繼續(xù)教育作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)名稱林教頭風(fēng)雪山神廟執(zhí)教者課時(shí)三課時(shí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）必修所屬教材目錄五，閱讀鑒賞板塊第一單元第一課。林是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）必修五，閱讀鑒賞板塊第一單元第一課。 是講讀課文，也是本冊(cè)的重點(diǎn)篇目。節(jié)選自水滸七十一回本第十回。體裁上屬于小說(shuō)。小說(shuō)在高考的考點(diǎn)涉及到：人物形象分析，環(huán)境描寫及作用，語(yǔ)言特色，主題內(nèi)容等。本文通過(guò)語(yǔ)言、行為、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法及景物描寫，細(xì)節(jié)描寫的綜合運(yùn)用，借林沖的表現(xiàn)變化像我們展示了一個(gè)“官逼民反”的社會(huì)主題。引人深思學(xué)校的普通班學(xué)生文化基礎(chǔ)一般， 知識(shí)水平、認(rèn)知體系也

2、有很多欠缺，但教師又絕不能喪失信心，而且還要更精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，滿懷信心的上好每一節(jié)課。與初中教材相比，高中教材篇幅較長(zhǎng)、難度較大，學(xué)生掌握起來(lái)勢(shì)必困難重重，授課時(shí)不能讓學(xué)生有畏難情緒，所以在對(duì)教材處理時(shí)一定要由淺入深、由易到難、由點(diǎn)到面的進(jìn)行。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法也缺乏一定的感知，所以在課堂上我們就需要貫徹知識(shí)領(lǐng)路、學(xué)法指導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。熟讀課文，掌握本文的生字詞。知識(shí)與能力在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化過(guò)程目標(biāo)了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)，把握閱讀小說(shuō)的基本方法過(guò)程與方法自學(xué)·合作·討論·探究目標(biāo)情感態(tài)度與端正生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)

3、本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格重點(diǎn)的寫法，了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)重難點(diǎn)分析林沖思想性格的發(fā)展變化，從而理解林沖這個(gè)難點(diǎn)典型形象的社會(huì)意義教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明鑒于普班學(xué)生基礎(chǔ)較差這一客觀事實(shí)我將本文安排三課時(shí)：第一課時(shí)是在老師指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)課，目的在于讓學(xué)生鞏固小說(shuō)閱讀的基本方法，了解小說(shuō)反映的社會(huì)背景和基本的文學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，熟讀課文，掌握重點(diǎn)字詞的音形義，品味語(yǔ)學(xué)習(xí)必備歡迎下載言，辨析近義詞，并借助工具書獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。第二課時(shí)分析小說(shuō)的情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說(shuō)情節(jié)的能力，能夠復(fù)述故事情節(jié)（要求體現(xiàn)“官逼民反”的社會(huì)主題），第三課時(shí)重點(diǎn)放在人物形象的分

4、析上。 環(huán)境描寫的作用，并且補(bǔ)充相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)的時(shí)間）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）通過(guò)（三）跳讀課文，歌詞引入，在文中找出描寫 以問(wèn)句鋪“風(fēng)雪”的句子，陳，讓學(xué)生并分析出這對(duì)人 能夠跟著老物性格的描寫有 師的步伐，何作用進(jìn)入新課學(xué)（一） 導(dǎo)入（3分鐘）多媒體音頻播放好漢歌（二）出示目標(biāo)（ 2 分鐘）（三）自主學(xué)習(xí)（ 15 分鐘）（四）討論交流（ 3 分鐘）（五）展示點(diǎn)評(píng)（ 7 分鐘）（六）合作探究（ 5 分鐘）（七）檢測(cè)（ 5 分鐘）（八）小結(jié)（四）小組討論交流自學(xué)內(nèi)容，形成答案，完成導(dǎo)學(xué)案。（五）各小組按要求到講臺(tái)投影展示，其他小組對(duì)所展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分，

5、質(zhì)疑、補(bǔ)充。（六）分析林沖思想性格的發(fā)展變化，從而理解林沖這個(gè)典型形象的社會(huì)意義（七）文中運(yùn)用了哪些手法刻畫了林沖的一個(gè)什么樣的形象？（八）本節(jié)課你收獲了什么？習(xí)（二）帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)更具有目的性，效果更明顯（三）意在訓(xùn)練學(xué)生有重點(diǎn)的閱讀文章和篩選重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法（六）突破難點(diǎn)，把握文章的主旨（七）讓學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課堂小結(jié)2 分鐘布置作業(yè)1 分鐘生認(rèn)識(shí)到知識(shí)落實(shí)的重要性。本節(jié)課你收獲了什么？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生談自己的收獲，教師予以肯定，評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。學(xué)生的努力和優(yōu)秀表現(xiàn)得到認(rèn)可，激勵(lì)機(jī)制的作用就發(fā)揮出來(lái)了。課下閱讀水滸傳的其他相關(guān)章節(jié)板書設(shè)計(jì)以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮怎要才能讓學(xué)生消除畏難情緒，真正的動(dòng)起來(lái)，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，因此，從目標(biāo)的設(shè)定到整個(gè)教學(xué)流程都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的斟酌，設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，變學(xué)生的完全自習(xí)課為教師指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)課，教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的自主自學(xué)、小組的合作探究、課堂交流展示融為一教學(xué)反思體，兩個(gè)目標(biāo)逐一完成，但又不割裂。人物形象分析淡化階級(jí)論，不貼標(biāo)簽，鼓勵(lì)多元化解讀主題，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待