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![曾麗紫藤蘿瀑布說(shuō)課稿_第4頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/11/f2a87366-88b1-45f8-9b41-f8f3b316df44/f2a87366-88b1-45f8-9b41-f8f3b316df444.gif)
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文檔簡(jiǎn)介
1、唱響一曲生命的贊歌紫藤蘿瀑布教材解說(shuō)尊敬的評(píng)委老師:上午好!生命如花,雖無(wú)人欣賞,仍絢爛開(kāi)放,雖歷盡磨難,仍頑強(qiáng)不息。今天我解讀的是當(dāng)代女作家宗璞的紫藤蘿瀑布一文,我解說(shuō)的題目是唱響一曲生命的贊歌。我將從六個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)教材分析,課標(biāo)要求,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)策略,重難點(diǎn)突破。一、教材分析蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材力求使學(xué)生通過(guò)“又一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)文世界”,繼續(xù)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本冊(cè)教材以“發(fā)現(xiàn)”為主題,構(gòu)建了內(nèi)容五彩斑斕而又充滿理性色彩的六個(gè)合成單元。第一單元的主題是“詠物抒懷”,海燕、白楊、石榴、藤蘿,自然萬(wàn)物,給予了我們?cè)S許多多的人生啟示。本單元旨在讓學(xué)生對(duì)生活有更豐富的解讀,對(duì)人生
2、有更深刻的領(lǐng)悟。紫藤蘿瀑布是本單元一篇文質(zhì)兼美的散文。主要記敘了作者在看到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿后,內(nèi)心由焦慮悲痛化為寧?kù)o喜悅并感悟到生命真諦的事。它以生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸,采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫(xiě)一樹(shù)生命力頑強(qiáng)的紫藤羅,所以它語(yǔ)言?xún)?yōu)美;它讓我們明白生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,一時(shí)的不幸,個(gè)人的不幸,都不足畏,人生,就應(yīng)該是豁達(dá)樂(lè)觀,奮發(fā)進(jìn)取的。所以它意味雋永;由賞花到憶花再到悟花更是彰顯脈絡(luò)的清晰??梢哉f(shuō)這既是一篇寫(xiě)景的美文,又是一篇?jiǎng)?lì)志的佳作。二、課標(biāo)要求作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。對(duì)于這類(lèi)散文的學(xué)習(xí)要契合課標(biāo)中以下要求:1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;2、
3、欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn);3、初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;4、對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);5、學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注方法精讀課文;6、學(xué)習(xí)品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、誦讀課文,品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受紫藤蘿之美。2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)紫藤蘿的曼妙筆法,掌握寫(xiě)景狀物的技巧。 3、理解文章蘊(yùn)含的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的技巧。教學(xué)難點(diǎn):理解文章蘊(yùn)含的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。四、教法學(xué)法上海師范大學(xué)王榮生教授說(shuō):“散文
4、教學(xué),關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生往散文里走,往作者的獨(dú)特體驗(yàn)里走”。 “讀”就是最好的方法,讀的過(guò)程,就是走的過(guò)程。所以我的主導(dǎo)思想是:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以讀為主線,最終達(dá)到理解教材的目的。輔助的教法有:1、激趣法。2、美點(diǎn)尋蹤法。3、引導(dǎo)歸納法。對(duì)應(yīng)的學(xué)法有:1、誦讀法。2、圈點(diǎn)批注法。3、合作探究法。五、教學(xué)策略“美文美教”是我對(duì)本文的教學(xué)定位,以此構(gòu)成課堂的四個(gè)板塊;1、賞花品美一幅精美的圖畫(huà)。通過(guò)品味語(yǔ)言感受藤蘿的頑強(qiáng),并歸納寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作技巧。2、深讀悟美一首深沉的哲理詩(shī)。通過(guò)對(duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?!币痪涞睦斫猓形蛭恼碌闹髦?。3、真情嘆美一席真情
