)到了另一種聲音冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。四、品讀欣賞，深入探究1.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。2

6、.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。（1）作者在這首詩(shī)中抓住瞬間快景避開(kāi)直接描寫(xiě)，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。（2）詩(shī)中孩子“弄冰”的場(chǎng)景，充滿(mǎn)了樂(lè)趣。心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。（板書(shū)：色澤上金盆 彩絲 銀鉦）形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書(shū)：形態(tài)上圓形）聲音上：有 “玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。（板書(shū)：聲音上玉罄穿林響 玻璃碎地聲）（3）全詩(shī)形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。（板書(shū)：以冰為鉦 自得其樂(lè)）（4）全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因?yàn)檫@樣，孩童的“脫冰作戲”場(chǎng)景在老人的眼里才有依依情趣。五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。2.試著用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。六、課堂總結(jié)，拓展閱讀1.稚子弄冰是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的七言絕句。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心