5、的話語(yǔ)。通過(guò)解讀花語(yǔ)“如果你是紫藤蘿花,你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?”培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng),珍愛(ài)生活的人生態(tài)度。4、創(chuàng)意詠美一曲生命的贊歌。這是一個(gè)將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的練筆環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生選一種植物,運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)景狀物的技巧寫(xiě)一個(gè)片段,抒發(fā)某種情感。除此之外,再配上優(yōu)美的導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)以及圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì),讓“美”貫穿課堂的始終。附:導(dǎo)入語(yǔ):臺(tái)灣著名作家林清玄曾有過(guò)這樣一段文字:“我覺(jué)得生命是一項(xiàng)奇跡,一株微不足道的小草,竟開(kāi)出像海洋一樣湛藍(lán)的花;一對(duì)毫不起眼的小鳥(niǎo),在枝頭唱出遠(yuǎn)勝于小提琴的夜曲”大自然的一花一草都會(huì)觸發(fā)你的聯(lián)想,牽動(dòng)你的情思。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)女作家宗璞的一篇美文紫藤蘿瀑布,和她
6、一起感受生命的色彩。 結(jié)束語(yǔ):紫藤蘿瀑布是一首詩(shī),壯美與優(yōu)美的意象中蘊(yùn)涵著深邃的哲理。是一首歌,寧?kù)o和喜悅的情感中回旋著深沉的旋律。是一幅畫(huà),輝煌與紫色的夢(mèng)幻里描寫(xiě)了生命的色彩。是一盞燈,焦慮和悲痛的黑暗中點(diǎn)燃起生命的火焰。一樹(shù)平常的紫藤蘿就這樣深深地打動(dòng)了作者,打動(dòng)了我們每一個(gè)人。其實(shí),在我們平淡生活中,花開(kāi)花落,云卷云舒,自然界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)在你駐足停留的時(shí)候悄悄地滋潤(rùn)豐富你的心田,讓我們用心去感受吧! “真情嘆美”和“創(chuàng)意詠美”環(huán)節(jié)的課件圖片 板書(shū)設(shè)計(jì):悟花憶花賞花生命永恒遭受不幸生機(jī)勃勃珍惜生命 熱愛(ài)生活六、重難點(diǎn)突破1、重點(diǎn)突破:品語(yǔ)言,學(xué)技巧突破方式:這是一樹(shù) 的紫藤蘿在師生共同誦
7、讀完全文之后,學(xué)生再次跳讀課文,圈點(diǎn)批注有效信息,展示時(shí)要說(shuō)出特點(diǎn),并讀出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀.。如:(1)特點(diǎn)茂盛 語(yǔ)句像一條瀑布,從空中垂下(2)特點(diǎn)生機(jī)勃勃 語(yǔ)句“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛?。?)特點(diǎn)遭受不幸 語(yǔ)句東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢在學(xué)生充分展示后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作技巧:(1)整體到局部的順序(花瀑-花穗-花朵);(2)從不同角度狀物:顏色、形狀、狀態(tài);(3)比喻、擬人的修辭及對(duì)比的寫(xiě)法設(shè)計(jì)意圖:以補(bǔ)充句式的方式進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)引,有效的訓(xùn)練了學(xué)生從文中快速提取和概括信息的能力,圈劃批注的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,總結(jié)歸納寫(xiě)景狀物的技巧,兼顧了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙翼:
8、閱讀與寫(xiě)作。2、難點(diǎn)突破:體悟哲理,熱愛(ài)生活 突破方式:再讀課文,找一找花對(duì)人的影響的句子及作者感悟的句子。 合作探究,積極交流對(duì)這些語(yǔ)句的理解。關(guān)鍵句:1、“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚?!?、“我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?!?、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?!敝攸c(diǎn)討論:花的不幸和人的不幸各是什么,為什么說(shuō)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?明確:這里的生命不是一個(gè)個(gè)個(gè)體,而是一個(gè)種族,整個(gè)人類(lèi),個(gè)體的花和人的不幸終究是有限的、暫時(shí)的,而生命的長(zhǎng)河是無(wú)限的,永恒的,面對(duì)生命長(zhǎng)河的流淌,每一個(gè)人都沒(méi)有理由消極悲觀,無(wú)所作為,而應(yīng)珍惜生命,熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生命中的困難、挫折和不幸,以積極樂(lè)觀的態(tài)度匯入生命的長(zhǎng)河,做出最大貢獻(xiàn),人類(lèi)生命的長(zhǎng)河才會(huì)生生不息,燦爛輝煌!設(shè)計(jì)意圖:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),這樹(shù)紫藤蘿花不僅吸引了作者的目光,更觸動(dòng)了作者的心靈,從找觸動(dòng)作者的句子
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